農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)識(shí)字”課堂模式新招

1、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)識(shí)字”課堂模式新招作者：潘英妮摘 要：針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生識(shí)字現(xiàn)象，開(kāi)展“快樂(lè)識(shí)字”課題研究，主要改變以往單一教讀的課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，抓住學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，采用互動(dòng)識(shí)字和游戲識(shí)字，讓課堂富有情趣，多創(chuàng)設(shè)情境，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，運(yùn)用多種形式和方法，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)學(xué)，達(dá)到快樂(lè)識(shí)字的教學(xué)目的。關(guān)健詞：識(shí)字 課堂模式識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。身處農(nóng)村教學(xué)一線教師，我們都有一個(gè)同感，那就是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字困難，出現(xiàn)“今天學(xué)明天忘”的現(xiàn)象多。這跟農(nóng)村的教育環(huán)境是有關(guān)的，綜合分析，由于學(xué)生出身在農(nóng)村，從小說(shuō)方言，生活的環(huán)境出現(xiàn)

2、漢字太少，對(duì)漢字感到很陌生，再加上父母多是外出打工，學(xué)生成為留守兒童，除了課堂，沒(méi)有別的識(shí)字條件和識(shí)字環(huán)境，識(shí)字興趣不濃厚，如果課堂教學(xué)再過(guò)于單一，學(xué)生識(shí)字興趣就會(huì)降至極點(diǎn)。心理學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，聲音、顏色、動(dòng)作等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，我們針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生識(shí)字現(xiàn)象，開(kāi)展“快樂(lè)識(shí)字”課題研究，這就要求我們要改變以往單一的課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，我們認(rèn)為識(shí)字教學(xué)要抓住學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，主要采用互動(dòng)識(shí)字和游戲識(shí)字，讓課堂富有情趣，多創(chuàng)設(shè)情境，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，運(yùn)用多種形式和方法，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)于

3、學(xué)，主動(dòng)學(xué)，達(dá)到快樂(lè)識(shí)字的教學(xué)目的。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，我們的快樂(lè)識(shí)字教學(xué)模式為：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；二、整體感知，自主識(shí)字；三、游戲識(shí)字，提高興趣；四、互助識(shí)字，鞏固記字；五、隨文拓展，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；六、擂臺(tái)比賽，勇?tīng)?zhēng)第一。課堂教學(xué)模式具體操作流程如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)頭，是成功的一半。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)課時(shí)就要有準(zhǔn)備的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。一般可采用的情境導(dǎo)入有：講故事、小游戲、視頻片段、音樂(lè)圖畫(huà)、實(shí)物欣賞，多媒體展示等，教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的激趣手段，時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的注意力從課外集中到課內(nèi)，并達(dá)到激發(fā)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。二、整體感知，自主識(shí)字。小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的課文大多篇幅短小、圖文并茂、生動(dòng)活潑、音律優(yōu)美，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，集教育性、知識(shí)性和趣味性于一體，易讀易記，瑯瑯上口。在教學(xué)中，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，變單純識(shí)字為識(shí)讀結(jié)合，采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀方式，如開(kāi)火車?yán)首x、分角色朗讀、表演讀、師生互讀、同桌互讀、小組互讀等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文初步認(rèn)識(shí)本課的生字，告知學(xué)生可借助課本中所提供的圖片、拼音，或者通過(guò)查字典、向別人請(qǐng)教等方式初步認(rèn)識(shí)生字的音形義，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂識(shí)字的氛圍中，達(dá)到快樂(lè)自主識(shí)字的目的。三、游戲識(shí)字，提高興趣?！皭?ài)

5、玩”是孩子的天性，將“游戲”植入課堂，一來(lái)可以減輕學(xué)生靜坐課堂學(xué)習(xí)的壓力，二來(lái)可以使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到玩中學(xué)的目的。常用的識(shí)字游戲有：送信識(shí)字、找朋友、猜謎識(shí)字、開(kāi)火車、摘蘋(píng)果、搶字游戲、1分鐘識(shí)字、你指我猜、比比組詞、踏石過(guò)河、變魔術(shù)（加一加、減一減、變一變）等游戲。下面介紹幾個(gè)學(xué)生喜愛(ài)又簡(jiǎn)單的游戲：找朋友識(shí)字。目的：讓學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律熟記漢字。準(zhǔn)備：本課生字的偏旁卡片。方法：先請(qǐng)學(xué)生自由認(rèn)記生字，然后將生字偏旁卡片發(fā)放給學(xué)生，指名開(kāi)展找朋友游戲。比如，請(qǐng)生1找朋友，他站起來(lái)舉著“三點(diǎn)水”卡片說(shuō)：“我的朋友在哪里？”生2則站起來(lái)，舉著寫(xiě)有“少”字的卡片說(shuō)：“你的朋友在這

6、里。”兩個(gè)人走到一起說(shuō)：“我們是好朋友，我們?cè)谝粔K兒組成沙沙土的沙?！币部墒瞧匆艉蜐h字的找朋友。1分鐘識(shí)字。目的：讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)識(shí)字，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)識(shí)字效果。準(zhǔn)備：生字卡片。方法：先由學(xué)生自主認(rèn)記卡片上的生字，然后開(kāi)展1分鐘識(shí)字競(jìng)賽。由老師計(jì)算時(shí)間，在同學(xué)之間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。請(qǐng)一名同學(xué)出示生字卡片，另一名同學(xué)認(rèn)記，比較在1分鐘內(nèi)誰(shuí)識(shí)得又好又快。搶字游戲。目的：讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)生字，達(dá)到鞏固記字。準(zhǔn)備：生字卡片。方法：將生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)，一名同學(xué)讀字，兩名同學(xué)搶字，搶到多的同學(xué)為勝利。也可以改成小組三人一起玩的搶字游戲。猜字游戲。目的：讓學(xué)生通過(guò)猜字，掌握字的形和義。準(zhǔn)備

7、：生字卡片。方法：教師（或?qū)W生）通過(guò)說(shuō)出字的意思，或用動(dòng)作表達(dá)字的意思，讓同學(xué)猜出是哪個(gè)字。也可以改成同桌互玩的游戲。通過(guò)這些生動(dòng)活潑的游戲，寓教于樂(lè)，頓時(shí)課堂的學(xué)習(xí)氛圍熱情高漲，有利于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，掌握字的音形義。四、互助識(shí)字，檢查鞏固。通過(guò)以上一系列的識(shí)字活動(dòng)，大部分的學(xué)生已將生字完全掌握，開(kāi)展互助識(shí)字的目的是全面排查學(xué)生的識(shí)字情況，能更好地針對(duì)難記字和學(xué)困生進(jìn)行專門(mén)的識(shí)字指導(dǎo)。主要的做法有同桌互助、小組互助、師生互助。通過(guò)同桌或小組師生之間的互相檢查認(rèn)讀，挑選出難記字進(jìn)行全班指導(dǎo)識(shí)記，增強(qiáng)記憶。通過(guò)同桌或小組長(zhǎng)的反饋，教師可了解到全班同學(xué)的識(shí)字達(dá)標(biāo)情況，對(duì)于沒(méi)有完全掌握生字的學(xué)生可做

8、課內(nèi)或課外的識(shí)字輔導(dǎo)。五、隨文拓展，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。識(shí)字就是為了要提高學(xué)生的閱讀能力，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，還要把識(shí)字融入到閱讀中，可以通過(guò)在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中，再次強(qiáng)調(diào)生字，多朗讀帶有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生在課文中理解生字的意思，引導(dǎo)學(xué)生給生字組詞等，讓識(shí)字在學(xué)文時(shí)得到拓展和升華，讓學(xué)生做到融會(huì)貫通。有些字不僅會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)，而且要寫(xiě)的正確、美觀。在識(shí)字教學(xué)中，寫(xiě)字是很重要的一部分。因此，識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真地做好寫(xiě)字的指導(dǎo)，從正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，到字的筆順和結(jié)構(gòu)，再到整體的美觀都要做好細(xì)心的指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真習(xí)字，體會(huì)中華民族漢字的魅力及愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，努力把字寫(xiě)得正確、整潔

9、、美觀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師一定要做到示范書(shū)寫(xiě)，并巡堂指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤和不良坐姿。寫(xiě)完后必須展示，看誰(shuí)的字規(guī)范、整潔，讓寫(xiě)得好的介紹經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生、生生的互相評(píng)價(jià)，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。六、擂臺(tái)比賽，勇?tīng)?zhēng)第一。通過(guò)課堂識(shí)字活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生字的音形義已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)擂臺(tái)比賽，使課堂學(xué)習(xí)推向高潮，為了展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)積極的參與到課堂比賽當(dāng)中。擂臺(tái)比賽可以多樣化，可面向全體學(xué)生，形式主要有生字的朗讀，書(shū)寫(xiě)比賽，聽(tīng)寫(xiě)比賽。每天評(píng)出分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生為“識(shí)字大王”，可在學(xué)習(xí)園地做出全班同學(xué)的分?jǐn)?shù)榜，并貼出得到擂主的次數(shù)，每月對(duì)排行前三名（金、銀、銅獎(jiǎng)）的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并向家長(zhǎng)發(fā)出表?yè)P(yáng)信。通過(guò)擂臺(tái)賽，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)、勇?tīng)?zhēng)第一的學(xué)習(xí)勁頭。通過(guò)識(shí)字課堂教學(xué)