雙減背景下小學(xué)語文實踐性作業(yè)的設(shè)計與案例

1、雙減背景下小學(xué)語文實踐性作業(yè)的設(shè)計與案例國家為了切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾談?wù)摰闹饕掝}，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)的研究任務(wù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運(yùn)用語言的規(guī)律”，這充分說明語文教學(xué)要與學(xué)生的語文實踐活動相結(jié)合，通過語文實踐提高學(xué)生理解語文和運(yùn)用語文的能力。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“學(xué)問的鞏固和“技能的強(qiáng)化上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、

2、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到、多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多、記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語文要培育的是學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，因此，這種單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而且，單調(diào)的書寫工作也常常是一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、不做或不完成作業(yè)的原因之一。作業(yè)在整個教學(xué)過程中是一個重要的有機(jī)組成部分。然而，目前受應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)語文作業(yè)始終以書面化形式為主，脫離生活實際。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相悖，尤其是在小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計方面，我們更應(yīng)注重實踐性。下面從四個方面談?wù)勎业男W(xué)語文作業(yè)的設(shè)計與案例。一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計需注重實踐傳統(tǒng)教育的作業(yè)形式是靜

3、態(tài)的，只限于室內(nèi)，并且僅僅圍繞書本，使學(xué)生課前課后均在枯燥無味的書本中封閉學(xué)習(xí)，完全機(jī)械地抄寫讀背，單調(diào)而機(jī)械，這是一個急需轉(zhuǎn)變的落后狀態(tài)。于是，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計需注重實踐就顯得尤為重要。1、傳統(tǒng)教育模式存在著很大的弊端在以往的教學(xué)方法與方式的實踐過程中，我們發(fā)覺小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計存在著許多弊端。教師方面，教師所使用的作業(yè)形式很有局限性，通常的作業(yè)方式為抄、背、默寫等一系列“紙上談兵”的方式，或者是借助幫助教材的習(xí)題，目的是鞏固課堂內(nèi)容，然而實際上仍舊沒有跳出教材局限的區(qū)域，機(jī)械且呆板，基本不會達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生方面，學(xué)生僅僅是為完成作業(yè)而作業(yè)，并沒有深刻的理解。通常在很長時間內(nèi)都難以真正理解一

4、個成語或一首詩詞的意思。假如一直依照傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，則弊端會日趨嚴(yán)重，后果難以想象。2、傳統(tǒng)的作業(yè)形式?jīng)]有發(fā)揮出應(yīng)有效果傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一乏味，忽視了制造性思維，學(xué)生的理解還可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增加學(xué)生對生活的理解。操作型作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重發(fā)揮主觀能動特性，提倡動手實踐能力，要求學(xué)生身體力行，同時操作型作業(yè)要求教師在教授的過程中注重聯(lián)系實際，試驗示范，情景再現(xiàn)。（4）暢所欲言、抒發(fā)感情表達(dá)型作業(yè)表達(dá)型作業(yè)，是學(xué)生將自己的想法與思維整理后加以描述，是對學(xué)生表達(dá)能力的一種培育。表達(dá)型作業(yè)將學(xué)生的所學(xué)、所聞、所想融入生活、融入社會，在傾述中提高交際能力。此種作業(yè)類型有

5、利于提升學(xué)生的人際交往能力，有助于其日后在社會中的進(jìn)展與交往。表達(dá)型作業(yè)要求學(xué)生具有良好的語言組織能了和開朗的性格，同時要求教師在教課中具備良好的即興能力和渲染氣氛能力，只有這樣才能感染學(xué)生，使學(xué)生大膽表達(dá)。三、如何進(jìn)行實踐性作業(yè)設(shè)計實踐性作業(yè)設(shè)計在進(jìn)行的過程中應(yīng)注重的幾點問題。1、在教學(xué)過程中緊扣教學(xué)目標(biāo)作業(yè)的功能為：檢測學(xué)習(xí)成效、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、反饋學(xué)習(xí)信息。而這些功能的實現(xiàn)是基于教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計會使教學(xué)目標(biāo)依據(jù)期望完成，因此，在實踐性作業(yè)的設(shè)計過程中要注重圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，只有這樣才能達(dá)成教學(xué)目的。在實踐性作業(yè)的設(shè)計中緊扣教學(xué)目標(biāo)，可以提高學(xué)生對作文的理解程度和對作業(yè)的完

6、成渴望。這樣的作業(yè)在使學(xué)生理解課程的同時還發(fā)覺了不足，鞏固了自我。這是在實踐性作業(yè)設(shè)計中應(yīng)首要留意的因素。2、教學(xué)內(nèi)容要包含開放性和創(chuàng)新性開放性和創(chuàng)新性能激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實踐性作業(yè)設(shè)計中要要求學(xué)生合理展開聯(lián)想和想象，大膽開闊思維，構(gòu)建屬于自己的形象和情節(jié)。開放性和創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計要求教師立足課本，放眼課外內(nèi)容開放，形式新穎。只有這樣才能達(dá)到時間性作業(yè)設(shè)計的要求和預(yù)期效果。3、實踐性作業(yè)要體現(xiàn)自主性對于統(tǒng)一的作業(yè)，由于學(xué)生的素質(zhì)不同很難統(tǒng)一完成，因此單一又統(tǒng)一的作業(yè)很有可能抹殺學(xué)生的樂觀性。自主性作業(yè)即在教室布置作業(yè)時布置多重內(nèi)容，學(xué)生資助選擇一個最適合自己興趣愛好的

7、。這種方式的作業(yè)有助于學(xué)生的個性進(jìn)展，增加他們的自信念。自主性作業(yè)要求學(xué)生對自己有一個明確的定位和認(rèn)識，清楚自己的興趣愛好和進(jìn)展需求。同時要求老師盡職盡責(zé)、因材施教、開拓創(chuàng)新，點燃學(xué)生創(chuàng)新的求知欲。4、實踐性語文作業(yè)設(shè)計要具有探究性探究性的作業(yè)即是要求學(xué)生在課后自主的查找資料、搜集信息，更加深刻地理解課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并拓展學(xué)生自身的視野和提高自身素質(zhì)，并在小學(xué)語文實踐性作業(yè)中發(fā)揮樂觀向上的作用。探究性作業(yè)既可以拓展視野鞏固課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又可以延長語文教學(xué)內(nèi)容開發(fā)教材，同時還可以使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，提升自身在語文學(xué)問方面的素質(zhì)。在語文實踐性作業(yè)設(shè)計中有著極為重大的意義。探究性作業(yè)要求教師

8、在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)生自主培育學(xué)習(xí)意識，與此同時也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在求知欲的促使下行動起來，查閱資料，多提問題，多多發(fā)覺與探討。四、實踐性作業(yè)案例案例一、續(xù)寫。在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對課文的理解，可引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗，深化了對課文的理解，同時進(jìn)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。如學(xué)完航天飛機(jī)一文后，我讓學(xué)生續(xù)寫小飛機(jī)的未來，通過續(xù)寫，學(xué)生進(jìn)一步體會到了文中蘊(yùn)含的平凡飛機(jī)和航天飛機(jī)各有各的特長及用處，不應(yīng)妄自菲薄的道理。又如濫竽充數(shù)結(jié)尾寫南郭先生只好偷偷地逃走，像這種濫竽充數(shù)的人逃跑后又會怎樣呢？這就給學(xué)生

9、留下了很大的想象空間。對此，可讓學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。案例二、仿寫。兒童都有著自然的仿照才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展制造思維能力。在仿寫時，要精心選擇具有明顯特征且具有價值的精彩片斷。如瑞雪的第四自然段主要寫了雪后的美麗景色，這一段在構(gòu)段方式上是從整體到部分，在寫法上運(yùn)用了靜態(tài)描寫和運(yùn)態(tài)描寫。案例三、做資料卡。在學(xué)一篇課文之前，我會留預(yù)習(xí)作業(yè)一一搜集課文相關(guān)資料做成資料卡，卡的大小要求是一樣的，必需有肯定厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴

10、學(xué)生這就是他們的財富。不要小看學(xué)生做成的這張小小資料卡，它里邊可滲透著孩子們不少的汗水。如在搜集之前，學(xué)生得先會質(zhì)疑：我要搜集什么？“搜集什么”的問題解決后，第二個問題馬上來了：到哪里去搜集？這時學(xué)生就是八仙過海各顯神通了。搜集相關(guān)資料的渠道是許多的，如可以到圖書館、上網(wǎng)、問四周的人等，從中，學(xué)生可以獲得多方面的熬煉。案例四、觀察體驗。學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，可布置學(xué)生親自觀察、切身體驗，然后寫成觀察日記。如學(xué)完燕子一課后，為了感受大自然的美好、小燕子的可愛，我布置學(xué)生觀察我們身邊的春天，學(xué)生興趣特殊濃。通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，在觀察日記中有些同學(xué)將春天的景色描寫得特殊美，還寫到了春天里其他一些可愛的動植物，從中抒發(fā)了自己對大自然的那種無限熱愛的感情?？傊P(guān)于小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計要注重實踐的觀點與要求是格外有意義并值得推崇的理念。我們在實踐的過程中要理解為什么要進(jìn)行實踐性作業(yè)設(shè)計、什么是實踐性作業(yè)設(shè)計、怎樣進(jìn)行實踐性作業(yè)設(shè)計。在此基礎(chǔ)