基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)緒論

1、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)Basic Nursing第一章 緒論chapter 1 introduction 是一門在自然科學(xué)和社會科學(xué)理論指導(dǎo)下的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治中的護(hù)理理論和技術(shù)的科學(xué)。護(hù)理學(xué)是護(hù)理范疇中的一個(gè)重要組成部分；是護(hù)理人員必須掌握的基本理論，基本知識和基本技能；是各?？谱o(hù)理的基礎(chǔ)?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)第一章 緒論chapter 1 introduction一、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程的地位和基本任務(wù)二、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的三、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)方法及要求（一）基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程的地位是護(hù)理學(xué)科的基礎(chǔ)，是護(hù)理專業(yè)課程體系中最基本、最重要的課程之一。是護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的必

2、修課程，在護(hù)理教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。是護(hù)生學(xué)習(xí)臨床專業(yè)課的必備前期課程，為臨床各?？谱o(hù)理提供了必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。 一、地位和基本任務(wù) 基礎(chǔ)護(hù)理是以患者為中心，針對患者生理、心理、社會、精神及文化等各層面的健康問題，采取科學(xué)、有效的護(hù)理對策，解決患者的健康問題，滿足患者的需要，使其盡可能恢復(fù)到健康的最佳狀態(tài)。 一、地位和基本任務(wù)（二）基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程的基本任務(wù)（二）基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程的基本任務(wù) 以培養(yǎng)護(hù)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感為核心，使護(hù)生樹立整體護(hù)理的觀念，掌握基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的基本理論知識和基本操作技能并將所學(xué)的知識和技能靈活地運(yùn)用于臨床護(hù)理實(shí)踐，履行護(hù)理人員“促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)

3、健康和減輕痛苦”的重要職責(zé)。 一、地位和基本任務(wù)1.促進(jìn)健康（health promotion） 目標(biāo)是幫助服務(wù)對象維持最佳的健康水平或健康狀態(tài)。 對于尚未生病和健康狀況良好的人2.預(yù)防疾病（disease prevention） 目標(biāo)是幫助服務(wù)對象減少或消除影響健康的各種因素（包括生物學(xué)因素、環(huán)境因素、心理社會因素及生活方式因素）以維持健康狀態(tài)，預(yù)防疾病的發(fā)生。 對于尚未生病但處在危險(xiǎn)因素中，有可能出現(xiàn)健康問題的人，3.恢復(fù)健康（health restoration） 目標(biāo)是運(yùn)用基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的知識和技能幫助已經(jīng)出現(xiàn)健康問題的服務(wù)對象解決健康問題，改善其健康狀況。 對于已患病或出現(xiàn)健康問題的人4

4、.減輕痛苦（suffering relief） 兩層含義：一是在護(hù)理實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)的護(hù)理理論知識和技能，幫助個(gè)體或群體減輕疾病帶來的痛苦；二是采取適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施減輕臨終患者的身心痛苦，使其在生命的最后階段能獲得舒適，從而平靜、安詳、有尊嚴(yán)地離去。 對于病情危重或生命重危的人（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)從事護(hù)理工作所必需的護(hù)理基本理論、基本知識和基本技能。內(nèi)容包括患者的生活護(hù)理、滿足患者治療需要的護(hù)理、患者病情變化的觀察技術(shù)和健康教育技術(shù)等。 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的（二）學(xué)習(xí)目的獲得滿足患者生理、心理社會需求所必備的基本知識和基本技能認(rèn)識自身價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀。具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感。二、學(xué)

5、習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的1983年 第29屆 王琇瑛至2013年 共68名南丁格爾實(shí)踐學(xué)習(xí)法實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)：臨床學(xué)習(xí)：反思學(xué)習(xí)法 三、學(xué)習(xí)方法及要求實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)以認(rèn)真的態(tài)度對待實(shí)習(xí)課(衣、帽、鞋）嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度(禁喧嘩、分組）認(rèn)真觀看教師示教(沒看清或有疑問示范結(jié)束后及時(shí)提出)認(rèn)真做好模擬練習(xí)(多練習(xí)掌握正確操作標(biāo)準(zhǔn))加強(qiáng)課后練習(xí)(根據(jù)各班學(xué)習(xí)時(shí)間到開放實(shí)驗(yàn)室行課后強(qiáng)化練習(xí))要求護(hù)士著裝要求 修剪指甲、扎緊頭發(fā)、固定燕尾帽 淡妝清麗、不帶飾品 衣著整齊、白褲白鞋（平跟軟底護(hù)士鞋）第1-2周每人準(zhǔn)備好所需物品。護(hù)士禮儀“站如松”：挺拔、端莊“坐如鐘”：優(yōu)雅、穩(wěn)重“行如風(fēng)”：輕盈、快捷實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)以認(rèn)真

6、的態(tài)度對待實(shí)習(xí)課(衣、帽、鞋）嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度(禁喧嘩、分組）認(rèn)真觀看教師示教(沒看清或有疑問示范結(jié)束后及時(shí)提出)認(rèn)真做好模擬練習(xí)(步驟正確，操作規(guī)范，及時(shí)請教)加強(qiáng)課后練習(xí)(開放實(shí)驗(yàn)室管理)要求分組安排每班班長負(fù)責(zé)，下周交名單。以授課班級為單位，分四組（四個(gè)實(shí)驗(yàn)室）。每組再分4各小組，3-4位同學(xué)為小組，參與單元考核。本學(xué)期共2次單元考核,1次綜合考核。以護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己(遵制度、儀表、倫理道德）樹立良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感(尊重 關(guān)心 同情 愛護(hù) 服務(wù))認(rèn)真對待每一項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技能操作(嚴(yán)格查對制度和無菌原則)虛心接受臨床教師的指導(dǎo)和幫助(主動請教和虛心接受)臨床學(xué)習(xí)要求反思學(xué)習(xí)法 是指護(hù)生在完成某個(gè)基礎(chǔ)護(hù)理技能操作之后需要進(jìn)行的反思過程。是提高實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的重要方法。按照以下三個(gè)階段進(jìn)