線上線下教學(xué)銜接新北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)及進(jìn)度安排

1、北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊線上線下教學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度-、指與思想五年級數(shù)學(xué)線上教學(xué)與復(fù)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃隨著疫情防控工作趨勢的向好發(fā)展，學(xué)校復(fù)課已經(jīng)到來。我們積極響應(yīng)各部門的號召，在繼續(xù)抓好疫情 防控的同時(shí)，務(wù)實(shí)有效地抓好學(xué)工作。結(jié)合此次釘釘線上直播教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個學(xué)生的 數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了確保疫情 防控線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)有機(jī)銜接，確保實(shí)現(xiàn)“不落下一個學(xué)生”的 目標(biāo)，順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，就做好本年級學(xué)生線上線下教學(xué)工作銜 接作如下安排：:、學(xué)情分析到目前為止

2、，已經(jīng)開展了將近八周的線上教學(xué)，五年級數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)接 近尾聲，對于線上教學(xué)總結(jié)如下：學(xué)生經(jīng)過了無所謂，不愿意聽，到逐步適應(yīng)的 一個過程尤其是一班的學(xué)生表現(xiàn)的比較明顯。網(wǎng)課期間通過和學(xué)生的溝通交流， 強(qiáng)化了學(xué)生的上課意識，通過多樣化的教學(xué)模式學(xué)生的聽課興趣也在增加。學(xué)生上課人數(shù)和時(shí)間已逐步穩(wěn)定。經(jīng)過本學(xué)期為期3個月的線上學(xué)習(xí)和科任教師線上教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與 線上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來看， 有的同學(xué)對線上學(xué)習(xí)的興趣較濃， 基礎(chǔ)知 識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作 業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自 己的工作要做，

3、個別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看線上直播課堂， 這就導(dǎo)致拉大 了學(xué)生之間掌握只是情況的差異。 所以在接下來的時(shí)間里，要在端正他們學(xué)習(xí)態(tài) 度的同時(shí)，加強(qiáng)各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，盡快提高他們的數(shù)學(xué)成績。再分析當(dāng)前狀況是：1.線上學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，向?qū)W生推送了教學(xué)視頻以及相對應(yīng)練習(xí)。2.作業(yè)布置：通過教師助手將作業(yè)于前一天發(fā)布在班級群里，作業(yè)要求根據(jù)視頻學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)單內(nèi)容以及老師補(bǔ)充的材料內(nèi)容，以圖片形式上傳至教師助手，教師逐一批改且進(jìn)行反饋。.教師講解及答疑通過QC, 將當(dāng)天的問題進(jìn)行集中反饋，問題較嚴(yán) 重的即電話或QQ與學(xué)生單獨(dú)溝通，解決問題。.存在問題：(1)在線學(xué)習(xí)觀看視頻不夠認(rèn)真或根本就不看，只做作業(yè)

4、，沒有學(xué)到該學(xué)的內(nèi)容，對當(dāng)天內(nèi)容不夠理解。(2)雖然認(rèn)真觀看視頻了，但是作業(yè)上仍存在不理解的內(nèi)容。(3)對于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能形成框架或者前后聯(lián)系。三、工作要點(diǎn)如何做好銜接1、復(fù)習(xí)梳理：先梳理基本知識。四個單元的內(nèi)容分為約12個課時(shí)進(jìn)行梳理。對于基礎(chǔ)性知識， 教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行整理復(fù)習(xí)， 老師只抓重點(diǎn)講難點(diǎn)。從 第一單元兩位數(shù)乘兩位開始，由教師引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的整理， 內(nèi)容整理中 要照顧假期學(xué)習(xí)能力差且態(tài)度不端正的孩子，讓這部分孩子能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識有一個了解掌握的過程，內(nèi)容上循序漸進(jìn)，還要顧及學(xué)習(xí)力強(qiáng)的同學(xué)，在內(nèi)容梳理時(shí)設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)，讓學(xué)有余力的同學(xué)也有興趣，有收獲。 最后分析整 理每一類

5、知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。2、摸底測評，把控差異。、對線上視頻教學(xué)講過的知識運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)， 不放過任何一 個知識點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固， 還未掌握的知識達(dá)到掌握的 狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在 線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點(diǎn)的掌握情況。、學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 尤其是 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、勤于思考的良好習(xí)慣。、多借助多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在線上學(xué) 習(xí)時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過來，愛學(xué)

6、習(xí)，樂學(xué)習(xí)。、做好培優(yōu)輔差工作。實(shí)施分層教學(xué)，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生迎頭趕上。給優(yōu)等生布置一些有利于智力開發(fā)的難題。提高優(yōu)秀率。、對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵，提高他 們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在釘釘線上教學(xué)活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理， 增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。3、對癥下藥，個性化輔導(dǎo)分析學(xué)生學(xué)困的原因，采取相應(yīng)措施進(jìn)行因材施教：(1) 分析學(xué)困生現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白在知識點(diǎn)方面存在哪些不足，對其進(jìn) 行思想教育，使其端正態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，了解自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。(2)設(shè)計(jì)針對性作業(yè)，對于學(xué)困生適當(dāng)降低作業(yè)難度和數(shù)量，讓學(xué)習(xí)有緩 沖的時(shí)間，保護(hù)其學(xué)習(xí)的信心。(3)與家長保持聯(lián)系，

7、及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)水平和在校情況，家校合力幫助學(xué)困生進(jìn)步四、教材分析（一）數(shù)與代數(shù)第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序， 并能準(zhǔn)確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能 把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合具體情境，在操作活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算；能解決簡單 的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分?jǐn)?shù)除法” 了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠準(zhǔn)確實(shí)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理 解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；

8、結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡單 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提升用方程解決簡單實(shí)際問題的水平。 因?yàn)橛袃蓚€未知數(shù)，需要選 擇設(shè)一個未知數(shù)為X ,再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。 同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提升收集信息、處理 信息和建立模型的水平。（二）空間與圖形第二、四單元“長方體（一）（二）” 通過觀察、操作等活動，理解長方體、 正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的 含義；理解體積（包括容積）單位，

9、探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的 計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引 領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作水平和空間觀點(diǎn)。第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置； 在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第八單元”數(shù)據(jù)的表示和分析”學(xué)生在這個單元理解學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)； 能根據(jù)需要選擇 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖， 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴實(shí)行交流。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、 眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。（四）數(shù)學(xué)好玩本單元設(shè)置了 “象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個內(nèi)容，主要目 的鼓勵學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會 數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維水平，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。五、教學(xué)措施怎么樣才能做好數(shù)學(xué)的線上線下的教學(xué)銜接工作呢，我想應(yīng)該從以下四個方 面著手：.開學(xué)前這段時(shí)間對數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)情況要摸底，掌握學(xué)情，知道學(xué)生的 掌握情況，尤其一二班的學(xué)習(xí)情況差異很大， 基礎(chǔ)也不同，對一二班學(xué)生線上學(xué) 習(xí)情況進(jìn)行全面摸底，對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評估。.開學(xué)后對線上進(jìn)行的第一輪復(fù)