如何讓學(xué)生在生活中感受應(yīng)用數(shù)學(xué)

1、 如何讓學(xué)生在生活中感受應(yīng)用數(shù)學(xué) 大塘鎮(zhèn)敬流小學(xué) 田茂獻(xiàn) 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)，從中感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。”、“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！币簿褪钦f(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須考慮把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，不但要把生活引進(jìn)課堂，而且讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去理解生活中的數(shù)學(xué),讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體、生動(dòng)有趣，讓學(xué)生根據(jù)自

2、己知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)去重新體驗(yàn)“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的過程。 一、捕捉生活素材，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。 心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景、輕松和諧的課堂氛圍入手，讓學(xué)生置身于日常生活中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓知識(shí)和日常生活交融。這樣既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活，進(jìn)而樂此不彼地學(xué)習(xí)。 1. 創(chuàng)設(shè)生活情境。 通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚的生活氣息，貼近學(xué)生知識(shí)水平的問題情境，把問題情境與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，可以溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系，在解決問題

3、的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 如在教學(xué)“小數(shù)加減法”一課時(shí)，我做了這樣的設(shè)計(jì)，課前安排學(xué)生到商場(chǎng)超市購(gòu)物，并把購(gòu)物小票帶到課堂，向同伴介紹購(gòu)買的物品，同時(shí)提出問題，請(qǐng)大家一起幫助解決。課前的購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了興趣，這時(shí)數(shù)學(xué)法則不再是令人生畏的抽象概念，數(shù)學(xué)知識(shí)就在孩子們熟悉的生活中，一切水到渠成。只要教者有心，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)問題生活化，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2. 聯(lián)系實(shí)際探索。 在教學(xué)過程中，大家都有這樣的感覺，就是教材中的大部分內(nèi)容比較乏味、單調(diào)，

4、活動(dòng)性、操作性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得很累，教師教得也不輕松。其實(shí)，我們生活中有很多有益的數(shù)學(xué)游戲，通過教師的精心設(shè)計(jì)后，我們完全可以把它們帶入課堂。 例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如有4個(gè)月餅，平均分給小蘭和小紅，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，學(xué)生很快伸出2個(gè)手指。教師接著說(shuō)現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小蘭和小紅，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)，許多學(xué)生都難住了，有的伸出彎著的一個(gè)手指。問他表示什么意思，回答說(shuō)，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）

5、的學(xué)習(xí)，就成了學(xué)生自身的欲望。 二、到生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。 1. 用數(shù)學(xué)的眼光，觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物。 例如：“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）”中編入了利息和成數(shù)，在教學(xué)后可設(shè)計(jì)一道實(shí)踐題，即“利息稅的計(jì)算”。因國(guó)務(wù)院規(guī)定個(gè)人儲(chǔ)蓄存款還要交納個(gè)人所得稅，其納稅額為利息的20%.要求學(xué)生到附近銀行了解當(dāng)前各種期限存款的利率，幫助爸媽算一算存款所得利息和利息稅是多少的活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生紛紛向銀行職員提出：為什么交利息稅？有什么意義？目前主要有哪些儲(chǔ)蓄方式？本金、利息、利率之間有什么關(guān)系？怎樣求存款到期的利息稅？這樣通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，培養(yǎng)了自覺地把所學(xué)

6、知識(shí)用于實(shí)際生活的意識(shí)。 2. 用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題。 例如：“小小采購(gòu)員”這一實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)時(shí)要求結(jié)合班級(jí)聯(lián)歡會(huì)采購(gòu)物品這一題材，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)采購(gòu)計(jì)劃。于是學(xué)生必須確定需要買什么物品，為什么要買這些物品，買多少，再要想辦法了解各種物品的單價(jià)，做出預(yù)算，然后計(jì)算出一共要花多少錢，手里有多少錢，夠不夠，等等。通過這種把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的活動(dòng)，學(xué)生興趣倍增，在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)又回到了現(xiàn)實(shí)生活中。 三、回歸生活空間，應(yīng)用數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

7、”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好的去服務(wù)于生活。應(yīng)用與生活，學(xué)以致用。因此，編一些實(shí)際應(yīng)用題的題目，讓學(xué)生練習(xí)，有助培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 例如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”后，我們安排了“交通中的數(shù)學(xué)問題” 小課題研究，要求學(xué)生到市區(qū)各主要交通路口調(diào)查統(tǒng)計(jì)非機(jī)動(dòng)車輛違規(guī)情況，然后將收集來(lái)的數(shù)據(jù)制成“市區(qū)主要路口非機(jī)動(dòng)車輛違規(guī)行車統(tǒng)計(jì)圖”，將調(diào)查分析結(jié)果寫成一份研究報(bào)告。學(xué)生從小課堂走向大社會(huì)，在搜集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析的活動(dòng)中，學(xué)到的將不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的本身，更重要的是綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高。 綜上所述，我認(rèn)為，我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)中一定要注重學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，這樣既可以積累數(shù)學(xué)知識(shí)，又