《從現(xiàn)在開始》教學設計

1、設計理念：義務教育語文課程標準認為：“閱讀是教師、學生與文本之間對話的過程?！弊寣W生在對話中產(chǎn)生“獨特的感受、體驗和理解”。所以課堂上從轉(zhuǎn)變學生的學習方式入手，讓學生做為一名小動物來參加學習，讓他們充分地進入角色，以輕松的話語、親切的態(tài)度與學生交流，實現(xiàn)師生之間的平等對話。巧妙地設置闖關活動，利用多媒體課件和激勵評價性的語言引領學生進入情境之中。在朗讀時注意讓學生體會角色的心理，讀出人物的個性特點。在引導學生參加大森林中萬獸之王的競選的過程中，使學生情不自禁地走進童話人物的內(nèi)心世界，使文本與學生交融在一起，既能豐富學生的情感體驗，又可以在有趣的表演朗讀的過程中，切身領悟到要尊重別人的生活方式的

2、道理。在表演朗讀中讓學生積累語言，理解詞語。在整個教學過程中，學生是主體，老師是一名引導者，一個小小的參謀，一個平易近人的主持人。教材分析一、教材分析這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。二、學生分析孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事情往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，很少為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解、關心、尊重小朋友不夠。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕

3、松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以容易出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”子少一橫等。三、教學目標 1.用“挑兵點將”的游戲、“唱兒歌，打拍子”的方法認讀“之、輪”等9個生字，會寫“之、第”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3.懂得要為別人著想，要尊重別人。四、教學重難點 1. 教學重點：順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)在,體會人物的思想感情。2.教學難點：通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。五、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，導入新課1.師；今天老師帶領大家去森林里面玩，你們快看看有

4、哪些小動物和你們打招呼啦?。úシ耪n件，出示小動物圖片）2.（觀看圖片后）師：森林里的獅子大王想找一個小動物接替它做萬獸之王，現(xiàn)在正準備召開競選大會呢！你們想不想去參加？好，那從現(xiàn)在開始，讓我們一起走進課文。請同學們伸出小手和老師一起來書寫課題（教師板書，邊寫邊指導）生：觀看圖片，隨機念出小動物的名字和特點，進入童話世界。學生伸出小手跟老師一起來書寫課題，跟著老師的指導說出字的筆畫等需要注意的地方。最后齊讀兩遍課題。【設計意圖】：課件播放動物圖片，圖片上寫著小動物的特點，同時配有有趣的背景音樂，學生們可以邊看圖片，邊念出小動物的特點。課件出示從現(xiàn)在開始的題目，形象直觀。 （二）初讀課文，學習字詞

5、 1.師：獅子大王給老師打了個電話，說你們?nèi)绻肴⒓痈傔x大會，就必須要先通過兩關才行。不要怕，老師告訴你們一些通關方法，現(xiàn)在請你們認真閱讀要求找到通關密碼（課件出示朗讀要求）生：學生讀要求，讀準字音，讀通句子，標出自然段，不易讀的地方多讀幾遍?！驹O計意圖】課件出示朗讀要求，重要的地方用紅顏色標出。2.師：同學們，這篇課文共分為幾個自然段？ 下面檢查朗讀情況，老師找?guī)讉€同學分別朗讀。誰來？生：學生回答課文分為5個自然段。5個學生分段朗讀課文。其他同學認真聽，讀的不準確的地方指出來?！驹O計意圖】課件出示詞語，同時配有小動物的圖片，小動物消失，詞語出現(xiàn)，活潑生動，吸引孩子們的注意力。3.師：下面我

6、們來過第一關：生子關。找?guī)酌信謩e讀帶拼音的生字，然后齊讀兩遍。再去掉拼音讀，采用“挑兵點將”的游戲認讀生字。指出這些生字里面的多音字。然后請學生說說自己的識字方法。最后重點指導“之”和“第”（提醒寫字姿勢）。生：學生配合認讀生字并書寫，2名學生去黑板上寫，其他同學在位置上寫，注意寫字姿勢?！驹O計意圖】課件出示在田字格里的“之”和“第”。學生觀察起來方便，書寫起來也容易看清筆畫。4.師：森林里的小動物特別淘氣，它們給你們出了詞語試題，請你拿出勇氣來通關。課件出示第二關：詞語關。指名讀詞語，找到多音字，讀兩遍。然后用“開火車”的游戲檢查詞語。馬上就要通關成功了，請同學們拿出耐心堅持一會兒?？?/p>

7、看，下面這道題是讓你們根據(jù)解釋在文中快速找到相應的詞語。課件出示詞語解釋，然后根據(jù)回答出示“議論紛紛”和“叫苦連天”。下面我們用“唱兒歌、打拍子”的方法記住“議論紛紛”、“叫苦連天”。 生：學生跟著老師一起做打拍子的動作，唱讀詞語，快速記住詞語，同時不會顯得詞語枯燥乏味?！驹O計意圖】課件出示詞語解釋，然后根據(jù)學生的回答出示相應的詞語。比較直觀，通俗易懂。（三）再讀課文，講解學習1.師：競選大會馬上就要開始了，通過讀課文我們知道競選萬獸之王的“候選人”有（ 貓頭鷹 ）、（ 袋鼠）、（ 猴子 ）。課件出示三個小動物的照片。 生：學生根據(jù)之前的朗讀，回答相應問題?！驹O計意圖】利用多媒體出示朗讀要求，

8、學生按照要求讀課文，形象直觀。2.師：下面請同學們再讀課文，找出課文中獅子宣布了哪些命令？（課件出示要求，教師在黑板上貼上獅子的頭像）生：學生再讀課文，邊讀邊用橫線畫出獅子下了什么命令？然后回答問題?！驹O計意圖】課件出示獅子的命令，比較直觀。3.師：同學們，看到獅子宣布的兩條命令，你們有什么疑問嗎？相機提出問題：為什么小猴子能當上萬獸之王？（課件出示朗讀要求） 生：學生們根據(jù)要求自由朗讀課文2、3、4自然段，邊讀邊找出貓頭鷹、袋鼠、小猴子分別下了什么命令？用“”劃出，讀一讀?！驹O計意圖】課件出示朗讀要求，學生根據(jù)提示學習，較好。4.學習第2自然段：第一個上任的是（貓頭鷹 ）。教師相機在黑板上貼

9、上貓頭鷹的頭像。那哪位同學告訴大家貓頭鷹當萬獸之王時下了什么命令？引出“神氣極了”（教師指導語氣），課件出示練習：（ ）極了。小動物們有什么表現(xiàn)？（相機板書“苦”） 生：學生讀貓頭鷹下的命令，教師指導讀出“神氣極了”的樣子。然后練習說話（ ）極了。讀出小動物的表現(xiàn)，演一演“議論紛紛”和“叫苦連天”。【設計理念】講到第2自然段時，課件出示貓頭鷹當萬獸之王時的圖片，然后根據(jù)回答顯示貓頭鷹說的話，以及“神氣極了”的神態(tài)詞語，然后出示小動物的表現(xiàn)“議論紛紛”、“叫苦連天”。圖文并茂，通俗易懂。5. 學習第3自然段：第二個上任的是（袋鼠）。教師相機在黑板上貼上袋鼠的頭像。哪位同學給大家讀讀袋鼠當萬獸之王

10、時下了什么命令？（教師指導語氣）小動物們有什么表現(xiàn)？（相機板書“累”） 生：學生讀袋鼠下的命令，教師指導學生讀出“激動”的樣子。讀出小動物們的表現(xiàn)，學袋鼠跳著走路?！驹O計意圖】講到第3自然段時，課件出示袋鼠當萬獸之王時的圖片，然后根據(jù)回答顯示袋鼠說的話，以及“激動”的神態(tài)詞語，然后出示小動物的表現(xiàn)“直搖頭”、“苦練本領”等。圖文并茂，通俗易懂。6. 學習第4自然段：課件出示“布告”： 第三個星期“輪”到（小猴子）當萬獸之王了。教師相機在黑板上貼上小猴子的頭像。小動物們一開始有什么表現(xiàn)？小猴子下了命令之后，小動物們又有什么表現(xiàn)？課件相機出示“蕩來蕩去”，引導學生說出ABAC格式，再練習（ ）來（

11、 ）去。最后課件出示“立刻歡呼起來”，練習“立刻（ ）”。（相機板書“歡呼”）生：學生根據(jù)課件提示填空，“輪”是本課的一個生字。然后回答小動物一開始擔心的話，根據(jù)提示練習說話（ ）來（ ）去。接著讀一讀小猴子下的命令。最后回答小動物們的表現(xiàn)，然后演一演“立刻歡呼起來”。再練習說話“立刻（ ）”?！驹O計意圖】講到第4自然段時，課件出示小猴子當萬獸之王時的圖片，然后根據(jù)回答顯示小動物們的擔心，相機練習詞語“蕩來蕩去”。接著課件出示小猴子說的話，以及小動物們聽完命令之后的表現(xiàn)“立刻歡呼起來”，相機出示說話練習，圖文并茂，通俗易懂。（四）得出結論，課堂檢測1.師：同學們，你們現(xiàn)在知道為什么小猴子能當上

12、萬獸之王了嗎？課件出示最開始的問題，然后根據(jù)回答出示結論 “只有尊重他人，才能得到他人的尊重。”生：學生解決問題，得出結論。再根據(jù)課件提示齊讀結論?！驹O計意圖】利用多媒體出示問題和結論，通俗易懂，形象直觀。2.師：出示課堂檢測。 生：學生思考并練習，貫穿全文?！驹O計意圖】課件出示課堂檢測，比較省時間，同時比較易懂，答案也方便出示。（五）師生表演，其樂融融 師： 同學們，下面讓我們帶上頭飾來演一演這個有趣的故事吧?。ń處熥x旁白） 生: 學生戴頭飾表演（找?guī)讉€同學分別讀獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的話）【設計意圖】課件配樂，情景交融六、拓展延伸，總結全文師：猴子大王給我們班的同學來信了，它說從現(xiàn)在開始，你們都要尊重他人，因為只有尊重他人，才能得到他人的尊重。（教師課件出示猴子的來信）。生：學生讀信?！驹O計意圖】課件只出示戴上王冠的小猴子，以及小猴子的來信，有趣極了。師：同學們，接下來讓我們看看生活中需要哪些尊重吧。課件配樂播放生活中的尊重（圖片及音樂）。生：學生觀看圖片，加深對“尊重“的理解?！驹O計意圖】出示圖片并配樂。（選用的圖片有我們