2022年中考化學(xué)復(fù)習(xí)填空與簡答題解題方法與技巧教案

1、中考復(fù)習(xí) 填空與簡答題解題方法與技巧教 案教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)問與才能 ：培育同學(xué)分析問題的才能、運用所學(xué)學(xué)問解決實際 問題的才能以及解題才能；過程與方法 ：典型試題引導(dǎo),師生爭論,歸納總結(jié)解題思路及方 法；情感、態(tài)度與價值觀 ：培育同學(xué)思維的有序性和嚴(yán)密性；通過對 習(xí)題的分析,培育同學(xué)學(xué)以致用、聯(lián)系實際的學(xué) 風(fēng)；教學(xué)的重難點：重點是一些題型具體的解題思路方法的把握；難點是開放性試題 的解題技巧；教學(xué)過程：填空與簡答題在中考中約占38%,是四類題型中所占比例最多的,依據(jù)近幾年的中考情形,這類題又是失分最多的；為了提高同學(xué)的解 題才能,我們可以把這一類試題歸結(jié)為以下四類；一、記憶法 1、從氫氣、鹽酸、

2、干冰、氫氧化鈉、碳酸鈣中,選出適當(dāng)?shù)奈?質(zhì),按要求填空：（1）可用于人工降雨的物質(zhì)是 _. （2）可用作抱負(fù)的高能燃料的氣體是：（3）可用于除鐵銹的酸是 _. （4）化工生產(chǎn)中的一種重要原料,其水溶液能使酚酞試液變紅的是_. （5）用作建筑材料的大理石,其主要成分是 _. 2、生活離不開化學(xué),請你從H、O、C、Cl、Ca、Na 幾種元素中,挑選適當(dāng)元素,組成符合以下生產(chǎn)生活實際需要的物質(zhì),將它們的化 學(xué)式填入空格：（1）存在于人體胃液中可以幫忙消化的酸；（2）用來改良酸性土壤的堿 _；（3）作調(diào)味用的食鹽的主要成分 _；（4）種植大棚蔬菜使用的氣體肥料 _；（5）供應(yīng)人和植物呼吸的氣體 _；歸

3、納：這類試題屬于送分題,主要考察同學(xué)對于基本學(xué)問的掌握；解答此類試題,同學(xué)平常要從課堂和生活中記住常見物質(zhì)的特性和用途；練習(xí)：3、我們在中學(xué)化學(xué)里學(xué)過的一些物質(zhì),在實際生活中有重要的作用；現(xiàn)有以下物質(zhì)：A、不銹鋼 B、氧氣 C、生石灰 D、活性碳E、二氧化碳 F、水 G、醋酸 H、熟石灰 I、鋅 J、鹽酸請依據(jù)他們的用途,用字母代號填空（每種物質(zhì)只選一次）：（1）_可供急救病人呼吸；（2）_可用于制造炊具；（3）_可用作溫室氣體肥料；（4）_可用作某些食品的干燥劑；（5）_可用作冰箱的除臭劑；（6）_是最常用的溶劑；（7）_可用來降低土壤的酸性； （8）_可用于金屬表面除銹；（9）通常的食醋中

4、含有35的_；（10）_可用作干電池負(fù)極材料；二、推理判定法4、白色粉末,可能是CuSO 4、AgCl、BaSO 4、K2CO 3 、KNO 3 中的一種或幾種,將白色粉末溶于水為無色溶液,當(dāng)加入 BaCl2溶液后有白色沉 淀產(chǎn)生,再有加入過量鹽酸,白色沉淀溶解,有氣泡放出；原混合物中肯定含有 _,肯定不含有 _,可能含有 _；歸納：這類題是以元素,化合物學(xué)問為基礎(chǔ),以如干種物質(zhì)的反應(yīng) 為素材,要求同學(xué)依據(jù)題給信息進(jìn)行判定,做題的關(guān)鍵找準(zhǔn)突破口；練習(xí)： 5、老師請小剛幫忙他將失去標(biāo)簽的鹽酸、氯化鈉、氫氧化 鈉三瓶溶液鑒別出來,重新貼好標(biāo)簽；為了鑒別這三種溶液,小剛?cè)∵@三種溶液各少許,分別編號為

5、A、B、C,按下圖步驟進(jìn)行試驗,同時觀看到以下現(xiàn)象：由此小剛能估計出三種溶液分別是：A 為_溶液； B 為_溶液； C 為_溶液；6、依據(jù)“ 物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)打算物質(zhì)性質(zhì)” 的觀點,簡要說明下各組物質(zhì)性質(zhì)相像或差異的緣由；A 、另取 A、C 分（1）金剛石很硬,而石墨卻很軟；A 、 B 、滴加 無 色 溶 別 C _ 酚酞試 液 B （2）氫氧化鈉和氫氧化鈣的溶液都能使無色酚酞溶液變紅；紅 色 溶_ 液7、將肯定量的鋅片投入到時適量的硝酸銀溶液中,發(fā)生反應(yīng)的化有 氣 泡 產(chǎn) 生無 明 顯 現(xiàn) 象學(xué)方程式為 _,該反應(yīng)在通常情形下能夠發(fā)生的 緣由是 _,反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量相比較反應(yīng)前的 溶液質(zhì)

6、量是 _（填“ 增加” 或“ 減小” 或“ 不變” ） ；8、請寫出以下各組物質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)方面存在的相像點：氫氣和一氧化碳 _ 鹽酸和氯化鈉溶液 _ 二氧化碳和氧化鈣 _ 9、下圖是某化肥廠做的廣告片段,它 是” ）虛假廣告,緣由是 _ _（填“ 是” 或“ 不國際一流技術(shù)生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)化肥 尿素CONH 22 含氮量全球最高 49.8三、信息遷移法 信息解讀題是近年來中考考試中顯現(xiàn)的一種新的命題形式；這類 試題一般由兩部分組成,一部分是題干,主要是給出新信息,創(chuàng)設(shè)試 題情形；另一部分是問題,主要是環(huán)繞題干給出新情境,從不同角 度、不同層次進(jìn)行設(shè)問；通過給出教材中沒有顯現(xiàn)過的新信息、新知 識,不僅

7、能考察同學(xué)對化學(xué)學(xué)問的把握程度,仍能考察同學(xué)獵取學(xué)問 以及綜合應(yīng)用學(xué)問,對題目所給信息的分析、整合才能；解答這類試 題時具體思維過程可用下圖表示：閱讀題目獵取信息已有學(xué)問有用信息新的學(xué)問試題要求解決問題（作答、檢驗）10、煤、石油、自然氣等能源在地球上已探明的隱藏量是很有限 的,從人類目前利用這些能源的消耗速度估算,石油和自然氣不過幾十年,煤不過幾百年就會消耗殆盡；因此,進(jìn)一步開發(fā)利用新能源（核能、太 陽能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮艿龋?,已顯得非常迫切；氫氣是一種高效而無污染的抱負(fù)能源；以下（1）（ 6）是某化學(xué)愛好小組的同學(xué)查閱資料歸納的工業(yè)上制取氫氣的方法,其中包括正在研發(fā)的方案；（1）電解法

8、： 2H2O2H2 O2（2）甲烷轉(zhuǎn)化法： CH4+H2OCO+3H2 （3）水煤氣法： C+H2OCO+H2（4）碳?xì)浠衔餆崃逊ǎ?CH 4C+2H2 （5）設(shè)法將太陽光聚焦產(chǎn)生高溫使水分解：2H2O2H2 +O2（6）查找高效催化劑使水分解產(chǎn)生氫氣假如將來人類廣泛使用氫氣作為能源,那么上述六種方法中你認(rèn)為可行且很有進(jìn)展前途的方法有哪幾種？并逐條說明理由；練習(xí) ：11、 12 月 23 日,川東北某自然氣礦井發(fā)生特大“ 井噴” ,含有大量硫化氫的自然氣逸出,造成243 人死亡的重大事故,硫化氫（H2S是一種無色有臭雞蛋氣味的劇毒氣體,可溶于水,有可燃性,完全燃燒生成二氧化硫和水；請依據(jù)以上

9、信息,結(jié)合學(xué)過的學(xué)問,回答以下問題：（1）事故發(fā)生后,如準(zhǔn)時實行對逸出氣體點火燃燒的措施,可以減 少對不員的危害和傷亡；寫出逸出氣體完全燃燒的化學(xué)方程式：_ （2）用點燃可除去 H2S 氣體,但生成的二氧化硫又可能造成的危 害,理由是 _；（3）“ 井噴” 事故發(fā)生后,村民雖已聞到充滿在空氣中的臭味,但 直到幾個小時后,村干部通知他們快速撤離,才意識到危急；對此,你對學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問有何感想：_；四、開放性問題的歸納法 開放性試題是近年來中考試題中顯現(xiàn)的一類“ 亮點” 題型；這類 題往往不拘泥于教材,設(shè)置各種新情境,通過條件開放；方法開放；過程開放和結(jié)論開放等形式,著重考查同學(xué)的制造性思維,批判性

10、思 維及歸納概括才能,是全面考查同學(xué)化學(xué)綜合素養(yǎng)的抱負(fù)題型；解答 開放性試題,要留意以下幾點：.此類題目的答案具有不確定性、多元性、模糊性等特點,需要 多角度、多方位地分析問題,解決問題；.此類問題情形新奇,思維開放,內(nèi)涵豐富,因此要學(xué)會探尋一 因多果或一果多因、一題多解或多題一解、一裝置多用或多裝置一 用；12、氫氣和氧氣之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程,可用以下圖示宏觀描 述；試回答以下問題：（1）寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_ （2）除化學(xué)方程式本身表示的意義外,從圖中你仍得到哪些信息？（寫兩條即可）_ _ 反應(yīng)后練習(xí) ：13、小遠(yuǎn)通過查閱資料知道了牙膏的主要成分；他將肯定比例的碳酸鈣粉末和食鹽倒入小燒

11、杯中,然后加入適量甘油（保濕劑）、甜味劑和香精等,攪拌勻稱后制得牙膏；（1）此牙膏是 _（填“ 純潔物” 或“ 混合物” ） ；（2）小遠(yuǎn)測定自制牙膏及其他清潔用品的 反應(yīng)前 pH,記錄如下：物質(zhì) 自制牙膏 潔廁靈 油污凈pH 8 2 12 自制牙膏顯 _（填“ 酸性” 或“ 堿性” 或“ 中性” ）,潔廁靈可使紫色石蕊試液變成 _色；（3）牙膏中的碳酸鈣粉末作摩擦劑,提高潔齒成效；這種碳酸鈣是將二氧化碳通入石灰漿制得的；請寫出以石灰石和水為原料制取這種碳酸鈣的化學(xué)方程式；_;_;_；14、今年初春,我國某些地區(qū)顯現(xiàn)了高致病性禽流感,為防止疫情擴(kuò)散,必需快速進(jìn)行隔離,并對受禽流感病毒污染的禽舍

12、、工具等 進(jìn)行消毒；資料顯示：禽流感病毒在高溫、堿性環(huán)境（如氫氧化鈉溶液）、高錳酸鉀或次氯酸鈉等消毒劑中生存才能較差；請回答：（1）次氯酸鈉（ NaClO）屬于 _（填“ 氧化物” 酸” 或“ 堿”或“ 鹽” ）,其中氯元素的化合價為 _價；（2）加熱高錳酸鉀寫出所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：_ （3）以下對受污染工具的消毒方法可行的是_（填序號）；A、用 NaOH 溶液浸泡 B、用水沖洗即可 C、用 NaClO 溶液浸泡 教學(xué)小結(jié)：填空與簡答題是介于主觀試題和客觀試題之間的一種題型；它們 的答案有時惟一,有時不惟一,有肯定的開放性,考試中應(yīng)廣泛、靈 活；是化學(xué)習(xí)題中最普遍、最常見的一種傳統(tǒng)題型；特

13、殊是簡答題具 有寬闊的進(jìn)展前途；它們具有取材廣泛、內(nèi)涵豐富、立意新奇、設(shè)問 奇妙、思維容量大、才能要求高等特點；這種題型不但能考查同學(xué)雙 基學(xué)問的把握情形,仍可以考查同學(xué)的閱讀才能、審題才能、規(guī)律思 維才能和語言表達(dá)才能；解答此類題的基本要求是：原理正確、層次清晰、文字簡明扼 要、表達(dá)精確；作業(yè) ：略 板書設(shè)計 ：記憶法記推理判定法找突破口 填空與簡答題 解題方法與技巧 信息遷移法獲有用信息開放性問題的歸納法多角度、多方位教學(xué)反思在平日解答填空與簡答題時,大多數(shù)同學(xué)往往就題論題,不多加 摸索即快速寫出答案了事；其實這種做法是不行取的,它會使同學(xué)頭 腦中的學(xué)問零亂分散,不能形成系統(tǒng)性,也會使同學(xué)

14、的思維空間縮 ?。灰虼?本節(jié)課目的在于引導(dǎo)同學(xué)在解答習(xí)題時要善于借題發(fā)揮、擴(kuò)展思路,一題多解,多題一解,即通過不同角度摸索問題,提高知 識遷移才能,查找解決問題的多種途徑及多種可能的結(jié)論,促進(jìn)思維 的敏捷性；同時多解中的新思路、新方法,又有利于創(chuàng)新思維的形 成,而在應(yīng)用多種解法中挑選更簡、更優(yōu)的解法,有利于優(yōu)化思維品 質(zhì)；優(yōu)點：1、這一節(jié)課中,填空與簡答題的解題技巧歸納到位,表達(dá)了中考 復(fù)習(xí)的要點,同學(xué)在學(xué)法上得到了提高,在教學(xué)中能做到由淺入深,循序漸近,疏密適中,詳略得當(dāng),層次清晰,符合同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律,表達(dá)了“ 老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線” 的原就；重點突 出,難點突破,能重視教學(xué)環(huán)

15、節(jié)和不同主題的“ 過渡” ,做到了連接 自然,堅持啟示式教學(xué),利用現(xiàn)代教學(xué)手段,留意培育同學(xué)的實踐能 力和創(chuàng)新精神；做到有講有練,有議有思,精講精練,準(zhǔn)時反饋,學(xué) 教結(jié)合,敏捷調(diào)整；2、留意培育同學(xué)解決問題的才能；在同學(xué)驗證自己的想法是否正 確時,能勉勵同學(xué)大膽地表達(dá)自己的想法,以說促思,開啟同學(xué)思維 的“ 閘門” ,對同學(xué)五花八門的想法不急于評判,不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué) 生說一說,議一議,相互溝通,達(dá)成共識；在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)理一 理,歸納出做題的要點；通過“ 評評議議” 的活動過程,讓同學(xué)在活 動中發(fā)散,在活動中進(jìn)展,學(xué)得主動、扎實,更重要的是培育了同學(xué) 求異思維、制造才能和解決實際問題的才能 3

16、、在教學(xué)中,歸納到位,駕馭課堂的才能較強(qiáng),課堂組織的好,教學(xué)輕松,同學(xué)愛好濃；在本堂教學(xué)中,也存在一些不足之處,例如： 1 、本堂課的氣氛不夠活躍,跟我對同學(xué)的勉勵不夠有很大的關(guān) 系；在課堂上,對于同學(xué)的回答,我的評判比較隨便,缺乏激情,自 然同學(xué)的心情也不會高漲；可見,老師的評判勉勵調(diào)控著同學(xué)的情 緒； 2 、講課的語速有點快,有些反應(yīng)慢的同學(xué)跟不上,不能調(diào)動每一 個同學(xué)的積極性；反思到這里,最大的感受就是：出色與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道 風(fēng)景,假如我們每一位老師都能冷靜注視每一堂課,化糟糕為出色,變出色為精妙,我們的課堂不就達(dá)到了“ 柳暗花明又一村” 的境域了 嗎？互評支老師：優(yōu)點：講解清

17、晰,總結(jié)到位,解答習(xí)題時善于借題發(fā)揮、擴(kuò)展思 路,一題多解,多題一解即通過不同角度摸索問題,提高學(xué)問遷移能 力,查找解決問題的多種途徑及多種可能的結(jié)論；不足：調(diào)動同學(xué)的積極性欠缺,同學(xué)的心情不是很高,時間把握的 不太好,語速太快；王老師：優(yōu)點：講解具體,采納啟示式的教學(xué),充分調(diào)動同學(xué)的積極性,重 點突出,難點突破,能采納一題多解,多題一解的解題方法,有效的拓 展了同學(xué)思維空間；不足：時間把握的不太好,語速太快；填空與簡答題解題方法與技巧說課稿（初三化學(xué)）本節(jié)主要探討填空和簡答題解題解題方法與技巧,讓同學(xué)能把握這 一類型題目的解題方法；一、說教材 1、位置和作用 本節(jié)課的教學(xué)時間處在初三化學(xué)期末

18、總復(fù)習(xí)二輪剛完之際,摘取 一些典型試題,內(nèi)容掩蓋面較廣；從解題的思路中促進(jìn)同學(xué)開拓解題 思路,即培育同學(xué)的擴(kuò)散思維,提高同學(xué)的解題才能；2、教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)問與才能 ：培育同學(xué)分析問題的才能、運用所學(xué)學(xué)問解決實際 問題的才能以及解題才能；過程與方法 ：典型試題引導(dǎo),師生爭論,歸納總結(jié)解題思路及方 法；情感、態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)思維的有序性和嚴(yán)密性；通過對習(xí)題的分析,培育同學(xué)學(xué)以致用、聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)；3、教學(xué)的重難點：重點是一些題型具體的解題思路方法的把握；難點是開放性試題 的解題技巧；二、說教學(xué)方法爭論評講歸納練習(xí)；三、說教學(xué)過程設(shè)計：1、從考查方式把填空和簡答題分為四個方面：記憶法、推理判定 法、信息遷移法、開放性問題的歸納法；2、先設(shè)計一些典型的習(xí)題讓同學(xué)爭論；3、爭論后進(jìn)行講評,講評時突出指出不同類型所用解題的方法和同一題型的不同解法；4、進(jìn)行歸納總結(jié)：填空與簡答題是