2022年中班數(shù)學(xué)教案：漫游魔法王國(guó)

1、中班數(shù)學(xué)教案：漫游魔法王國(guó)情形分析： 中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒 能正確地熟識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些外形的特點(diǎn) 來(lái)熟識(shí),而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比；因此,我設(shè) 計(jì)了漫游魔術(shù)王國(guó)的活動(dòng),讓孩子在嬉戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛好,并通過觀看、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特點(diǎn)；活動(dòng)目標(biāo)：1、通過對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特點(diǎn),能夠區(qū)分三種幾何圖形；2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié), 運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象才能,進(jìn)展幼兒的觀看力；3、激發(fā)幼兒探究的欲望；活動(dòng)方法：以嬉戲法為主,結(jié)合操作法和講解演示法；活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的

2、熟識(shí)和區(qū)分；活動(dòng)預(yù)備：1、三種幾何圖形如干；2、幾何圖形拼組成的圖畫；3、魔術(shù)箱、魔法棒；4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具；活動(dòng)過程：（一）、開頭部分：老師帶幼兒做手指嬉戲, 集中幼兒的留意力；1 / 5師：“ 小伴侶們,今日,老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去,那里啊,會(huì)變出好多好多好玩的東西,好了,我們先來(lái)做個(gè)小嬉戲,看哪個(gè)小 伴侶表現(xiàn)得最好；”（老師做示范）：“ 捏攏,放開；捏攏,放開；小手背起來(lái)；”（二）、中間部分：用嬉戲的方式讓幼兒熟識(shí)三種幾何圖形；1、嬉戲：摸一摸“ 魔術(shù)箱”師：“ 小伴侶們,魔術(shù)王國(guó)到了, 魔術(shù)王國(guó)里有一只神奇的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱？ （出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏

3、的 是什么隱秘嗎？好了, 我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小伴侶們變出什么 好玩的東西；（1）、老師念兒歌：“ 魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出 來(lái)看看是什么？”摸出一本長(zhǎng)方形的書,問： “ 這是什么？（書）它們是什么外形 的？（正方形）為什么說書是正方形的？問：日常生活中仍有那些東西是正方形的？（啟示幼兒說出）（2）、再念兒歌：“ 魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請(qǐng)某某小伴侶來(lái)摸一摸；”當(dāng)幼兒摸到后,要求說誕生活中仍有哪些這樣的物品？嬉戲反復(fù) 進(jìn)行；（3）、老師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形 的、有的是正方形的； （邊說邊指相應(yīng)的物品）（4）、你怎么知道它是三角形/ 正方形 / 圓形的？（5）、

4、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜,沒有角,滾來(lái)滾去真能跑；2 / 5三角形：三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正本事好；2、嬉戲：誰(shuí)的本事大（1）、老師用魔法棒“ 變” 出有圓形、三角形、正方形、組成的 圖片,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶；師：“ 小伴侶們,魔術(shù)王國(guó)里仍有好多好玩的東西,你們看,這 是魔法棒,（出示魔法棒） 它也會(huì)變出好多的東西； 變！變！變！咦！原先是一幅美麗 魔法棒變出什么了？ （邊說邊出示其中的一幅圖畫）的圖畫；現(xiàn)在,小伴侶們來(lái)找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪 個(gè)小伴侶的本事大；（2）、老師用魔法棒依次“ 變” 出另外的幾幅圖畫,請(qǐng)幼兒分別

5、找出各種圖形；3、嬉戲：小動(dòng)物找家 師：“ 魔法棒的本事可真大,它仍會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變?。ā?變” 出三種小動(dòng)物）小伴侶們,你們看都是誰(shuí)啊？”幼： 師：“ 咦！這三個(gè)小動(dòng)物似乎再哭,我們來(lái)問問他們?cè)趺戳?；”?小狗、小鴨子、小蜜蜂,你們?cè)趺蠢?？”（老師模擬小動(dòng)物的聲音） “ 我們找不到家,見不到媽媽了！ ”“ 小伴侶們,我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆磺樵赴。俊庇祝?師：“ 你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找 3 / 5找家；” （把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）師：“ 小動(dòng)物說它們的房子都是有外形的,小鴨子說,它們的房子是正方形的,小伴侶們看到正方形的房子了嗎？” 讓幼兒

6、把正方形的卡片舉起來(lái)；師：“ 小伴侶們做得真好,都幫小鴨子找到家了；小狗說,它們的房子是三角形的,小伴侶們看到三角形的房子了嗎？” 讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)；師：“ 小狗也找到家了,小蜜蜂說,它們的房子是圓形的,小朋 友們看看圓形的房子在哪里？” 讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)；師：“ 小伴侶們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”；師：“ 小伴侶們真聰慧, 都幫小動(dòng)物們找到家了, 小狗、小鴨子、小蜜蜂可興奮了, 唱著歌快歡樂樂地回家去了； ”（把三種小動(dòng)物分別“ 送到” 相應(yīng)的“ 房子” 里）（三）、終止部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的熟識(shí)；師：“ 小伴侶們,今日我們?cè)谀g(shù)王國(guó)熟識(shí)了好多的圖形寶寶,小伴侶們說說它們是誰(shuí)啊？”兒說出圖形的名稱）；（依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼師：“ 魔術(shù)