2022年中學(xué)高中地理13地球的運(yùn)動(dòng)教案1新人教版必修

1、地球的運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能 1明白地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期,以及地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度變化、周期和黃赤交角； 2明白晝夜的產(chǎn)生及晝夜交替形成的緣由； 3明白地方時(shí)與區(qū)時(shí)的區(qū)分,以及水平運(yùn)動(dòng)物體偏轉(zhuǎn)的含義； 4明白太陽高度和正午太陽高度的含義,以及晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因； 5通過觀看地球儀的演示和參加演示操作,進(jìn)一步培育同學(xué)的地理空間思維才能和想像力； 6通過讀圖、畫圖、分析等活動(dòng),提高同學(xué)運(yùn)用地理因素獵取地理學(xué)問的才能；（二）過程與方法 1通過觀看或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),提高同學(xué)用科學(xué)精確的語言表達(dá)地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的才能； 2通過分析地球不同緯

2、度地帶正午太陽高度變化和晝夜長(zhǎng)短變化,進(jìn)一步提高同學(xué)的地球空間思維和想像才能； 3通過繪制太陽直射點(diǎn)回來運(yùn)動(dòng)示意圖、晝半球和夜半球圖、正午太陽高度分布圖等,培育同學(xué)的動(dòng)手才能；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1樹立辯證唯物主義宇宙觀,熟悉宇宙是運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)是肯定的,靜止是相對(duì)的,運(yùn)動(dòng)與靜止是統(tǒng)一的唯物主義觀點(diǎn)； 2培育愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法；3通過繪圖訓(xùn)練, 培育同學(xué)發(fā)覺美、 觀賞美的樂趣, 激發(fā)對(duì)科學(xué)和個(gè)人內(nèi)在美的追求志向；二、教材分析本節(jié)教材由兩大部分組成, 其一是地球自轉(zhuǎn)及其地理意義,其二是地球公轉(zhuǎn)及其地理意義；地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義是本教材的重要基礎(chǔ)理論,對(duì)于熟悉自然環(huán)境中

3、的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響都有著重要意義；地球同時(shí)存在著不同的運(yùn)動(dòng)形式,如繞地軸自轉(zhuǎn)、 繞太陽公轉(zhuǎn)、 隨太陽參加銀河系的運(yùn)動(dòng)等； 即使是公轉(zhuǎn)也不只是簡(jiǎn)潔地繞太陽作橢圓運(yùn)動(dòng),而是繞日地質(zhì)心運(yùn)動(dòng),同時(shí)也繞月地質(zhì)心運(yùn)動(dòng)；在中學(xué)階段,一般只爭(zhēng)論地球的兩種基本運(yùn)動(dòng)形式繞地軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)；要分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,需要熟悉地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；一方面,依據(jù)不同的參照系,地球運(yùn)動(dòng)有視運(yùn)動(dòng)和真運(yùn)動(dòng)的不同；另一方面, 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的,兩種運(yùn)動(dòng)迭加、 合成了地球的運(yùn)動(dòng)；因此,應(yīng)關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系,防止孤立地分析某種運(yùn)動(dòng)；地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象,主要

4、包括晝夜交替和時(shí)間差異、地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向的偏轉(zhuǎn)、正午太陽高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季更替、五帶的劃分等；從成因分析,這些地理現(xiàn)象相當(dāng)一部分是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同形成的；地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角,打算了地球表面太陽直射點(diǎn)的回來運(yùn)動(dòng),導(dǎo)致正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的變化,從而形成四季和五帶；分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,不僅要分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,仍應(yīng)分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化,以及人類活動(dòng)所具有的重要意義,并且,后者更為重要；其中,地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的緣由（地轉(zhuǎn)偏向力的形成）,因涉及較深的物理學(xué)問可不過多加以敘述；本節(jié)教材是學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境之后支配的；地球是宇宙中

5、一顆既一般又特殊的行星,是我們?nèi)祟惡推渌锷娴膱?chǎng)所；談天是為了說地, 所以地球的運(yùn)動(dòng)是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容,地球運(yùn)動(dòng)又是學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)地理意義的基礎(chǔ)；兩者之間可形成如下學(xué)問結(jié)構(gòu)：本節(jié)教材重點(diǎn)敘述了三個(gè)問題：地球的自轉(zhuǎn)、 地球的公轉(zhuǎn)、 地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地理意義；自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別從方向、周期和速度等方面來說明地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,它們是地球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)屬性；黃赤交角的存在,是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義產(chǎn)生的基礎(chǔ)；關(guān)于地球的自轉(zhuǎn), 教材把關(guān)注的重點(diǎn)放在了自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及其地理意義上；中學(xué)階段已經(jīng)敘述過自轉(zhuǎn)的有關(guān)學(xué)問,教材在這部分比中學(xué)地理有了肯定的深化,比如方向的表述、 角速度與線速度等；恒星日和太陽日是兩個(gè)

6、不完全相同的概念,要讓同學(xué)清晰這兩個(gè)概念的區(qū)分, 是比較困難的； 教材為了突破這一難點(diǎn),實(shí)行探究活動(dòng)的形式,一方面通過同學(xué)摸索、爭(zhēng)論,加深同學(xué)對(duì)這兩個(gè)概念的懂得,另一方面,使教材的學(xué)問內(nèi)容更加精煉；對(duì)于地球自轉(zhuǎn)方向、周期、速度等內(nèi)容,教學(xué)時(shí)應(yīng)交代清晰：一是方向；長(zhǎng)期以來,人們依據(jù)“ 日出東方”（太陽東升西落）的規(guī)律,把地球自轉(zhuǎn)方向稱為自西向東；嚴(yán)格地說,應(yīng)當(dāng)表述為：從地軸北端或北極上空觀看,地球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；從地軸南端或南極上空觀測(cè),呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；二是周期；（1）地球自轉(zhuǎn)周期的度量,需要有一個(gè)超然于地球自轉(zhuǎn)的參照點(diǎn)（即參照系或定標(biāo)點(diǎn)）,這個(gè)參照點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是固定不動(dòng)的；（2）恒星日即以恒星作

7、為參照點(diǎn),這是由于恒星非常遙遠(yuǎn),在地球上看來,恒星之間的位置似乎是固定不變的（但實(shí)際上,全部的恒星都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化中,即“ 恒星不恒”）；（3）恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期,地球自轉(zhuǎn)了360 度,所需時(shí)間為 23 時(shí) 56 分 4 秒；三是速度； 一切運(yùn)動(dòng)都有線速度,作為一種圓運(yùn)動(dòng),地球自轉(zhuǎn)仍有它的角速度；教學(xué)時(shí)要緊扣三點(diǎn)：（1）地球自轉(zhuǎn)角速度全球一樣,它既不因緯度高低而不同,也不因海拔高度而有差異；（2）自轉(zhuǎn)線速度卻因緯度差異而發(fā)生變化,這是由于各地與地軸距離有所不同；緯度愈低,距地軸愈遠(yuǎn),線速度愈大；緯度愈高,距地軸愈近,線速度就愈?。凰?赤道是唯獨(dú)的大圓,線速度最大；緯線圈周長(zhǎng)自赤道

8、向兩極逐步減小,線速度也就愈來愈??；（3）南、北極點(diǎn)由于各是一個(gè)點(diǎn),自轉(zhuǎn)半徑為 線速度均為 0；0,既無角速度,也無線速度；換言之,角速度、明白地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,其目的仍在于明白這些規(guī)律會(huì)產(chǎn)生哪些具有地理意義的自然現(xiàn)象； 但是,這些自然現(xiàn)象中有相當(dāng)一部分是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的綜合效應(yīng)；例如, 地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn), 共同打算了黃赤交角和二分二至點(diǎn)的存在,進(jìn)而打算了太陽直射點(diǎn)的回來運(yùn)動(dòng),最終產(chǎn)生了天文四季的變化；晝夜現(xiàn)象主要受地球自轉(zhuǎn)的影響,但也包含著地球公轉(zhuǎn)和太陽回歸運(yùn)動(dòng)的影響； 因此,很難區(qū)分哪些地理現(xiàn)象完全是受地球自轉(zhuǎn)影響,哪些地理現(xiàn)象完全是受地球公轉(zhuǎn)的影響；當(dāng)然,這些現(xiàn)象中,有一些主要是自轉(zhuǎn)造成

9、的,如晝夜交替、地轉(zhuǎn)偏向力； 地球外形的變化、天體周日視運(yùn)動(dòng)等；另一些就主要是公轉(zhuǎn)造成的；如太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)、 太陽正午高度角的變化、晝夜長(zhǎng)短變化以及四季交替和五帶區(qū)分等；在詳細(xì)分析時(shí),可作詳細(xì)說明；地球自轉(zhuǎn)的地理意義,主要表現(xiàn)在晝夜交替、地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)、地方時(shí)等方面；關(guān)于晝夜交替, 教材支配一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)自己動(dòng)手演示晝夜交替現(xiàn)象,達(dá)到變抽象為直觀的教學(xué)成效；第一,將一盞燈放在桌子中心代表太陽,在離電燈大約二米遠(yuǎn)處的桌邊放上一只地球儀代表地球； 在黑暗的房間里,把電燈打開, 觀看地球儀哪些部分被照亮？哪些部分燈光照不到？在地球儀上指出你所在的位置,勻速撥動(dòng)地球儀,大約每 5

10、秒鐘轉(zhuǎn)一圈, 登記什么時(shí)候你的位置被照亮,那就代表白天,什么時(shí)候是暗的,那就代表黑夜；讓同學(xué)摸索：在這個(gè)演示中,晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？看幾秒鐘代表了 1 天？對(duì)于這個(gè)活動(dòng),要充分讓每一個(gè)同學(xué)參加,讓同學(xué)充分懂得晝夜交替這一地理現(xiàn)象；對(duì)于地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)問題,教材在落實(shí)課標(biāo)要求的同時(shí),考慮教學(xué)的實(shí)際情形,對(duì)此作了淺化處理,只講現(xiàn)象,不講道川Z,支配一段地轉(zhuǎn)偏向力的閱讀材料,讓同學(xué)知道物體在地表沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí),由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的影響,其方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn),在北半球右偏,在南半球左偏,沿赤道運(yùn)動(dòng)的物體,就不受影響,方向不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變；并且,由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力只作用于水平運(yùn)動(dòng)的物體,其

11、作用方向始終垂直于物體的水平運(yùn)動(dòng)方向,隨著物體水平運(yùn)動(dòng)速度的增加而變大；之所以只講現(xiàn)象,不講這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,是由于地轉(zhuǎn)偏向力涉及慣性作用,要講清晰這個(gè)問題,是高一同學(xué)學(xué)問才能所不能及的；為了讓同學(xué)對(duì)這一現(xiàn)象有比較直觀的懂得和熟悉,老師可以聯(lián)系實(shí)際,用事實(shí)說明地轉(zhuǎn)偏向力在水平運(yùn)動(dòng)中的重要作用,比如河流兩岸的沖刷與淤積差異,西風(fēng)帶的偏轉(zhuǎn)、 東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的形成、氣旋的形成等,結(jié)合圖示的方式,直觀形象地說明地轉(zhuǎn)偏向力的影響,從而加深由于地球自轉(zhuǎn)而對(duì)地理環(huán)境等作用的地理意義的懂得；對(duì)于地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)的換算、 日期和國(guó)際日期變更線等內(nèi)容,中學(xué)地理有過敘述； 高中地理在中學(xué)地理的基礎(chǔ)上,

12、主要通過一系列活動(dòng),來進(jìn)一步說明這些問題,讓學(xué)生在懂得的基礎(chǔ)上能實(shí)際運(yùn)用；為此,教材支配了一個(gè)閱讀；四個(gè)活動(dòng)；地方時(shí)是以一個(gè)地方太陽升到最高時(shí)的時(shí)間正午為 12 時(shí),將連續(xù)兩個(gè) 12 時(shí)之間等分為 24 小時(shí)所形成的時(shí)間系統(tǒng)；各地的地方時(shí)和它們的地理位置相關(guān)：（1）經(jīng)度相同的地方,地方時(shí)相同,經(jīng)度不同的地方,地方時(shí)不同；（2）地理位置越靠東邊的地方,地方時(shí)的值越大；全球經(jīng)度分成360 ,每相差15 ,地方時(shí)相差1 個(gè)小時(shí)；每相差1 ,地方時(shí)時(shí)間相差 4 分鐘；對(duì)于地方時(shí)的運(yùn)用,教材設(shè)計(jì)了用觀測(cè)日影的方法,測(cè)定學(xué)校所在地經(jīng)度的活動(dòng),讓學(xué)生懂得和感受地方時(shí)與經(jīng)度是關(guān)聯(lián)的,為后面的區(qū)時(shí)及其換算、日期

13、與國(guó)際日期變更等內(nèi)容的敘述打下基礎(chǔ)；地方時(shí)的計(jì)量,一般有三種計(jì)時(shí)方法： 1地方時(shí)；以太陽“ 東升西落” 為標(biāo)準(zhǔn),在同緯度地區(qū),相鄰位置偏東的地點(diǎn),比偏西的地點(diǎn)先看到日出,時(shí)刻就早；教學(xué)應(yīng)留意三點(diǎn)：（1）地方時(shí)的概念；因經(jīng)度而不同的鐘表時(shí)刻,稱為地方時(shí)； （2）在同一瞬時(shí),經(jīng)度不同的世界各地時(shí)刻都不同；（3）依據(jù)兩地地方時(shí)之差,可以換算兩地經(jīng)度差； 2區(qū)時(shí)；在地方時(shí)（使用不便利）的基礎(chǔ)上,人為制定了理論區(qū)時(shí),實(shí)行分區(qū)（24 個(gè)時(shí)區(qū)） 計(jì)時(shí)（相鄰兩時(shí)區(qū)相差1 小時(shí)）的方法；區(qū)時(shí)是以各時(shí)區(qū)的中心經(jīng)線的地方時(shí)為計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn),這樣使用起來就有了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)； 3特殊的計(jì)時(shí)方法；不少國(guó)家依據(jù)本國(guó)的詳細(xì)情形,

14、在理論區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上,采納了一 些變通的方法計(jì)時(shí),如我國(guó)采納北京時(shí)間（東八區(qū)區(qū)時(shí)）；地方時(shí)的運(yùn)算公式為：所求地的時(shí)刻已知地方的時(shí)刻4 分鐘 經(jīng)度差 說明：（1）式中 號(hào)使用方法是：所求地在已知地之東,取“ ” 號(hào)；在已知地之西,用“ 一” 號(hào)；（2）4 分鐘 經(jīng)度差：是將兩地的經(jīng)度差換算成時(shí)間差（每（3）求經(jīng)度差的方法4 分鐘轉(zhuǎn) 1 ）；兩地的經(jīng)度同是東經(jīng)或西經(jīng),經(jīng)度差 =甲地經(jīng)度數(shù)一乙地經(jīng)度數(shù)（大數(shù)減小數(shù)）兩地在 0 經(jīng)線兩側(cè),一為東經(jīng),一為西經(jīng),兩地經(jīng)度差 兩地在 180 經(jīng)線兩側(cè),一為東經(jīng),一為西經(jīng),兩地經(jīng)度差（ 180 一乙地經(jīng)度數(shù)）=甲地經(jīng)度數(shù)十乙地經(jīng)度數(shù) =（180 一甲地經(jīng)度數(shù)）關(guān)

15、于地球的公轉(zhuǎn),要著重?cái)⑹鳇S赤交角；由于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生黃赤交角,進(jìn)而使得太陽直射點(diǎn)具有回來運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；因此, 黃赤交角的存在表達(dá)了地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系,而太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律又是由這個(gè)關(guān)系直接打算的；這一點(diǎn),肯定要講清晰；太陽直射點(diǎn)的回來運(yùn)動(dòng),中學(xué)地理已經(jīng)講過；此處講同樣的問題已無必要；但有一點(diǎn)必必要交待清晰, 即太陽回來運(yùn)動(dòng)起因于兩個(gè)重要因素,一是地球公轉(zhuǎn), 二是地球以黃赤交角傾斜著自轉(zhuǎn)；假如地球不公轉(zhuǎn),直射點(diǎn)緯度就不會(huì)變化,就沒有四季的形成；假如地球不傾斜著自轉(zhuǎn), 直射點(diǎn)將永久在赤道上,作用的結(jié)果；這也說明太陽直射點(diǎn)的回來運(yùn)動(dòng)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同對(duì)于地球公轉(zhuǎn)的方向,地球繞日公

16、轉(zhuǎn)方向同地球自轉(zhuǎn)方向一樣,由西向東； 地球公轉(zhuǎn)軌道就是地球圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的路線；重點(diǎn)在于： 近似正圓的橢圓軌道,太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上,太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心；速度的影響；這樣有利于講解日地距離的微小變化對(duì)地球公轉(zhuǎn)黃赤交角是一個(gè)比較抽象的概念,看不見、 摸不著, 甚至感覺不到； 因此,建議依據(jù) “ 抽象學(xué)問形象化”的原就, 利用天球儀或地球儀作直觀分析,或者自制教具,將赤道平面和黃道平面鑲在一個(gè)球上作演示,讓同學(xué)看出二者的夾角,從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的空間想像才能；地球一邊自轉(zhuǎn),一邊公轉(zhuǎn)；有自轉(zhuǎn),就有赤道平面；有公轉(zhuǎn),就有軌道平面；這兩個(gè)平面并不相互重合,二者之間有一個(gè)交角,叫黃赤交角；目前的黃

17、赤交角（從1984 年起使用的數(shù)值）為 235 ；黃赤交角不是固定的,其值以 40 000年為周期變化于 22 和 24 5 之間；目前每 128 年減小 l ；由于黃赤交角的存在,太陽及其在地球上的直射點(diǎn)來回于南北回來線之間,并且使得各地正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短（赤道除外）的更替和五帶的劃分；發(fā)生季節(jié)變化,從而造成四季地球公轉(zhuǎn)的地理意義,主要表現(xiàn)為導(dǎo)致各地正午太陽高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化以及四季的更替等；影響一個(gè)地點(diǎn)接受太陽輻射能量大小的天文因素是正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的變化；這 個(gè)“ 變化” 有兩方面的含義：一是時(shí)間變化,二是緯度變化；地表接受太陽輻射能,可以簡(jiǎn)單地看作為時(shí)間和地點(diǎn)的函數(shù)；

18、當(dāng)考察太陽輻射隨著地點(diǎn)（或緯度）的變化時(shí),要把時(shí)間作為已知定量；當(dāng)考察太陽輻射隨時(shí)間（或季節(jié)）的變化時(shí),要把地點(diǎn)作為己知定量,這樣才 能把問題分析清晰；為了更好地讓同學(xué)懂得教材內(nèi)容,教材為此作了相應(yīng)的實(shí)踐（或探究）活動(dòng)；對(duì)于晝夜長(zhǎng)短, 可緊密結(jié)合同學(xué)的生活體會(huì),從感性學(xué)問入手, 可通過對(duì)比家鄉(xiāng)夏至日、冬至日、春分日和秋分日的晝長(zhǎng),逐步歸納、升華到規(guī)律性學(xué)問；為此,需要抓住四個(gè)關(guān)鍵問題：（1）時(shí)間；當(dāng)時(shí)是處于夏半年、仍是冬半年；（2）空間；太陽直射在北半球仍是南半球,仍是赤道上； （3）晝長(zhǎng)的緯度分布；比較緯度的晝長(zhǎng)夜長(zhǎng)（晝長(zhǎng)夜短）,仍是晝長(zhǎng)夜長(zhǎng)（晝短夜長(zhǎng)） ,仍是晝長(zhǎng)一夜長(zhǎng)（晝夜平分）；（4）

19、歸納；晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律：北半球夏半年, 緯度越高, 晝?cè)介L(zhǎng)夜越短, 夏至日, 北極圈以北地區(qū), 顯現(xiàn)極晝現(xiàn)象； 南半球反之；北半球冬半年,緯度愈高,晝愈短夜愈長(zhǎng)；冬至日,北極圈以北地區(qū),顯現(xiàn)極夜現(xiàn)象；南半 球反之；對(duì)于正午太陽高度的變化,重點(diǎn)內(nèi)容是：（ 1）正午太陽高度的緯度分布規(guī)律：由太陽直射點(diǎn)向南、北兩側(cè)遞減,對(duì)稱分布（春秋二分,由赤道向南北兩方降低）；（2）正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律：按北（南）回來線以北、以南的緯度帶,分別說明正午太陽高度達(dá)到的最大值或最小值；晝夜長(zhǎng)短和太陽高度的綜合反映打算著某時(shí)某地獲得太陽輻射量的多少；在同一緯度地區(qū)隨季節(jié)變化而形成四季；在同一季節(jié),隨緯度變化而形

20、成五帶；對(duì)于四季的劃分, 主要反映了地面上接受太陽能量的多少,而接受太陽能量的多少又主要取決于：（1）太陽光照耀的角度（即太陽高度）；（2）太陽光照耀的時(shí)間（即晝夜長(zhǎng)短或日照時(shí)數(shù)）；因此,這部分內(nèi)容要點(diǎn)為： （l ）劃分四季的天文含義；夏季就是一年內(nèi)白晝最長(zhǎng)、太陽高度最高的季節(jié), 冬季相反, 春秋二季過渡；（2）四季劃分的方法； 有三種劃分四季的方法,即我國(guó)傳統(tǒng)的四季以“ 四立” 為起點(diǎn)（側(cè)重天文因素）；西方四季以二分二至為起點(diǎn)（側(cè)重氣候因素）；北溫帶的很多國(guó)家和我國(guó)氣候統(tǒng)方案分四季,以 3、6、9、12 月每月 1 日為起點(diǎn)（使季節(jié)與氣候相結(jié)合）；（3）二十四節(jié)氣的劃分,對(duì)人們生產(chǎn)和生活的重

21、要意義；本節(jié)教材的重點(diǎn)主要有：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期；地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道；不同經(jīng)度地方時(shí)的運(yùn)算,以及區(qū)時(shí)的推算；晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化；難點(diǎn)主要有：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系；黃赤交角及其意義；太陽高度和正午太陽高度及其變化；針對(duì)本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),建議實(shí)行： 圖解法和演示法教學(xué)；投影法或多媒體幫助教學(xué)；讀圖分析、爭(zhēng)論,留意對(duì)同學(xué)才能的培育,表達(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本的訓(xùn)練觀念；三、教學(xué)建議本節(jié)教材內(nèi)容比較抽象,重點(diǎn)多,難點(diǎn)突出；因此,在教學(xué)方法上,限于高一同學(xué)的思維進(jìn)展水平, 建議仔細(xì)制作多媒體課件,以利于同學(xué)更好地懂得和把握課本學(xué)問；講授爭(zhēng)論相結(jié)合, 變抽象為直觀, 變不行視為可視,在教學(xué)

22、過程中, 要表達(dá)師生合作、 同學(xué)合作等有效教學(xué)原就, 營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛,調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效 率；對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,采納課件播放、指導(dǎo)自學(xué)、老師敘述、練習(xí)體會(huì)等綜合 方法,表達(dá)以同學(xué)為中心；老師為主導(dǎo)的教學(xué)方針；在教學(xué)手段上最好使用投影儀（或幻燈機(jī)）把不同的教學(xué)內(nèi)容、圖（表）及要求適時(shí)地 顯示出來,增加操作演示、分析圖（表）的時(shí)間,在演示、觀看、讀圖、分析等師生雙邊活 動(dòng)中啟示同學(xué),讓每位同學(xué)都能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極思維,進(jìn)行“ 制造性” 學(xué)習(xí),以提 高課堂教學(xué)成效；本節(jié)課使用的教具有地球儀（老師講桌配備一個(gè)大地球儀,同學(xué)每張課桌配備一個(gè)小地球儀）、

23、三球儀（老師講桌配一個(gè),同學(xué)分小組配備）充的投影片和圖表等；、投影儀（或幻燈機(jī)） 、教學(xué)中需要補(bǔ)讀圖指導(dǎo)：“ 地球公轉(zhuǎn)示意” 圖（第 19 頁圖 1.24 ）這幅圖表示了地球公轉(zhuǎn)的軌道、周期和方向；閱讀這幅圖的步驟如下：（1）講解圖的結(jié)構(gòu)；這幅圖是地球公轉(zhuǎn)的俯視圖,太陽的位置稍偏于中心,真實(shí)地反映了太陽在太陽系的位置；圖的外圈是地球繞日運(yùn)動(dòng)的軌道,即地球公轉(zhuǎn)軌道,它是近似正圓的橢圓形,在軌道上用箭頭表示了地球公轉(zhuǎn)的方向；（2）從圖中讀出地球公轉(zhuǎn)的軌道、速度、方向和周期；從圖中很簡(jiǎn)潔看出地球公轉(zhuǎn)的軌道是近似正圓的橢圓形,因此,地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度就有了差別； 地球的公轉(zhuǎn)方向是自西向東的；恒星

24、年是地球公轉(zhuǎn)的真正周期,在一個(gè)恒星年期間, 在太陽上看, 地球中心從天空中的某一點(diǎn)動(dòng)身,圍繞太陽一周,然后又回到了此點(diǎn)；假如從地球上看, 就是太陽中心從黃道（地球公轉(zhuǎn)軌道）上的某一點(diǎn) （某一恒星） 動(dòng)身,運(yùn)行一周,然后又回到了同一點(diǎn)（同一恒星）；在一個(gè)恒星年期間,地球公轉(zhuǎn) 360 所需時(shí)間為 365 日 6 時(shí) 9 分 10 秒；恒星年與回來年的區(qū)分是,恒星年是以天球上固定的點(diǎn)（如遙遠(yuǎn)的恒星） 為參照物的運(yùn)動(dòng)周期；而回來年是太陽中心在黃道上連續(xù)兩次經(jīng)過春分點(diǎn)（或秋分點(diǎn)、 冬至點(diǎn)和夏至點(diǎn)）的時(shí)間間隔,即太陽連續(xù)兩次直射于北回來線 城南回來線、赤道）的時(shí)間間隔；因此,回來年又稱“ 季節(jié)年”；回來年

25、稍短于恒星年,其周期為 365 日 5 小時(shí)48 分 46 秒；全球各地的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的季節(jié)變化、陽歷和陰歷的歷年支配、二十四節(jié)氣的劃分,均以回來年為周期；利用自繪的地球東、西兩半球圖,講解地球自轉(zhuǎn)的方向；當(dāng)面對(duì)東西兩半球而立時(shí),看到地球的自轉(zhuǎn)方向是從西向東的；在此基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)同學(xué)閱讀地球的南；北兩半球圖,告訴同學(xué), 當(dāng)我們面對(duì)南極而立,即從南極上空俯視南半球時(shí),看到地球自轉(zhuǎn)仍舊是從西向東的,用一句話來描述,地球作順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；同樣道理,從北極上空俯視北半球時(shí),地球自轉(zhuǎn)方向也是從西向東的,用一句話描述,地球作逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；最終,得出結(jié)論,地球的自轉(zhuǎn)方向不論從哪個(gè)角度去看都是從西

26、向東的,只是描述的形式不同而已；依據(jù)同學(xué)的實(shí)際和課標(biāo)的要求,老師的課堂教學(xué)應(yīng)同時(shí)在學(xué)法指導(dǎo)上引導(dǎo)同學(xué)把握以下學(xué)習(xí)方法：（ l ）利用地球儀、三球儀操作演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方法；（2）分析專題地圖的方法； 運(yùn)用教材中插圖,結(jié)合課堂上放出的投影片內(nèi)容,深人懂得地圖的含義,分析地圖反映的基本原理,主要解決“ 為什么” 的問題；（3）列表對(duì)比的方法；通過對(duì)比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn),識(shí)別兩者的區(qū)分,把分散的學(xué)問聯(lián)成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu),加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的印象,鞏固重點(diǎn)學(xué)問,培育同學(xué)的思維才能；（4）繪制簡(jiǎn)圖的方法；在學(xué)習(xí)了“ 黃赤交角” 之后,要求同學(xué)動(dòng)手繪圖,以加深對(duì)所學(xué)地理學(xué)問的懂得與記憶,進(jìn)展同學(xué)的地理技能

27、；關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的方向、周期的教學(xué),可事先發(fā)給同學(xué)小地球儀,讓同學(xué)找出地軸、北極、南 極,指導(dǎo)同學(xué)用手指撥動(dòng)地球儀,讓它自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn),并出示投影片（或多媒體課件）；地球繞地軸旋轉(zhuǎn),叫作地球的自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東,即從北極上空看,地 球作逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看,地球作順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；對(duì)于地球自轉(zhuǎn)速度的教學(xué),可事先制作相應(yīng)的投影片,利用投影片進(jìn)行敘述；地球自轉(zhuǎn) 的速度包括角速度和線速度；角速度是指地球自轉(zhuǎn)時(shí)地球表面上各點(diǎn)單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過去的角 23 小時(shí) 56 分 4 秒,所以角速度大約是 15 時(shí)； 但 度；地球自轉(zhuǎn)一周 360 , 所需時(shí)間為 地球表面的南北兩極無角速度；線速

28、度是指單位時(shí)間內(nèi)地球表面上任一點(diǎn)轉(zhuǎn)過的弧線距離,它的大小因各地緯度的不同而有差異；赤道上線速度最快,每小時(shí)旋轉(zhuǎn) 1670 千米；到了南 北緯 60 ,地球自轉(zhuǎn)的線速度約減小為赤道處一半；到了南北極點(diǎn),線速度就為 0；由于緯 線圈的周長(zhǎng)自赤道向兩極逐步減小；通過以上內(nèi)容的教學(xué),可讓同學(xué)完成以下圖表（投影圖表）；關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的地理意義的教學(xué),可分為三大部分, 即晝夜交替、 地理偏向力和地方時(shí)；晝夜交替是日常生活中人人都能感受到的,本部分內(nèi)容可以分為四個(gè)小層次,即晝夜、 晝夜交替及其周期和意義；這四個(gè)層次具有肯定的梯度；地方時(shí)一段,是中學(xué)學(xué)問的重復(fù),但此處側(cè)重于原理的敘述；地轉(zhuǎn)偏向力教材作了淺化處理

29、,只講現(xiàn)象,不講道理, 這樣處理既降低了難度, 也給同學(xué)留下了進(jìn)展的余地；要聯(lián)系實(shí)際, 用事實(shí)說明地轉(zhuǎn)偏向力在地球環(huán)境形 成過程中的作用；對(duì)于地球自轉(zhuǎn)及其地理意義部分的教學(xué),可按以下次序進(jìn)行：老師：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度如何？同學(xué)看書總結(jié)： 地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東,北極上空看地球,逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看地球,地球作順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)的周期是 23 時(shí) 56 分 4 秒,這是地球自轉(zhuǎn)的真正周期；地球自轉(zhuǎn)的角速度除南北兩極極點(diǎn)無角速度外,其余都是每小時(shí) 15 時(shí)；老師：為什么在北極上空看地球,它的自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針,而從南極上空看地球,它的自 轉(zhuǎn)方向就成了順時(shí)針？動(dòng)手演示：請(qǐng)一位同

30、學(xué)到講臺(tái)上,用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)；轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,然后把地球儀 的北極指向下面同學(xué),這樣下面的同學(xué)就相當(dāng)于北極上空看到地球了,就可看出是逆時(shí)針方 向旋轉(zhuǎn),同樣方法解決南極上空看地球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)；這說明由于觀看位置不同,旋轉(zhuǎn)方向不 同；動(dòng)手演示：請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)按要求完成以下演示,請(qǐng)其余同學(xué)細(xì)心觀看；在地球儀上,指出南北極、赤道、南北回來線、南北極圈并讀出其度數(shù)；指出地軸；利 用地球儀和講桌,演示地球公轉(zhuǎn),桌面代表公轉(zhuǎn)軌道面；同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)動(dòng)手繪制南北極上空地球自轉(zhuǎn)示意圖；老師： 地球處于不停的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中,地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生很多地理效應(yīng),對(duì)人類的各種活動(dòng)有著重要的影響；承轉(zhuǎn)到地球自轉(zhuǎn)的地理意義 老師：晝夜

31、是怎樣形成的呢？地球不自轉(zhuǎn),地球上會(huì)不會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替？播放課件：地球自轉(zhuǎn)、晝夜交替同學(xué)摸索回答： 地球是不透亮的球體,同一時(shí)間太陽只能亮半個(gè)地球,向著太陽的一面為晝,背向太陽的一面是夜；地球不停地自轉(zhuǎn),晝夜不斷地交替；導(dǎo)出晝；夜的產(chǎn)生；老師：什么叫太陽高度？晨昏線上太陽高度是多少？晝半球、的情形如何？夜半球上的各地太陽高度同學(xué)摸索回答： 太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫娴膬A角,叫太陽高度； 晨昏線上太陽高度是 0 ,晝半球上的各地太陽高度都大于 0” 夜半球上的各地,太陽高度總小于 0 ；老師：我們通常說的一天24 小時(shí),是指什么叫周期？引導(dǎo)同學(xué)看書：是晝夜交替的周期,又叫作一個(gè)太陽日；引出地方

32、時(shí)的概念；老師：在同一緯度上東方時(shí)間為什么比西方早？什么叫地方時(shí)？同學(xué)探討： 這是由于地球自西向東自轉(zhuǎn),東方先看到日出； 因經(jīng)度而不同的時(shí)刻叫地方時(shí)；老師：不同經(jīng)度的地方時(shí)之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)看書：經(jīng)度每相差 15 ,地方時(shí)相差 1 個(gè)小時(shí)；老師： 地方時(shí)因經(jīng)度不同而不同,實(shí)際使用起來很不便利；為此,國(guó)際上統(tǒng)一實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的方法, 按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn), 經(jīng)度每隔 15 劃分為一個(gè)時(shí)區(qū), 從理論上, 全球共劃分成 24 個(gè)時(shí)區(qū),每個(gè)時(shí)區(qū)都以中心經(jīng)線的地方時(shí)為本區(qū)的區(qū)時(shí)；相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差 1 小時(shí)； 0 經(jīng)線為中（或 0）時(shí)區(qū)的中心經(jīng)線,中時(shí)區(qū)范疇是從 75 W到 75 E 之間,中時(shí)區(qū)向東,從東

33、1 區(qū)始終到東 12 區(qū),從中時(shí)區(qū)向西, 依次從西 1 區(qū)到西 12 區(qū),東西十二區(qū)合為一個(gè)時(shí)區(qū), 180 經(jīng)線為其中心經(jīng)線；老師：北京時(shí)間采納北京所在的東8 區(qū)區(qū)時(shí),作為全國(guó)統(tǒng)一使用的時(shí)間,也就是120E的地方時(shí)；老師：在地球上作水平運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)偏向？老師點(diǎn)撥：地球自轉(zhuǎn)的緣由；老師：地轉(zhuǎn)偏向有何規(guī)律？同學(xué)答：在北半球向右偏轉(zhuǎn)、在南半球向左偏轉(zhuǎn)；老師：地轉(zhuǎn)偏向?qū)Φ厍颦h(huán)境有何影響？同學(xué)爭(zhēng)論總結(jié)：影響地球上的大氣、水流的運(yùn)動(dòng)方向等；關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的教學(xué),可用事先預(yù)備的三球儀,指導(dǎo)同學(xué)操作演示地球繞太陽的公轉(zhuǎn)；在分析觀看基礎(chǔ)上,逐一介紹地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；對(duì)于黃赤交角的教學(xué),因其是一個(gè)重

34、要的地理概念,又對(duì)地球上種種現(xiàn)象如太陽直射點(diǎn)的回來運(yùn)動(dòng)、 正午太陽高度的變化、教學(xué)過程中要重點(diǎn)突出,循序漸進(jìn)；讀“ 黃赤交角示意” 圖晝夜長(zhǎng)短的變化、 四季和五帶的形成等都有很大的影響,這幅圖是用來說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)關(guān)系的；閱讀這幅圖時(shí), 肯定要講清晰圖中各線、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系；面、角的關(guān)系, 只有這樣才能從圖中讀出地球圖中有兩個(gè)面, 即地球公轉(zhuǎn)軌道面（黃道平面）和地球赤道平面；地球公轉(zhuǎn)軌道平面是通過地球中心的一個(gè)平面；從地球上看, 似乎太陽終年在這個(gè)平面上運(yùn)動(dòng),這就是太陽的視運(yùn)動(dòng)；太陽視運(yùn)動(dòng)的路線叫作黃道（即地球公轉(zhuǎn)軌道平面無限擴(kuò)大同天球相割而成的大圓）,黃道所在平面就是黃道面；實(shí)際上黃道面

35、和地球公轉(zhuǎn)軌道面是重合的；赤道面是通過地球中心并與地軸垂直的平面；赤道面與地軸（線）成 90 角,赤道面與黃道面成 235 夾角,這就是黃赤交角； 黃道面又與地軸 （線）之間構(gòu)成的不同度數(shù)的角,說明地軸在公轉(zhuǎn)過程中,其空間指向始終不變,黃赤交角始終保持不變,這兩個(gè)始終保持不變,意味著地球在公轉(zhuǎn)過程中,地軸是傾斜的、平行移動(dòng)的,因此,太陽光只能直射在地球上南北緯 235 之內(nèi)的地方, 太陽光直射范疇的周期性變動(dòng),就形成了四季的更替；所以說, 地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是迭加在一起的運(yùn)動(dòng),地軸的空間指向始終不變,也打算了自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,即兩者是一種迭加運(yùn)動(dòng)；什么叫赤道平面、黃道平面一什么叫黃赤交角（2

36、35 ）什么叫地軸同黃道平面的交角（地軸同赤道平面相垂直,呈 90 ）；既然存在著黃赤交角,那么地軸同黃道平面的關(guān)系就只有斜交,即 90 235 665 地球在公轉(zhuǎn)過程中,地軸的空間指向（指向北極星）始終保持不變,因而在地球上產(chǎn)生很多現(xiàn)象；太陽直射點(diǎn)的回來運(yùn)動(dòng)是教學(xué)的最基本問題,由于太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)與后面敘述晝夜長(zhǎng)短、正午太陽高度的變化以四季和五帶的劃分都有直接關(guān)系；所以,必需講清晰：什么是太陽直射點(diǎn)； 影響太陽直射點(diǎn)緯度變化的兩個(gè)因素,需要通過教具演示,讓同學(xué)明確地軸傾斜方向始終保持不變,而且地球公轉(zhuǎn)進(jìn)程中所處的位置是變化的,從而觀看到太陽直射點(diǎn)在緯度上的變化； 太陽直射點(diǎn)的回來運(yùn)動(dòng),就是太

37、陽直射點(diǎn)來回于南北回來線的南北移動(dòng)（太陽直射的范疇最北是北緯 235 ,最南是南緯 235 ）；太陽直射點(diǎn)的回來運(yùn)動(dòng)是一種周期性的現(xiàn)象,周期為一年,從今年太陽直射北（南）回來線的一瞬時(shí),到明年太陽又直射北（南）回來線的一瞬時(shí),這就是一個(gè)回來年；在太陽直射點(diǎn)上,地面獲得太陽輻射的熱量最多, 可以一語帶過,但要強(qiáng)調(diào),太陽直射點(diǎn)的移動(dòng),使地球表面接受到的太陽輻射能量,會(huì)因季節(jié)、因緯度不同而有差異；關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的地理意義的教學(xué),要充分利用教材中116、l 17、1 18 三幅圖, 讓同學(xué)直觀地明白晝夜長(zhǎng)短的變化；在三幅圖中, 太陽直射的緯度, 晝長(zhǎng)與夜長(zhǎng)的緯度分布等情形,要分別加以敘述；如直射235

38、把時(shí),南極圈以南為極晝,越往南晝?cè)介L(zhǎng),越往北晝?cè)蕉?北半球各地晝最短,夜最長(zhǎng),南半球反之；正午太陽高度的分布是有規(guī)律的,從直射緯度向南北降低；太陽直射在此回來線,北半球各地一年中這天晝最長(zhǎng),夜最短,且越往北晝?cè)介L(zhǎng),夜越短,北極圈以北顯現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南半球反之；正午太陽高度角在北回來線上（23 5 N）為90 ,從這里向南、北遞減；春、秋分太陽直射赤道,全球各地晝夜平分；赤道正午太陽高度為 降低；90 ,從這里向南、北詳細(xì)來說, 地球公轉(zhuǎn)的地理意義,主要是由于地軸與公轉(zhuǎn)的軌道平面始終成一個(gè) 665的夾角, 因此地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同地方,太陽光線直射的位置也在變化；由此產(chǎn)生了地球上的特殊緯線, 導(dǎo)致

39、正午太陽高度的變化、1產(chǎn)生特殊緯線 地球上有 5 條特殊緯線：晝夜長(zhǎng)短的變化以及四季的更替及五帶的區(qū)分等；赤道,是最長(zhǎng)的緯線,同時(shí)是地球上沒有地轉(zhuǎn)偏向力和晝夜長(zhǎng)短變化的地方；南、北回來線, 是太陽直射點(diǎn)在一年中可能達(dá)到的最南點(diǎn)和最北點(diǎn)所在的緯線,稱為南回來線和北回來線；南回來線的緯度是 23 5 S,北回來線的緯度是 235 N；每年夏至日（6 月 22 日左右）,太陽直射點(diǎn)到達(dá)北回來線,隨后太陽直射點(diǎn)轉(zhuǎn)向南回來線,冬至日（ 12月 22 日左右）太陽直射點(diǎn)到達(dá)南回來線；南、北回來線是太陽直射的最南和最北的界限；在南、北回來線之間的地區(qū),每年有兩次得到太陽的直射,南、北回來線上,每年得到一次太

40、陽的直射； 習(xí)慣上把南、 北回來線之間的區(qū)域叫作熱帶,界線,南回來線是熱帶與南溫帶的分界線；即北回來線是熱帶與北溫帶的分南、北極圈,是極地鄰近會(huì)顯現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象（或者說失去晝夜交替現(xiàn)象）的最大范圍的界線；南緯 665 緯線圈是南極圈,也就是南半球上發(fā)生極晝極夜現(xiàn)象的最北界線；在南極圈內(nèi), 每年秋分之后在南極點(diǎn)鄰近就開頭顯現(xiàn)極晝現(xiàn)象,極晝的范疇與日俱增,到了冬至日（12 月 22 日前后）整個(gè)南極圈內(nèi)都是極晝；隨后,極晝的范疇又逐步縮小,直到春分前后,南極極晝消逝,轉(zhuǎn)為一天比一天范疇擴(kuò)大的極夜；到了夏至日（6 月 22 前后）整個(gè)南極圈內(nèi)均為極夜 北緯665 是北極圈,在那里發(fā)生的極晝和極夜現(xiàn)

41、象與南極地區(qū)完全類似, 只是南極地區(qū)顯現(xiàn)極晝時(shí),北極地區(qū)正好是極夜 極圈內(nèi),緯度越高的地方,極晝（或者極夜）的時(shí)間越長(zhǎng)；南（北）極點(diǎn)極晝和極夜分別約長(zhǎng)半年,極圈就只有 1 天極 晝和極夜；南；北極圈是南、北溫帶與南、北寒帶的分界線；每年太陽光線有兩次直射赤道,3 月 21 日（前后）那天叫春分日,9 月 23 日（前后）叫秋分日；南、北回來線和南、北極圈的緯度常常使用其約數(shù),即分別為：23” 30S（或 235 S）、23 30 們（或 235 N）,66 30 它（或 665 S）、66 30 訓(xùn)（或 665 N）；與春分日、夏至日、秋分日、冬至日相對(duì)應(yīng)的在地球公轉(zhuǎn)的軌道上有四個(gè)點(diǎn),分別叫春

42、分點(diǎn)、夏至點(diǎn)、秋分點(diǎn)和冬至點(diǎn)；因此,精確地說夏至日是地球經(jīng)過夏至點(diǎn)的時(shí)刻,由于地球公轉(zhuǎn)周期不是 整整的 365 天,所以,春分、夏至、秋分和冬至的時(shí)刻年年不同；有時(shí)日期也會(huì)前后錯(cuò)動(dòng) 1 天；春分、夏至、秋分和冬至的名稱全球是統(tǒng)一的,即天文學(xué)上打著其產(chǎn)生地（北半球）的印記； 2 導(dǎo)致晝夜長(zhǎng)短的變化 地球上白晝和黑夜的界線,稱為晨昏線,該線將地球分為晝半球和夜半球；也可以說,晨昏線把相當(dāng)數(shù)量的緯線圈分割成晝弧和夜?。灰粋€(gè)地方的晝夜長(zhǎng)短取決于它所在緯線圈的晝弧和夜弧所占的比例；地球公轉(zhuǎn)過程中, 兩極鄰近一些緯線圈與晨昏線不相交,這樣的地方,會(huì)顯現(xiàn)連續(xù) 24 小時(shí)或者更長(zhǎng)時(shí)間的白天或者黑夜,稱之為極晝

43、或極夜；世界各地晝夜長(zhǎng)短的變化有如下一些基本的規(guī)律：春分和秋分時(shí),太陽直射赤道,晨昏線平分全部的緯線圈,晝弧和夜弧各占 50,即全球各地晝夜等長(zhǎng)；赤道是特殊緯線,任何一天,赤道上各地都晝夜等長(zhǎng)；春分日和秋分日之外的任何日期,在離開赤道到南北極之間,晨昏線總是把與它相交的每個(gè)緯線圈分割成不等長(zhǎng)的兩段弧,就是說除了赤道外世界各地晝夜都不等長(zhǎng)；從春分日到秋分日,地球上越向北白晝?cè)介L(zhǎng),北極鄰近顯現(xiàn)極晝；越向南白晝?cè)蕉?南極鄰近顯現(xiàn)極夜；夏至日,北半球各地白晝長(zhǎng)達(dá)到極值,南半球夜長(zhǎng)達(dá)到極值,南北極地區(qū)極晝和極夜的范疇最大；從秋分日到春分日的半年,情形正好相反； 3 導(dǎo)致各地正午太陽高度的變化太陽相對(duì)于地

44、平面的高度角叫太陽高度；在一日內(nèi), 地方時(shí) 12 時(shí),其高度達(dá)到最大值,稱為正午太陽高度；太陽高度從太陽直射點(diǎn)的緯度處,向南北兩方降低；春分日和秋分日,太陽高度由赤道向南北兩方降低；夏至日, 太陽高度由北回來線向南北兩方降低,北回來線以北的地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中的最大值,赤道以南的地區(qū)達(dá)到一年中的最小值；冬至日,正午太陽高度由南回來線向南北兩方降低,南回來線以南的地區(qū),正午太陽高度達(dá)到一年中的最大值,赤道以北的地區(qū)達(dá)到一年中的最小值；各地正午太陽高度的值,可以用下述的公式來表示：某地正午太陽高度90 該地緯度與太陽直射點(diǎn)緯度之差（差為肯定值）例如,北緯 40 的地方,夏至日的正午太陽高度為

45、：90（ 40235 ） 735 ；4產(chǎn)生四季更替地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的最重要的自然地理現(xiàn)象之一就是在地球的溫帶地區(qū)產(chǎn)生了明顯的四季變化；溫帶地區(qū)一年有春、夏、秋、冬季節(jié)之分,合稱“ 四季”；四季作為一種天文現(xiàn)象,表現(xiàn)為晝夜長(zhǎng)短和太陽高度的季節(jié)變化；從天文含義看四季,夏季是一年中白晝最長(zhǎng)、太陽高度最高的季節(jié)； 冬季是一年中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)；春秋兩季就是冬夏兩季的過渡季節(jié)； 隨著地球的公轉(zhuǎn), 一年中就會(huì)顯現(xiàn)四季的變化；西方的季節(jié)劃分是以春分、夏至、秋分和冬至作為四季的起點(diǎn)；我國(guó)傳統(tǒng)四季的劃分是以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、 立秋和立冬作為四季的起點(diǎn)；北溫帶的國(guó)家在劃分四季時(shí)與氣候結(jié)合并且考慮到統(tǒng)計(jì)方面的便利,常把每年的 3、4、5 月劃分為春季, 6、7、8 月劃分為夏季, 9、10、11 月劃分為秋季, 12、（次年） l 、 2 月劃分為冬季；南半球的季節(jié)與北半球正好相反,不再贅述；學(xué)法指導(dǎo) 1變式訓(xùn)練課文中很多內(nèi)容可以變換形式