一年級新生家訪隨想-一年級教師家訪總結(jié)

1、Word - 4 -一年級新生家訪隨想一年級教師家訪總結(jié)一班級新生入學(xué)將近兩個月了，小學(xué)組織教師們?nèi)ッ恳晃缓⒆拥募依镒咴L。我與顧靜艷教師同行，負責(zé)去五個孩子的家里。這五個家庭有共同點：其一都比較富饒，四戶是做木業(yè)生意，一戶夫妻倆都在碼頭工作；其二對孩子的教導(dǎo)都比較重視；其三對小學(xué)都比較愜意。但各過各家，各開各花，五個家庭展現(xiàn)的狀況又是各不相同：小敏有個五班級的哥哥，兄妹倆無話不談，相親相愛。父母帶著他們從重慶到北京再到浮橋，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，現(xiàn)在這里做木業(yè)生意。夫婦倆不但注意兩個小孩子的功課，也非常關(guān)懷孩子的情商。所以只要一有空就帶著孩子出游，要求他們做力所能及的家務(wù)，獨自睡覺不挑食，要與人為善，歡樂

2、相處。從兄妹倆的談吐可見，他們的教導(dǎo)中有效的。他們希翼小學(xué)愛好小組要多一些，讓孩子有挑選，健康全面歡樂地成長；希翼新小學(xué)里能有各季的校服，讓孩子在生活的衣食住行中淡化貧富的觀念。而好玩的是他們孩子也向小學(xué)提出了要求，想要教室里有空調(diào)，想要有踏青與秋游，看來這家的孩子有自己的主張。小興家也是做木業(yè)生意的。家里共有三個小孩子，小興是老二。孩子的學(xué)習(xí)主要是母親在管，但是家長關(guān)懷得不夠，又要做家務(wù)，又要照顧生意，孩子做完家庭作業(yè)就看動畫片。孩子的拼音學(xué)習(xí)存在著一定的問題，緣由是上課比較淘氣，聽課效率比較差。家長生意忙，很少帶孩子外出游玩，但小孩子性格開朗和誰都能成為伴侶，生活也比較自立。喜愛吃肉，蔬菜

3、吃得少，也喜愛與家長說小學(xué)里的事。家長認為，新小學(xué)大了，周邊路上的車子相對更多，小學(xué)更要注重孩子的平安問題。小朵學(xué)生是個微胖的女孩，緣由是喜愛吃大魚大肉，極少吃蔬菜，導(dǎo)致腸胃不太好。她很快適應(yīng)了學(xué)校生活，能自覺做好家庭作業(yè)。平常是個要面子的主，但很恭敬教師，與小伴侶也能友好相處。家長認為語文教師的作業(yè)較少，而且反復(fù)讀，孩子會煩。想請英語教師多提問孩子，由于家長認為自己的學(xué)歷低，輔導(dǎo)不了孩子英語。小伴侶提及在小學(xué)向教師問好，但教師沒有反應(yīng)，盡管這是一個細節(jié)，但應(yīng)引起我們足夠的重視。家長提及尊師章，說這活動對孩子極好，小孩子就是從小要敬重教師，敬重學(xué)問。小丞的父親很健談，是碼頭行政中心的一員。他關(guān)

4、注孩子的方方面面。他覺得自己的孩子接受能力好，學(xué)習(xí)比較輕松。自立能力較強，一班級已經(jīng)獨自睡覺。性格開朗，喜愛喧鬧，但現(xiàn)在所住小區(qū)玩伴太少，正想方法讓孩子交更多的伴侶。小丞發(fā)覺同桌的椅子壞了，想請小學(xué)里的工人叔叔常常來教室看看，幫忙修一下。孩子的語言天真但仔細，多么美妙的主意。小丞的爸爸贊成小學(xué)開展讀書活動，希翼孩子未來文采好些，口才好些。孩子的左眼睛弱視，正在矯正期，請教師多多提示她戴好眼罩。也希翼家校的合作再多一些，形成合力，讓教導(dǎo)更有效。小珉家也是經(jīng)營木業(yè)的。生意很忙，公司的環(huán)境不適合孩子做作來，所以現(xiàn)在就已經(jīng)請了家教，天天放學(xué)后協(xié)助孩子做好作業(yè)再回家。孩子比較嬌氣，開學(xué)因為不適應(yīng)，一到學(xué)

5、樣就說肚子疼，要請家長接回去?，F(xiàn)在已經(jīng)漸漸適應(yīng)了。在家表現(xiàn)有共性，很淘氣，喜愛與家長溝通小學(xué)的事，學(xué)習(xí)現(xiàn)在還算輕松。孩子的教導(dǎo)主要是媽媽，所以這位爸爸談得不多，其間生意的電話一個接一個，我們給出了兩個建議，一是男孩子要多與父親接觸，有利于孩子的成長，二是為孩子購一個書架，讓書香平復(fù)孩子的多動。當(dāng)我們從最后一家出門時，夜色已覆蓋大地，華燈悄悄綻放。疲乏、饑餓一起涌來。但是這匆忙的行程也讓我有一些隨想。對于家訪，家長是歡迎的。他們用迎候迎接教師，不厭其煩地用電話指導(dǎo)路線，用坦誠的交談告知來訪教師家校的交流他們需要。他們是八零后一代，生活富足，理念前沿，對孩子的教導(dǎo)有著自己的主見，這就要求小學(xué)與教師

6、在熟悉孩子的同時必需好好熟悉家長。我們要聯(lián)合好這個可貴的教導(dǎo)力氣，讓他們成為我們小學(xué)教導(dǎo)最有力的支持者。在訪談中我們發(fā)覺，多數(shù)家庭是母親管孩子多一些。這讓我想起一句話：推開將來大門的手是母親的手。那么小學(xué)的家長小學(xué)活動是不是應(yīng)當(dāng)多考慮一下關(guān)于母親的家庭教導(dǎo)輔導(dǎo)。其實在家庭教導(dǎo)中，只要有一個成員的理念正確，辦法得當(dāng)，那么就會影響其他成員。而從目前狀況來看，母親無疑是最重要的角色。假如小學(xué)有一個好媽媽論壇會怎樣？再進一步想，浮橋中心學(xué)校明年就將變成港城學(xué)校，小學(xué)將有更多的來自全國各地孩子。一個孩子的背后就是一個家庭。來自五湖四海的他們生活理念、習(xí)慣、價值觀、家庭文化氛圍等等也都各不相同。但生活、社

7、會向小學(xué)提出的要求是復(fù)雜的高要求。所以，假如沒有囫圇社會首先是家庭的高度支持及高度的教導(dǎo)學(xué)素質(zhì)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。小學(xué)里的一切問題都會在家庭里折射，而小學(xué)教導(dǎo)中產(chǎn)生的一切困難也都可以追溯到家庭。蘇霍姆林斯基說過：教導(dǎo)學(xué)應(yīng)當(dāng)成為全部人都懂得的一門科學(xué)無論老師或家長都應(yīng)當(dāng)懂得它。所以，我以為作為小學(xué)應(yīng)該盡可能地去討論這些家庭，討論家長小學(xué)，討論如何讓家長也成為懂得教導(dǎo)的人。我們可以把家庭舉行分類討論，唯有這樣，才干將不同的文化融合起來為孩子的教導(dǎo)服務(wù)，為有效的家校合作打下基礎(chǔ)。從我們走訪家庭這種形式的本身來看，是家校聯(lián)系、交流的辦法之一。誠然，家校間的聯(lián)系還能有眾多其他的辦法，但，我想到的是人，是我們的教師。在家校合作的過程中，說實在的，我們老師把握著主動權(quán)。我們平常看到一個井然有序、學(xué)風(fēng)深厚的年級，往往這個班的班主任和任課教師與家長的關(guān)系是非常良好的，交