《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得首先通過(guò)戴瑞和劉倩兩位老師詳細(xì)的課堂教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握中數(shù)學(xué)課堂理論教學(xué)。通過(guò)戴瑞和劉倩兩位老師課堂精彩的呈現(xiàn)，讓我明白了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)為什么用？什么地方用？怎樣用？怎樣才能深化淺出？怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)改革越來(lái)越傾向于重視根底，才能立意&”。特級(jí)老師吳海寧的講座數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)？數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)！，他首先用了艾麗斯的自由的教學(xué)案例來(lái)讓我們體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，枯燥的講解只會(huì)限制孩子的開(kāi)展

2、，而通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、演示、調(diào)查等方式進(jìn)展探究，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)規(guī)律的前世今生&”。學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)開(kāi)展學(xué)生邏輯推理才能。通過(guò)孫朝仁科長(zhǎng)的講解，使我明晰地認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)理論活動(dòng)的目的性、科學(xué)性、理論性、考慮性、實(shí)用性。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)藏上為初中數(shù)學(xué)這次改革作好充分的準(zhǔn)備。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的開(kāi)展與需求的。孫科長(zhǎng)就數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中前8節(jié)課的分析p 與解讀，讓我明確每一節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和適用的課型。實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，用觀察、模擬、實(shí)驗(yàn)、考慮等手段，構(gòu)造出數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

3、手冊(cè)堅(jiān)持因材施教，學(xué)思想結(jié)合，知行統(tǒng)一；以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，緊扣課程內(nèi)容，手段運(yùn)用，方法創(chuàng)新，形成開(kāi)放、創(chuàng)新、互動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新載體。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的組成模塊及知識(shí)點(diǎn)，明白了各知識(shí)點(diǎn)之間又有的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。對(duì)于課程必須講深講透，對(duì)于局部選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況而定。初中數(shù)學(xué)的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的開(kāi)展與變革作出自己的一份奉獻(xiàn)?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性及其常用法，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，這無(wú)疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)