“陳毅探母”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

1、“陳毅探母課時(shí)教學(xué)方案 主備人: 教學(xué)內(nèi)容 陳毅探母 共幾課時(shí) 2課時(shí) 第幾課時(shí) 第二課時(shí) 課型 新授 教學(xué) 目的 1.正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦課文。 2.正確美觀地書寫剩余4個(gè)生字。 3.會(huì)用“一邊一邊說(shuō)一句完好的話。 4.品讀悟情,懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。4.感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)用“一邊一邊說(shuō)一句完好的話。品讀悟情,懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。 教學(xué) 資源 1. 課文插圖生動(dòng)再現(xiàn)了陳毅探母的情景,神態(tài)刻畫細(xì)膩,可放大展示在黑板上。 2. 充分利用一些表現(xiàn)母愛(ài)的小詩(shī)、兒歌、散文加深學(xué)生對(duì)課文的理解,如古詩(shī)?游子吟

2、?等;另外,一些名人孝敬父母的故事也可以。 3.學(xué)生在生活中對(duì)母愛(ài)有很深的體驗(yàn),且剛學(xué)過(guò)表達(dá)類似情感的課文?奶奶的白發(fā)?,這些都是可以利用的情感經(jīng)歷資源。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一.復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課 1.齊讀詞語(yǔ)。 2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新內(nèi)容。 二.精讀感悟,領(lǐng)會(huì)情感 (一)學(xué)習(xí)第一自然段 1.帶著問(wèn)題讀第一段。 2.解釋“趕。交流曾經(jīng)為什么事情“趕,考慮陳毅爺爺?shù)摹摆s說(shuō)明了什么。 3.聽教師的小結(jié),有感情朗讀詞與段。 (二)學(xué)習(xí)第二自然段 1.考慮陳毅進(jìn)家的第一件事,聽一個(gè)同學(xué)讀。 2.比擬2句話,考慮第二句話好在哪里?體會(huì)陳毅的一片孝心,仔細(xì)看圖,體會(huì)母親的滿足和幸福。 3

3、.看看圖,讀讀句子,說(shuō)說(shuō)陳毅正在同時(shí)做哪兩件事。知道用“一邊一邊說(shuō)話時(shí),兩件事應(yīng)能同時(shí)進(jìn)展,并練習(xí)說(shuō)話。 (三)學(xué)習(xí)最后一段 1.分角色朗讀第三小節(jié)。 2.評(píng)點(diǎn)同學(xué)的朗讀,體會(huì)陳毅當(dāng)時(shí)的心情。 三.聯(lián)絡(luò)生活,升華情感 1.交流收獲。 2.聆聽教師布置的任務(wù)。 四.指導(dǎo)書寫 2.集體書空。 3.在書上描紅,完成?習(xí)字冊(cè)?。 一.復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課 1.小黑板出示詞語(yǔ),齊讀。 2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?陳毅探母?這篇課文。 二.精讀感悟,領(lǐng)會(huì)情感 (一)學(xué)習(xí)第一自然段 1.有一次,陳毅元帥知道母親生病了,便怎么做?出示第一段,指名讀。 2.指名說(shuō),相機(jī)板書:趕回。 3.你知道什么是“趕?你曾經(jīng)為什么事

4、情“趕過(guò)?陳毅爺爺“趕回說(shuō)明了什么? 4.陳毅爺爺知道自己母親病了,心里多么著急呀!他希望自己能盡早到達(dá)故土,看到母親,理解母親的病情,這可不是一般的“回去。(指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀好詞語(yǔ):趕回故土。) 5.陳毅是國(guó)家指導(dǎo)人,平時(shí)工作非常忙,也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時(shí),馬上不顧自己勞累,趕回故土去探望,這一份孝心多令人感動(dòng)呀!讓我們一起讀,讀出陳毅爺爺?shù)男⑿摹?(二)學(xué)習(xí)第二自然段 1.陳毅好不容易趕到家,進(jìn)家的第一件事就是?指名讀第二自然段的第一句話。 相機(jī)板書:細(xì)心詢問(wèn) 2.比擬兩句話: 到家后,陳毅來(lái)到母親床前,詢問(wèn)病情。 一進(jìn)家門,陳毅就來(lái)到母親床前,拉著她的手,細(xì)心地詢問(wèn)病情。

5、假設(shè)把第二句話改成這么短,好不好?你認(rèn)為哪句話好?為什么? 相機(jī)標(biāo)出 “一就.“拉著.“細(xì)心地詢問(wèn)。 這些地方更表達(dá)了陳毅爺爺?shù)囊黄⑿?瞧,圖上的母親一臉的滿足和幸福。讓我們一起讀,一起去感受這種幸福。 3.句式訓(xùn)練:“一就,表現(xiàn)了陳毅很著急,你平時(shí)急著干某事的時(shí)候就可以用上這個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子? 4.詢問(wèn)完母親的病情后,他又干了什么事? 出示第二句話,齊讀第二句話。(洗衣服,談家常) 板書:洗衣,談家常 這兩件事是做完了一件,再做另一件的嗎? 對(duì)了,兩件事可以同時(shí)進(jìn)展,我們就用了“一邊一邊把它們連起來(lái)。標(biāo)示“一邊一邊。下面請(qǐng)同學(xué)們想想,在我們平時(shí)的活動(dòng)中,哪些事可以同時(shí)進(jìn)展? 5.

6、同學(xué)們說(shuō)得非常好,誰(shuí)會(huì)用“一邊一邊說(shuō)一句話? (三)學(xué)習(xí)最后一段 1.陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,表達(dá)了他的孝心。母親可感動(dòng)了,聽聽他們之間在說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(分角色) 評(píng):你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親(陳毅)象不象?為什么? 討論:為什么陳毅認(rèn)為為母親洗衣服是應(yīng)該的? 三.聯(lián)絡(luò)生活,升華情感 1.今天學(xué)習(xí)了?陳毅探母?這篇課文后,從“一就.“細(xì)心詢問(wèn)等詞中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的陳毅?板書:孝順 學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲? 同學(xué)們,陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的指導(dǎo)人,還是一個(gè)懂得尊敬孝順長(zhǎng)輩的人。我們呢,我們是否在生活中也孝順我們的父母呢?今天,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把課文讀給自己的家長(zhǎng)聽,并且?guī)妥约旱募议L(zhǎng)做一件自己力所能及的事情。 四.指導(dǎo)書寫 1.指導(dǎo)書寫剩下的幾個(gè)字,邊講記字方法,邊組詞。 2.集體書空。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做題 1.完成?習(xí)字