語文教案四年級語文上冊《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文教案四年級語文上冊?科利亞的木匣?教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級語文上冊?科利亞的木匣?教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教學(xué)目的德育目的 能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識到時(shí)間一天天過去，周圍的一切都在變化;，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。知識目的 學(xué)會本課生字、新詞，會用假如就;、不光還;等關(guān)聯(lián)詞語造句。才能目的 理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段大意。二、教學(xué)重點(diǎn)科利亞第一次挖不到木匣是怎么考慮的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學(xué)難點(diǎn) ，要通過幫助學(xué)生在理清句群層次的根底上理解內(nèi)容。四、教學(xué)疑點(diǎn)1課文寫柯科利

2、亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？2前面已經(jīng)寫了他從屋門口開場走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子;？五、教具 科利亞坦東西和挖東西時(shí)量步子的示意圖。六、教學(xué)方法 導(dǎo)讀法。七、課時(shí)安排 三課時(shí)。八、教學(xué)過程第一課時(shí)2科利亞是一個(gè)小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？3簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進(jìn)展的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱辛卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭成功完畢。第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。3學(xué)生分小組討論怎樣分段。4指導(dǎo)第5自然段的

3、歸屬。5分段歸納。第一段：科利亞剛學(xué)會數(shù)數(shù)的時(shí)候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。第二段：四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過考慮，在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。第三段：科利亞明白了：時(shí)間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。3學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出：考慮：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么考慮的？問：科利亞的想法對嗎？后來他挖到木匣子了嗎？板書：五歲量十步埋木匣步子小九歲量五步挖木匣步子大3小結(jié)：科利亞挖木匣時(shí)量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的。4學(xué)生自由讀第二段課文。5挖到木匣后，科利亞為什么那么快樂？6學(xué)生帶問題讀第三段課文。2

4、領(lǐng)會課文寫法。3請學(xué)生畫出科利亞第一次和第二次挖木匣時(shí)怎樣量步子，怎樣挖到木匣子的示意圖。1科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。仍然;表示結(jié)果與前面一樣。如：你如今仍然是我的教師。補(bǔ)一補(bǔ)，這件衣服仍然可以穿。2科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會，他果然找到了木匣子。果然;表示事情的結(jié)果跟意料的相符合，含有真的;，果真這樣;的意思。如：果然前面就是一片桃林。3科利亞不光找到了匣子，還懂得了周圍的一切都在起變化。不光還;是表示更進(jìn)一層。這句話的意思是不僅僅找到匣子，更重要的是通過這件事受到了啟發(fā)，明白了道理。4媽媽快樂地說：算術(shù)真有用。假如當(dāng)初我隨意挖個(gè)坑把箱子埋了，如今就不好找了。;這句話的前半句是表示假設(shè)一種情況，后半句表示這種假設(shè)實(shí)現(xiàn)后出現(xiàn)的結(jié)果。2學(xué)生口頭造句，師生共同評議。七布置作業(yè)說說學(xué)完這篇課文后，你明白了什么？九、板書設(shè)計(jì)15 科利亞的木匣四年前埋五歲 步子小 十步四年后挖九歲