四則混合運(yùn)算單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五單元四那么混合運(yùn)算單元教學(xué)設(shè)計(jì)（一）單元教育目標(biāo)1結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，理解四那么混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡 單的整數(shù)混合運(yùn)算。.在把分步算式改寫為綜合算式，總結(jié)四那么混合運(yùn)算順序的 過程中，體會(huì)四那么運(yùn)算順序的合理性，能清楚地表達(dá)自己改寫的思考過程。.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，知道同一 個(gè)問題可以有不同的解決方式。.在自主解決問題、嘗試把分步改成綜合算式的過程中，獲 得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（二）單元教材說明數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段關(guān)于四那么混合運(yùn)算的內(nèi)容要 求是“認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算（兩 步）J本單元四那么混合運(yùn)算，是在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)了小 括號(hào)，

2、掌握了帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算兩、三 位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。主 要內(nèi)容包括：不帶括號(hào)和帶括號(hào)的兩步四那么混合運(yùn)算，有三 個(gè)運(yùn)算符號(hào)，可以兩步計(jì)算的四那么混合運(yùn)算。本單元的內(nèi)容安排，充分表達(dá)本套教材“解決問題中學(xué) 數(shù)學(xué)”的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教材“先學(xué)混合運(yùn)算的計(jì)算方法， 再解決應(yīng)用向題”的教材結(jié)構(gòu)。全部選擇學(xué)生熟悉的、用已 有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的問題素材，先讓學(xué)生分步列式解 答，再改寫成一個(gè)綜合算式，進(jìn)而學(xué)習(xí)四那么混合運(yùn)算的順序。 這樣設(shè)計(jì)的思考有以下三點(diǎn)：第一，給學(xué)生創(chuàng)造利用已有知 識(shí)自主解答問題的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)：第二，為學(xué)習(xí)四 那么混合運(yùn)算生成課程資

3、源，使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順 序：第三，體驗(yàn)同一問題可以用不同的方式解答，提高解決 簡單問題的能力。本單元共安排4課時(shí)，內(nèi)容編排如下：不帶括號(hào)的混例1, 3箱和12瓶飲料，一共多少瓶第1課時(shí)合運(yùn)算例2,整箱葡萄酒平均價(jià)錢比零售廉價(jià)多少元帶括號(hào)的混合例3,媽媽買水果問題第2課時(shí)運(yùn)算例4,幼兒園買水果問題第3課時(shí)用不同方法解答問題例5,買6個(gè)保溫桶和6個(gè)垃圾桶問題第4課時(shí)練習(xí)課第1題，混合運(yùn)算第28題，簡單問題（三）目標(biāo)評(píng)價(jià)建議目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。一方面通過教學(xué)過程來進(jìn)行，考查學(xué)生 是否能把分步算式改成綜合算式，借助具體的情境，是否理 解并掌握了四那么運(yùn)算的順序，能否正確進(jìn)行簡單整數(shù)的四那么 混合運(yùn)

4、算。另一方面通過學(xué)生完成課本練習(xí)的情況考查。如 果必要，也可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目來考查。目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。主要通過課堂教學(xué)過程來考查。首先讓 學(xué)生經(jīng)歷把分步計(jì)算改寫成一個(gè)綜合算式、嘗試總結(jié)四那么混 合運(yùn)算順序的過程，考查學(xué)生是否理解小括號(hào)的作用以及運(yùn) 算順序的合理性，并能清楚表達(dá)自己改寫的思考過程。目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。主要考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 一方面通過課堂教學(xué)活動(dòng)，看學(xué)生能否用自己的方法解決生 活中的簡單問題，是否體會(huì)到有一些問題可以用不同的方法 解答。另一方面通過學(xué)生完成課本上相關(guān)練習(xí)題來考查。目標(biāo)4的評(píng)價(jià)。主要通過課堂教學(xué)活動(dòng)考查。一方面看 學(xué)生是否積極參與解決問題和算式改寫的活動(dòng)，是否愿意與 他人交流自己的想法和方法。另一方面看學(xué)生