班主任基本功大賽模擬情景題

1、班主任基本功大賽模擬情景題小學(xué)組1、劉某，女，n歲，某小學(xué)四年級學(xué)生。成績一般，中等智商, 性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時 總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是 靜靜地坐在自己的座位上發(fā)愣，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強(qiáng) 笑一下，仍坐著不動。父親是銀行的一位領(lǐng)導(dǎo)干部，每晚一般都坐在 劉某身邊陪學(xué)習(xí)。對孩子學(xué)習(xí)的問題，教育方式粗暴，對孩子的期望 值過高，劉某的父母除了對她學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格外，別的方面可以說是衣 來伸手，飯來張口，無憂無慮。在班上值日生工作不會做，做別的事 也做不好。作為班主任如果遇到這樣的學(xué)生，該怎么做？參考答案：1、利用游戲活

2、動，創(chuàng)造交往的條件。2、指導(dǎo)家庭教 育，改變不良的教育方式。3、創(chuàng)設(shè)良好的班級人際氣氛。利用心理 輔導(dǎo)課、活動課等時機(jī)進(jìn)行群體性的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道與人交往、 幫助他人，不嘲笑、鄙視能力比自己差的同學(xué)是一個好學(xué)生應(yīng)具備的 好品質(zhì)，從而主動地在學(xué)習(xí)、勞動上幫助劉某。4、培養(yǎng)劉某交往的 語言表達(dá)能力。5、利用勞技課，培養(yǎng)合作精神。2、李某，男，11歲，某小學(xué)四班學(xué)生，成績很好，上等智 商，性格內(nèi)向，中等身材。在課堂一直不敢回答老師提出的問題，一 回答下列問題就臉紅，膽顫心跳，擔(dān)憂回答不對。從小就膽小，獨來獨往, 人際關(guān)系欠佳。集體活動很少參加。放學(xué)回家后，鉆進(jìn)房間，看電視、5、班上有四大金剛，一

3、個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反 映，他們四個很團(tuán)結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去, 還可兇了。問題：1、你認(rèn)為該怎么做？ 2、班主任如何看待班級中的非正 式群體？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué) 生的心理品質(zhì)開展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。 如果非正式群體的價值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時，會對 班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有 偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入， 適度引導(dǎo)，將其納入班集體的開展軌道。而對于對立（對抗）型的小 群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃

4、光點， 及時強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以：1、利用非正式群體成員間的 感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。2、利用非正式 群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動態(tài)和對班集體管理的 一些意見和建議。3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有 力，管而有效的班干部集體。6、小敏，男，15歲，市某中學(xué)初二（1）班學(xué)生，成績中等，中 上智商，性格內(nèi)向。小敏是獨生子，父母較能關(guān)心其學(xué)習(xí)，但因其父 母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對他無瑕顧及。不管是平常上學(xué)，還 是搞集體活動，他都經(jīng)常遲到。他話很少，常常悶聲不響，集體活動 很少參加，據(jù)了解，他會畫畫

5、，但也不參加班上墻報小組搞墻報。老 師問其父母他是否假日幫父母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。初 一上學(xué)期成績還可以，下學(xué)期開始下降，家訪得知：他迷上了電子游 戲機(jī)。假如你是班主任，你會怎么做？參考答案：1、給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作任務(wù)。安排擔(dān)任班上生物 科代表工作，發(fā)動其參加班上宣傳小組工作，鼓勵積極參加集體活動 和與人交往，培養(yǎng)集體責(zé)任感和活動能力。2、與家長聯(lián)系：通過家 訪、 聯(lián)系，到菜市面談等多種方式，與家長溝通，共同商討解決 方法。3、在班級舉行如何抵抗電子游戲機(jī)誘惑的心理輔導(dǎo)課。4、個 別談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。指出他這種“靜”的性格最有利于學(xué)習(xí)，而 且智商中上，如能遠(yuǎn)離游戲機(jī)，把心思放在

6、學(xué)習(xí)上，定能成績優(yōu)良甚 至優(yōu)秀。5、通過班級周記進(jìn)行談心、交心，師生進(jìn)行筆談。6、期末 采用“談心式”評語，及時肯定成績和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心和發(fā)奮進(jìn)取 的精神。iWj中組1、吳某，男，16歲，某普通高中高一年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成績偏低, 愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)校籃球隊的主力隊員。 由于訓(xùn)練時不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因 此建議他不要參加劇烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的 籃球運動。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐? 對學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績是直線下降。而且在口頭上常常說大 話，在老師、同學(xué)們面前夸下?？冢看问虑槎疾荒苋缢?，

7、久 而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。假如你是班主 任，你會怎么做？參考答案：1、個別會談：教師常與吳某個別面談，以全面了解 其心理狀況。2、集體幫助：把吳某的事情告訴同學(xué)們，讓大家都來 關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖。 3、與家長聯(lián)系：通 過家訪、 聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況， 并與家長溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)孩 子的信任，共同商討解決方法。4、心理咨詢：學(xué)校開設(shè)有心理咨詢 室。建議吳某到心理咨詢室進(jìn)行咨詢，將自己的煩惱、苦悶向別人傾 述，并得到一些好的建議來改善目前的情況。5、興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào) 適：了解到吳某對五子棋感興趣，

8、因此，我建議他參加學(xué)校組織的圍 棋培訓(xùn)班，他欣然參加。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹立 其熱愛生活，勇于面對現(xiàn)實的信心。2、小明今天早晨又遲到了，并且一副精神萎靡的樣子，他這學(xué) 期已屢次遲到了，成績也不好，班主任也屢次和他交談過，也與家長 聯(lián)系過，小明也在家長和班主任面前也作過保證，但一段時間后，老 毛病會復(fù)發(fā)。最近具同學(xué)和家長反映，小明迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，也經(jīng)常有 厭學(xué)情緒，家長也對他沒有方法。問題：1.作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理小明這件事？ 2.學(xué)生 上網(wǎng)成癮，應(yīng)采取怎樣的教育對策？參考答案：1. （1）對待像小明這樣的學(xué)生應(yīng)該有耐心和熱心， 要讓他感覺到老師對他還是關(guān)心、信任他的。（

9、2）學(xué)生違反紀(jì)律，找 家長談話也是必要的，但是，談話中，還應(yīng)該讓家長明白，責(zé)罵、暴 打孩子是錯誤的，不僅不能讓孩子回心轉(zhuǎn)意，還會讓他對老師的教育 更排斥。2. （1）幫助學(xué)生找到愛和歸屬感。班主任要有耐心和愛心， 尊重學(xué)生，理解學(xué)生，使他們找到歸屬感，與他們一道建立生活的信 心，積極面對人生。（2）用有意義的活動，安排學(xué)生的時間和空間， 充實他們的生活，轉(zhuǎn)變學(xué)生生活的重心。（3）與家長溝通，爭取家長 教育的配合。3、鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父 親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，紀(jì)律渙散。剛來 時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一 點

10、學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是 學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。答題要點：（一）理論支撐：先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個 受人喜歡的人的思想。（二）方法措施：1、找他心平氣和的談話，讓 他成認(rèn)自己的缺乏，下定改正錯誤的決心。2、為他確定小目標(biāo)，根 據(jù)目標(biāo)完成情況適時表揚，不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。3、做好家訪工作,形成教育的合力（三）有較好效果，有啟發(fā)性。4、數(shù)學(xué)老師反映班上有一個姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交 數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：你為什么不交作業(yè)？ 他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性他還是一言不 發(fā)。作為班主任的你火了，大發(fā)

11、雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺 作業(yè)補(bǔ)齊。否那么你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天 小趙不但沒有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒轍了，可 是假設(shè)讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？問題：1.請你分析該班主任的做法？ 2.對不交作業(yè)的學(xué)生該如何處 理？你是怎樣來加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的。參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義， 做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做 法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種 做法也容易使老師下不了臺。（2） 了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不 回答，也可以從側(cè)面去了解，比方問同學(xué)，問家

12、長學(xué)生在家里情況等。（3）制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注過程性的引導(dǎo)。（4）在班內(nèi)營造 良好的學(xué)習(xí)氣氛，成立班內(nèi)的學(xué)習(xí)小組。（5）密切聯(lián)系科任老師，作 好學(xué)生與課任老師的聯(lián)系橋梁。（6）加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力，互通 信息，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（7）良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)還要有一系列 相關(guān)活動作保證，班主任應(yīng)積極組織籌劃與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，班級技 能競賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等都是很好選擇。5、班上張強(qiáng)和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主 任問原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。問題：1、這時班主任應(yīng)該怎么做？ 2、你如何認(rèn)識學(xué)生自我教育 的作用？參考答案：1.先耐心聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，

13、弄清楚事情真相，從 中判斷各自承當(dāng)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論 他們各自應(yīng)當(dāng)承當(dāng)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說 過：“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真 正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)。“當(dāng)今學(xué)生自我 主見比擬強(qiáng)，很有自己的思想，所以有一局部學(xué)生會不聽別人的勸告， 包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此，加 強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來，而不是 老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比方：自信療法、 培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào) 節(jié)自己的情緒、自

14、我反省等。6、班上有四大金剛，一個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反 映，他們四個很團(tuán)結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去, 還可兇了。問題：1、你認(rèn)為該怎么做？ 2、班主任如何看待班級中的非正 式群體？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué) 生的心理品質(zhì)開展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。 如果非正式群體的價值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時，會對 班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有 偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入， 適度引導(dǎo)，將其納入班集體的開展軌道。而對于對立（對抗）型的小 群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更

15、多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點， 及時強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以：1、利用非正式群體成員間的 感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。2、利用非正式 群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動態(tài)和對班集體管理的 一些意見和建議。3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有 力，管而有效的班干部集體。班主任工作規(guī)范與技能要點第一章班主任工作的基本規(guī)范 第一節(jié)班主任工作的主要職責(zé) 1.教育引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長（1）要思想引領(lǐng)，突出主線（2）正面教育，激勵為主（3）因材施教，引導(dǎo)行 動（啟發(fā)、談話、討論、講座、咨詢、談心等形式）（4）要

16、堅持日?；慕逃?方式（5）逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力.加強(qiáng)班級建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境班主任是班集體的設(shè)計者（制定班級目標(biāo)）、組織者（班級領(lǐng)導(dǎo)核心和積極分子 隊伍的培養(yǎng)）、指導(dǎo)者（權(quán)威性）、管理者（日常工作，偶發(fā)事件）班主任要樹立三個觀念：開展觀、全面觀、能動觀.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生終身開展（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)價值觀：學(xué)習(xí)是有用的、有趣的、有效的（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：五種習(xí)慣一一閱讀自學(xué)的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí) 慣、觀察思考的習(xí)慣、切磋交流的習(xí)慣、反思的習(xí)慣（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué) 習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)行為、他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗）、（3）幫助學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí).開展班級活動，開展學(xué)

17、生個性特長.統(tǒng)籌教育力量，促進(jìn)學(xué)生和諧開展（1）班主任是班級任課教師的協(xié)調(diào)者（2）班主任是校內(nèi)教育合力的紐帶（3）班主任是溝通學(xué)校家庭社會的橋梁第二節(jié) 班主任工作的主要內(nèi)容、了解和研究學(xué)生了解和研究學(xué)生的途徑：班級基本情況、學(xué)生個人情況了解和研究學(xué)生的方法：觀察法、談話法、書面材料分析法二、抓好班級日常管理（1）制定工作計劃一一內(nèi)容班級基本情況分析、管理目標(biāo)任務(wù)、具體工作安排（2）評定和獎懲三、實施集體教育（1）讓學(xué)生通過集體活動，培養(yǎng)集體責(zé)任感（2）培養(yǎng)學(xué)生在集體中的生存能力（3）培養(yǎng)團(tuán)隊精神和協(xié)作意識四、做好個別教育（1）對優(yōu)秀生的教育一一嚴(yán)格要求、客觀評價、挫折教育（2）對中等生的教育一

18、一因材施教、挖掘潛力、目標(biāo)激勵（3）對后進(jìn)生的教育一一重拾信心、以德服人、以理服人、以智導(dǎo)行五、指導(dǎo)課外生活類型一一公益活動、科技活動、文學(xué)藝術(shù)活動、體育鍛煉、社會實踐活動六、加強(qiáng)生活指導(dǎo)七、加強(qiáng)家校聯(lián)系八、預(yù)防和處理突發(fā)事件第二章班主任的基本素養(yǎng)和能力一、班主任的基本素養(yǎng)：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)（公民基本 法律常識、職業(yè)法律常識和青少年兒童法律知識）。作為班主任，最基本的道德素養(yǎng)是什么呢？一是尊重學(xué)生人格，二是尊崇學(xué)生獨立的個性，三是追求正義與公正。二、班主任的基本能力：學(xué)習(xí)、管理（精神引領(lǐng)和問題梳理）、育人、科研、協(xié) 調(diào)、創(chuàng)新、審美能力。三、班主任的專業(yè)成長，有效途徑：校本

19、教研一一草根研究、同伴相助、專家引 領(lǐng)；終身學(xué)習(xí)一一持之以恒、閱讀寫作。第三章新時期中小學(xué)的思想品德教育一、現(xiàn)狀分析：學(xué)生特點.思維活躍，視野開闊，接受信息能力強(qiáng).個性張揚，富于激情，現(xiàn)代意識強(qiáng).追求時尚，缺少艱苦奮斗精神.注重自我，缺少責(zé)任感.心理問題增多，承受挫折能力不強(qiáng)二、德育的新理念1.學(xué)會做人，2.學(xué)會選擇，3.生活德育，4.對話與體驗，5.人文關(guān)懷。三、德育的內(nèi)容與策略.培養(yǎng)良好行為習(xí)慣一一道德教育的底線：文明習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、 勞動習(xí)慣.培養(yǎng)民族精神一一做世界的中國人：國家意識、文化認(rèn)同、公民人格.愛心與責(zé)任一一道德的核心價值觀：對自己負(fù)責(zé)、對同伴負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、 對社

20、會負(fù)責(zé)、對國家和民族負(fù)責(zé)、對自然生命和環(huán)境負(fù)責(zé).老實守信一一立身處世的基本要求.正確的人生觀一一人生路上的方向標(biāo)，正確人生觀的基本特點：以善待自己, 服務(wù)他人為人生核心；以成就自我，奉獻(xiàn)社會為人生目的；以大公無私，樂觀進(jìn) 取為人生態(tài)度。班主任如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀？首先要讓學(xué)生確立珍愛生命，積極進(jìn)取的人生態(tài)度；其次班主任要致力于凈化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，提高學(xué)生對社會不良環(huán)境的 抵抗力；同時定期開展學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的情緒變化,及時為學(xué)生排憂解難。.規(guī)那么意識一一現(xiàn)代人的基本特征怎樣培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)那么意識？首先是學(xué)習(xí)規(guī)那么，然后是激發(fā)學(xué)生遵守規(guī)那么的愿望并進(jìn)行行為訓(xùn)練，三建立約

21、束 與激勵機(jī)制，實施量化管理。.網(wǎng)絡(luò)道德一一信息社會開展的迫切要求幫助學(xué)生樹立理想，明確任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生建立健全網(wǎng)絡(luò)人格；引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，推薦綠色網(wǎng)站；加強(qiáng)管理，嚴(yán)肅紀(jì)律；積極運用網(wǎng)絡(luò)平臺實施德育。.科技道德一一科技時代對倫理提出的要求第四章中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)一、衡量兒童青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1.智力和思維開展正常，有創(chuàng)造力；2.有良好的認(rèn)識自己接納自己的心態(tài)和意 識；3.能夠合理表達(dá)自己的情緒，保持積極愉悅的心態(tài)；4.有較強(qiáng)的自制力， 能夠承受挫折；5.能夠較客觀地認(rèn)識周圍的環(huán)境，積極地適應(yīng)環(huán)境；6.人際關(guān) 系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人品行；7.具有健康的生活方式和生活習(xí) 慣；8

22、.有完整和諧的人格。二、學(xué)校心理健康教育三大任務(wù)：其一是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)、其二是維護(hù)學(xué) 生心理健康、其三是促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為四有新人。三、心理健康教育與德育的區(qū)別有哪些？1、在目標(biāo)上，德育以塑造學(xué)生完善的道德品質(zhì)為主，心理健康教育以培養(yǎng)學(xué)生 完美健康的人格為主2、在方向上，德育以人生觀價值觀為核心，心理健康教育以學(xué)生成長中的心理 問題為核心3、德育給人指出路子，心理健康教育是為了幫助人自己尋找路子四、班主任進(jìn)行心理健康教育的基本要求1、自身有良好的心理素質(zhì)2、輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的必備知識和技能3、營造健康的班級心理環(huán)境4、利用多種途徑開展心理健康教育5、敏銳發(fā)現(xiàn)和覺察學(xué)生的心

23、理異常狀態(tài)6、遵守心理輔導(dǎo)的道德規(guī)范：老實守信、熱情友善、嚴(yán)守秘密7、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力五、中小學(xué)生成長中的心理困惑1、厭學(xué)的原因：學(xué)習(xí)失敗產(chǎn)生的厭學(xué)；老師批評不當(dāng)引起的厭學(xué)；人際關(guān)系差 產(chǎn)生的厭學(xué)；沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理。2、情緒心理問題：沖動、易怒、叛逆、緊張焦慮、喜怒無常、情緒冷淡等。3、自我認(rèn)同困惑：對自己的性格氣質(zhì)認(rèn)識不清、高估自己、低估自己、角色交 換困難。4、交往困難：害怕說話和發(fā)言、不愿與他人一起活動、愛生悶氣、自卑等。5、異性與同性交往問題：異性交往冷淡、異性交往緊張、異性交往過密、不當(dāng) 性行為如同性戀傾向、性別角色障礙如男性女性化。第五章

24、班級建設(shè)與管理 第一節(jié)班集體的建設(shè) 一個良好的班集體的主要特征：有明確的班級奮斗目標(biāo)、有組織健全團(tuán)結(jié)一致權(quán) 威的班級領(lǐng)導(dǎo)核心和骨干隊伍、有統(tǒng)一的班級常規(guī)和嚴(yán)明的紀(jì)律、有正確的占主 導(dǎo)地位的班級輿論、有良好的人際關(guān)系。一、認(rèn)真做好班情分析二、健全班級組織機(jī)構(gòu)，形成班集體核心三、提出班集體的共同奮斗目標(biāo)四、建立班集體的制度和紀(jì)律五、培養(yǎng)正確的班級輿論和建立良好的班風(fēng)六、建立和諧的班級人際關(guān)系七、做好班級日常管理八、整合教育力量，發(fā)揮橋梁作用第二節(jié)班級文化的建設(shè)一、班級文化的功能：教育、凝聚、制約、激勵二、班級文化的建設(shè)班級物質(zhì)文化：布置教室、辦好板報、建好圖書角、班級綠化、開辟宣傳欄班級制度文化：

25、建立班級崗位責(zé)任制和崗位輪換制、共同制定班訓(xùn)、民主商定公 約班級精神文化：精心設(shè)計班旗班徽、塑造積極向上的班級精神、培養(yǎng)班級認(rèn)同感 和歸屬感、建立充滿愛的班集體、第三節(jié)班級社團(tuán)的建設(shè)一、班級少先隊集體的建設(shè).做好少先隊員及隊委的開展和培養(yǎng)工作.開展少先隊系列活動，豐富班級文化建設(shè)：中隊主題活動、系列小隊活動、重 大節(jié)日活動、社會實踐活動二、班級學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)第六章班級活動的設(shè)計與組織一、班級活動的形式：主題班會、主題隊會、結(jié)合課程教學(xué)的班級活動、配合學(xué) 校教育主題的班級活動、節(jié)日性活動、班級社會實踐活動、班級聯(lián)歡會、班級郊 游活動。二、班級活動的特點：教育性、趣味性、遞進(jìn)性、時代性。三、活動主

26、題的選擇：以學(xué)生成長中的困惑、以當(dāng)前社會生活中的熱點問題、以 新課程學(xué)習(xí)問題的延伸、以本地特色教育資源。四、活動形式：故事會、報告會、專題講座、演講會、辯論會、討論會、歌舞表 演、音樂欣賞、影劇評論、詩歌朗誦、技能競賽、科技創(chuàng)造制作、展覽、旅行、 參觀、訪問、夏令營等?？磿?，再也不出門。就該同學(xué)的情況談?wù)勀愕奶幚矸桨?。參考答案?、鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。2、 引導(dǎo)交友。3、寫觀察日記：讓李某每天寫一篇日記，把每天的所見 所聞寫下來，并且讀給同學(xué)或家長聽，讓家長在日記后面簽上家長意 見，增強(qiáng)他的膽量。4、參與課外活動：帶他參與課外活動，并且讓 他擔(dān)任一個角色。5、引導(dǎo)閱讀：讓李

27、某閱讀課外書籍，每讀一篇寫 下讀后感，寫完后，每天自己對著墻壁大聲讀兩次，既充實了知識， 也可以改變心理狀態(tài)。6、創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會：上課時教師引導(dǎo)他 回答下列問題，多給他說話機(jī)會，只要他稍微有一點進(jìn)步，及時給予他肯 定、表現(xiàn)，增加他的信心。7、與家長聯(lián)系：經(jīng)常家訪，與他父母交 談，及時把李某的情況反映給家長，并提出要求；盡量抽時間帶孩子 參加社會上各種娛樂活動，讓他得到鍛煉。3、王某，男，9歲半，小學(xué)三年級學(xué)生。父親是工人，母親為 某副食商店售貨員。王某的智力水平屬于中上等，二年級時學(xué)習(xí)成績 在班里還屬于中等偏上，但進(jìn)入三年級后，學(xué)習(xí)成績明顯下降。期中 測驗兩門主課均不及格。王某的性格比擬外

28、向，嘴很甜，人乖巧，有 人緣，雖不是班里的少先隊干部，但在朋友圈中說話有人聽。王某一 家原住在鬧市區(qū)，后因住房拆遷，搬到城郊新建的開發(fā)小區(qū)。由于小 區(qū)的建設(shè)不配套，國營蔬菜商店、水產(chǎn)品商店等一直沒有建起來，因 此小區(qū)內(nèi)便逐漸形成了一個農(nóng)貿(mào)市場。在農(nóng)貿(mào)市場中，有附近的農(nóng)民 前來經(jīng)商者，也有一些小區(qū)的居民加入到個體業(yè)余經(jīng)商的隊伍中。王 某的父親便是其中一員。王某的父親主要經(jīng)營時鮮蔬菜。從市區(qū)批發(fā) 市場購進(jìn)趕鮮的高檔菜，在小區(qū)農(nóng)貿(mào)市場出售。遵父母之命，王某近第七章政策法規(guī)解讀與應(yīng)用1 .學(xué)生是未成年人，18周歲以下。10歲以前為無民事行為能力人。10以上18 以下為限制民事行為能力人。.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人

29、的代理人，與學(xué)生之間是監(jiān)護(hù)代理的服務(wù)性契約關(guān)系。學(xué)校承當(dāng) 的是過錯責(zé)任，監(jiān)護(hù)人承當(dāng)?shù)氖菬o過錯責(zé)任。.教育法律法規(guī)的分類：義務(wù)性（必須、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該、義務(wù)保證）、禁止性（不 準(zhǔn)、不許、禁止、不得）、授權(quán)性（可以、有權(quán)、鼓勵、支持）。.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：一熱愛二嚴(yán)廉團(tuán)尊為.常見的懲罰的形式：精神罰、榮譽(yù)、補(bǔ)償、權(quán)利、財產(chǎn)、替代罰6處分學(xué)生應(yīng)遵守的基本程序：上報材料、初步討論、聽取申辯、集體復(fù)議、情 況通報、法人簽發(fā)、書面通知、告知權(quán)利。三、簡答題。.班主任對學(xué)生個體的了解和研究包括哪些方面？研究學(xué)生的基本情況，如年齡、健康等；學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平、 職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等；學(xué)生

30、的思想品德和學(xué)習(xí)情況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明 禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長等；學(xué)生的個性情況，如智 力特點、情感意志、性格氣質(zhì)的類型等.試述班主任應(yīng)怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。以德服人：關(guān)心保護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以典范，建立融洽的關(guān)系感化后進(jìn)生，讓他們 燃起希望之火，積極向上以理服人：針對性地引導(dǎo)學(xué)生明察問題，分析根源，明白危害，改過自新以智導(dǎo)行：利用教育機(jī)智，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點，及時表揚鼓勵，對過 錯反復(fù)現(xiàn)象，耐心說明，持之以恒，反復(fù)抓，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強(qiáng)與不 良誘因做斗爭的能力.在小學(xué)高年級階段，經(jīng)常會出現(xiàn)三、五個孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在 一起玩游戲、玩耍，有時

31、還惹是生非，影響班級形象。對于這樣的現(xiàn)象，你是如 何看待的？（1）揚長避短，因勢利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣；（2）抓住小團(tuán)體的核 心，引導(dǎo)核心人物帶動其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)；（3）分化不良團(tuán)體，介紹一些 新的伙伴。.班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個性，表達(dá)“以生為本”。 作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？（1）班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（2）通過豐富多 彩的活動開展學(xué)生的個性。5,某班一位女生，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績 不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān) 心考不好，請分析此生心理并拿出

32、指導(dǎo)建議。（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反響；（3）調(diào)整孩子的目標(biāo)。6.某學(xué)校的一個“問題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較其他班差，而且學(xué)生個 性張揚，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（4）班的班主任老師因病休長假，學(xué)校 考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？（1）打造班級文化，共同制定班級常規(guī)；（2）利用集體活動精心籌劃組織；（3） 與科任老師溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；（5）分群體 開家長會，與家長溝通。半年來下午放學(xué)后也常幫助爸爸賣菜。如果兒子表現(xiàn)好，生意做得也 滿意，父親就給兒子以獎賞，或給買點好吃的東西，或給點零花錢。 久而久

33、之，王某對幫助爸爸?jǐn)[攤賣菜產(chǎn)生了興趣，而對學(xué)習(xí)的興趣那么 越來越下降。王某的母親對孩子也十分放縱，她很少過問孩子的學(xué)習(xí) 情況，晚上吃過晚假后，為圖家中清靜，經(jīng)常催著孩子出去找同學(xué)玩, 10點鐘以前不要孩子進(jìn)家門。鑒于以上一些原因，王某的厭學(xué)情緒 愈益增長，學(xué)習(xí)成績明顯下降。他甚至對同學(xué)說：“學(xué)習(xí)什么，真沒 勁，還不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要錢給錢，那多夠味！”談 談你的處理策略。參考答案：1、同家長取得聯(lián)系，全面介紹和分析王某近來的學(xué) 習(xí)變化，充分肯定其優(yōu)點和長處，委婉地指出由于家庭的影響而導(dǎo)致 孩子厭學(xué)的情況，曉之以理，融之以情，力求引起家長的重視和警惕。 2、教師抓住王某這一典型事例在

34、全班進(jìn)行教育，但不要點名公開批 評。3、適當(dāng)組織幾名學(xué)習(xí)好的同學(xué)或班干部定期到王某家中幫助他 補(bǔ)習(xí)功課。4、教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法，增加教學(xué)的直觀性、趣味 性、生動性，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時大力開展課外活動，通 過課外活動進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和對學(xué)習(xí)的吸引力。4、陳某，男，12歲，小學(xué)六年級學(xué)生，父親是汽車司機(jī)，母親 為個體戶，開發(fā)廊。陳從一年級到五年級階段就比其他孩子明，顯 表現(xiàn)出多動行為。而且情況有增無減。主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀(jì) 律、愛動手摸同學(xué)、扯前面同學(xué)的頭發(fā)，東張西望，轉(zhuǎn)身拉別的同學(xué) 和他講話，好晃椅子、東摸西摸、玩小東西。經(jīng)常惹同桌或附近的同 學(xué)，注意力不集中。但老師

35、批評或暗示后有一定效果，但持續(xù)時間不 長，好搞“惡作劇”，有時故意推別人，又滿不在乎。家里表現(xiàn)：任 性、沖動，遇到想辦的事情，父母不能滿足時，便火氣沖天，大喊大 叫，甚至離家出走。此外精力特別充分，看武打片電視節(jié)目，連看兩 個小時，興趣很濃。作業(yè)不認(rèn)真完成、不主動去完成。作業(yè)邊做邊玩, 注意力難以集中。據(jù)家長和老師觀察，陳某腦子不笨，學(xué)習(xí)認(rèn)真起來 比一般同學(xué)接受還快。但因為好動分心，在班里成績排在倒數(shù)第五左 右，出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。假如你是班主任，你會怎么做？參考答案：1、學(xué)校教育相互配合，教師和家長應(yīng)關(guān)心、體諒陳 某，不能因其好動而感到厭倦、心煩，也不能因其多動而造成自卑心 理或精神壓力。2、從

36、培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，耐心地矯正陳某的多動行 為。堅持正面鼓勵，積極強(qiáng)化，針對他尚能接受教師暗示的特點，課 堂中教師有意識地利用目光暗示、點頭暗示等手段，及時提醒他遵守 課堂紀(jì)律，逐步養(yǎng)成上課專心聽課的習(xí)慣。3、指導(dǎo)家庭教育，建議 其父母教育孩子要求一致。父親糾正急躁、粗暴的缺點，不能動不動 就打小孩，要多看到小孩的優(yōu)點和長處。母親克服對小孩寵愛、嬌慣 的弱點，做到愛孩子與嚴(yán)要求相結(jié)合，家庭教育與學(xué)校教育保持一致。5、藍(lán)某，女，9歲，小學(xué)三年級班學(xué)生。學(xué)習(xí)成績一般，不 夠穩(wěn)定。性格內(nèi)向，膽子小，害羞。在學(xué)校里，很少與老師、同學(xué)們 交談，老師找她談話，她一聲不吭，面無表情。上課時無精打采，眼 睛無神

37、，對什么事情總是提不起興趣。平時獨來獨往，愛在一旁觀看 別人的活動，自己很少參加。她家庭生活比擬貧困，因而有點自卑。 父母為個體戶，文化程度不高，對孩子不夠重視，父母忙著為生計奔 波，而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂，從來沒有看見她 臉上有笑容。假如你是班主任，你會怎么做？參考答案：1、經(jīng)常會談。2、設(shè)計心理問卷測試。根據(jù)其性格特 征，從她的家庭生活、學(xué)校生活、文娛活動等各方面設(shè)計有針對性的 心理問答，讓她參與測試。通過分析測試結(jié)果，全面了解她的心理狀 況，做到心中有數(shù)。3、開展“一幫一”活動。安排一個性格開朗， 能說會道，樂于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，讓他每天與 藍(lán)某說五句

38、話，話題隨意，并做好記錄，及時反響。通過訓(xùn)練逐漸激 發(fā)藍(lán)某與人說話的欲望。4、指導(dǎo)交友，多參加各項集體活動。課外 時間，組織豐富多彩的活動，如丟沙包、跳繩、邀請同學(xué)到家里參觀 小動物等活動，讓藍(lán)某與大家一起參加，增進(jìn)交流，使之體驗到活動 的樂趣，并感覺生活美好，友誼可貴。5、關(guān)注閃光點，多表揚，多 鼓勵。課堂上，盡量給藍(lán)某表現(xiàn)的機(jī)會，對藍(lán)某所取得的點滴進(jìn)步進(jìn) 行夸張些表揚，使同學(xué)們羨慕她，接近她，讓藍(lán)某增加自信心，消除 自卑感。6、指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常給她講授解題思路，點撥難題, 并做好方法的歸納、總結(jié)。讓她學(xué)得輕松，使之對學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。6、李某，女，小學(xué)六年級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績偏差，智商屬

39、正常水 平。該生自小深受父母的百般寵愛，生活無憂無慮，天真活潑，人見 人愛。小學(xué)一、二年級時，學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀。但是在她小學(xué)三年級 那年，整日爭吵的父母終于離異，她被判給了父親。父母離異的半年, 母親還能隔三差五地來看她，問寒問暖。但后來，母親嫁去廣州，從 此，她幾乎與母親失去聯(lián)系。而此時的父親忙于做生意、應(yīng)酬，極少 回家，缺乏對孩子的關(guān)愛。不久，父親再婚了，婚后，繼母又為她添 了小弟弟。在家里，小弟弟就像是個小太陽，全家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 從此，她就變得沉默寡言，終日抑郁不歡，疑心較重，不愿參加公益 性活動，人際關(guān)系較差，同時，學(xué)習(xí)成績每況愈下。假如你是班主任, 你會怎么做？參考答案：1、談心

40、法：首先找該生了解其成長過程所遇到的挫 折，幫助其分析目前學(xué)習(xí)、生活中所遇到的心結(jié)。其次找該生父親、 繼母談心，讓他們了解該生的表現(xiàn)及其女兒畸形性格形成的原因，使 他們從思想上高度重視，并讓他們平時多關(guān)心她，多給她點家庭溫暖, 建議他們從下雨天送傘，天冷拿衣服，舉辦生日宴等這些細(xì)節(jié)做起， 讓她體會到家庭的溫馨。同時，通過各種渠道，與她親生母親聯(lián)系上, 讓她每月寫一封信或每周打一個 給她，讓她感覺到親人就在她身 邊，并沒有拋棄她，還在關(guān)心她的成長，讓她享受到人間的親情。2、 角色轉(zhuǎn)換法：讓該生自制兩個指套，一個指套正面畫上她自己，另一 個指套上畫上傷害她的人，把它們分別套在手指上，來回扮演這兩個

41、 角色。通過想象說出她自己不滿的話，說出另一人可能的想法，排泄 其心中的郁懣和不安，這樣可以使她舒解心結(jié)，走出陰影，療治創(chuàng)傷。 3、補(bǔ)償法：根據(jù)該生獨立能力強(qiáng)，能做得一手好菜的特點，老師在 家政勞技課及外出郊游時，盡量創(chuàng)造機(jī)會，讓她適當(dāng)表現(xiàn)自己的手藝， 讓她在同學(xué)、老師們的贊嘆聲中找回自信。4、交友法：老師讓該生 多接觸些被公認(rèn)為慷慨大度，樂于助人的同學(xué)，讓他們的好思想、好 行為來感染她，學(xué)會他們處世的態(tài)度與方法，學(xué)會關(guān)心他人，改善人 際關(guān)系，擺脫孤獨。5、自我欣賞法：讓她把在二年級時獲得的市“三 好”學(xué)生獎狀貼在墻上，把參加市小運會獲得的長跑冠軍獎杯放在書 桌上。每留神情不佳或遇上困難時，抬

42、頭那么看到它們，以拾回自信。 以激勵自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。初中組1、小明今天早晨又遲到了，并且一副精神萎靡的樣子，他這學(xué) 期已屢次遲到了，成績也不好，班主任也屢次和他交談過，也與家長 聯(lián)系過，小明也在家長和班主任面前也作過保證，但一段時間后，老 毛病會復(fù)發(fā)。最近具同學(xué)和家長反映，小明迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，也經(jīng)常有 厭學(xué)情緒，家長也對他沒有方法。問題：1.作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理小明這件事？ 2.學(xué)生 上網(wǎng)成癮，應(yīng)采取怎樣的教育對策？參考答案：1. （1）對待像小明這樣的學(xué)生應(yīng)該有耐心和熱心， 要讓他感覺到老師對他還是關(guān)心、信任他的。（2）學(xué)生違反紀(jì)律，找 家長談話也是必要的，但是，談話中，還應(yīng)該讓家長明白，責(zé)罵、暴 打孩子是錯誤的，不僅不能讓孩子回心轉(zhuǎn)意