2022年實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編十篇

1、2022年實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編十篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫1 2個(gè)字。2、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字。2、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣引入老師想請(qǐng)小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？ （這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”）師：平時(shí)小朋友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng) 很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒有顏 色

2、）中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課 外資料。2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教材分析鋤禾是北師大版小語教材的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩 人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食 來之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。教學(xué)目的.學(xué)會(huì)本課生字新詞。.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來之不 易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。.練習(xí)用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn).理解詩意及作者的感情。.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩。.理解詩中每個(gè)字的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)

3、課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)舊知昨天我們學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們與好多生字交上了好朋友，看，他 們來了（出示生字）。1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，把米粒寶寶送回家。2、我們的火車一路上遇到了許多詞語寶寶，誰認(rèn)識(shí)他們就來帶大 家讀一讀詞。（二）導(dǎo)入新課1、看圖說話，揭示課題。（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個(gè)火辣辣的太陽。） 看圖說話：圖上畫著誰？在哪里？干什么？2、唐朝詩人李紳看到這樣的情景后，忍不住作了一首詩，就是今 天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的古詩一一鋤禾3、朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。學(xué)生齊讀古詩后，告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大局部是在前2個(gè) 字后有稍長的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古

4、詩的韻律美。然后 讓學(xué)生練習(xí)讀。二、講授新課（一）、理解題意，了解古詩結(jié)構(gòu)。首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。（二）、教給方法，理解詩句的意思。第一行“鋤禾日當(dāng)午，”1、誰知道“鋤禾”的意思？2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽曬得最熱的時(shí)候）3、教師講解：古人寫詩時(shí)，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的 順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來才通順。4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表揚(yáng)，注意要說出“誰”在“鋤 禾”。第二行“汗滴禾下土。”1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩最常用的方法就是：先理解詩句中每 個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就

5、是詩句的意 思了。2、指名學(xué)生說：“汗滴”、“禾”、下”、“土”的意思。3、指名學(xué)生翻譯這一行詩句。4、兩句放在一起翻譯并朗誦5 .這兩句詩就寫出了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。2、“皆”是什么意思？ “皆”就是“都是”的意思為止。3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。,這兩句詩就寫出了勞動(dòng)成果來之不易，我們要珍惜勞動(dòng)成果 讀 整首詩的詩意。三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。在學(xué)生理解了 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”后，讓學(xué)生聯(lián)系生活 實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有, 在學(xué)了這首

6、古詩后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪 費(fèi)糧食可恥的道理。四、讀讀作者寫的另一首詩，同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。 春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。五小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了鋤禾這首詩，明白了勞動(dòng)成果來之不易，我們 要珍惜勞動(dòng)成果的道理，請(qǐng)同學(xué)們課后一些在生活中珍惜糧食的好 方法在一起交流一下。板書設(shè)計(jì)鋤禾當(dāng)：正當(dāng)餐：飯皆：都是教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目標(biāo)：.復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)得的讀法。.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3教具準(zhǔn)備：燈片2

7、框，詞卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：.查詞語：植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、 四海為家。.查多音字得的讀法.出示課后的三個(gè)句子。二、整體感知課文.自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用標(biāo) 出。.誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。.（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用標(biāo)出來。（板書降落傘）（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)輕輕，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕 輕地吹著，孩子們?cè)趺礃恿四兀磕懿荒苡靡粋€(gè)詞說說你剛

8、才看到的景 象？紛紛是什么意思呢？讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要.誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。.這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú) 立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？試 試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的 句式說話。.蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫助，把孩子送到了他們想去的地方，你 覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、 無私）.讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩, 你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行

9、的？四、學(xué)第三、四節(jié)詩.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣 無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出 去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。.你知道他們的方法了嗎？.（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的方法？知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說：小兔小兔停一停， 搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行。想一想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼 耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們 帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。.這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽

10、背。.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？.豌豆媽媽的方法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備 了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽， 什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)脆、響、有彈性，反復(fù)體會(huì)讀啪的一聲，豆莢炸 開）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。.蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。.我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己 背誦，可坐可站可做動(dòng)作，誰愿意背給大家聽？五、拓展延伸.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方 法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的

11、方法叫風(fēng)傳 播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。.（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播 種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測(cè)。.你喜歡哪位植物媽媽的方法？我們一起來表演表演，你愿意演 植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演，一會(huì)兒到臺(tái)上來演，好嗎？.同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì) 觀察，就能得到很多很多的知識(shí)，你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 把你課前提供的.有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？.最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得 美一點(diǎn)，好嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5一、教材分析

12、一是小學(xué)語文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元“金錢”的第二篇主 體課文。主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我” 騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過路行人紛 紛搶錢歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德 和良好風(fēng)氣。二、教學(xué)目標(biāo).通過各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法, 會(huì)寫本課5個(gè)生字；在語言環(huán)境中，體會(huì)理解“遲疑”和“肯定”，“沉 重”和“輕松”；2、通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)按事情開展的先后順序 寫的思路，鼓勵(lì)學(xué)生自述；3、通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事, 幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助

13、的良好品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)：品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟 人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互 助友愛的可貴和可敬。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。五、教學(xué)過程：（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：.板書課題，齊讀。.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。）（三）學(xué)習(xí)課文1.出示課件，檢查生字，正音。“趣越、詫、蹬、續(xù)”2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括的主要內(nèi)容。因是敘事的，故 從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來表達(dá)。3、理清條理：錢為什么被

14、風(fēng)刮跑一一錢被風(fēng)刮跑以后。3.自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”局部，指名回答用一句話概括 說明?！耙辉露?，長春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低 頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙?！?o指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”局部。 TOC o 1-5 h z （1）過路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的 方向跑去，有人還高喊著：錢跑了！快搶??！ ” ； “從四面八方陸 續(xù)朝老人走來，把搶來的錢一一交在他的手里?！保?）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；風(fēng) 刮人還搶，這可怎么得了！” “喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭。”）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“我沉重的心情一下

15、子變得 輕松了。）（4）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。 （1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶” ；2、這種行為目的是為了 老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）（5）品讀5、6自然段，通過體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重” 與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，.再讀課文，整體感悟。.鼓勵(lì)學(xué)生按事情開展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。.結(jié)合課后習(xí)題，感悟內(nèi)容。課文表達(dá)了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說出理由，（五）板書：過路行人：“搶”一一“還”錢被風(fēng)刮跑以后老大爺：“遲疑”一一“肯定” 人與人互助互愛師：風(fēng)能唱，

16、能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板 書：畫）今天我們要學(xué)的課文就是：1 5、畫風(fēng)（生齊讀課題）二、初讀學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字1、結(jié)識(shí)文本角色：書上有三位小朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄕn 件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們 的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧?。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié)）2、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指 名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀 到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。學(xué)會(huì)寫的字1、同學(xué)們可真聰明，接下來，這三位小朋友

17、還想給大家出出難題 （課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。2、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家 注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音）3、組詞比賽：同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來 一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰組得又對(duì) 有多。4、范寫：小朋友們真能干，會(huì)說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范？ “藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）“我”：“沉重” _“輕松”教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6課題名稱：家活動(dòng)過程：目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的 家。2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗

18、試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準(zhǔn)備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程：引入主題1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？3、對(duì)了你們說對(duì)了，4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。5、你們玩完樂也 累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？9、教師提問？藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠 的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗 的幼兒園是誰的家？10、幼兒看圖分組說11、幼兒看圖連貫的集體說讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送

19、回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天 空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清 的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的 家？2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再 來做個(gè)游戲吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7【教學(xué)目的】1、知識(shí)與能力：誦讀能力;聯(lián)想，想象能力，背誦這首詩;理解詩 的意境。2、過程與方法：在誦讀中理解詩的意境，背誦此詩。3、情感與價(jià)值觀：熱愛大自然，熱愛祖國河山；陶冶美的情操?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)詩的意境，品味詩中的美點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】望岳杜甫遠(yuǎn)望綿延高聳近觀神奇秀麗熱愛細(xì)看一胸懷浩蕩、眼界開闊【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們登過泰

20、山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢? 唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作 望岳。二、背景和作者簡介（略）三、齊讀本詩二遍（要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。）U!、理解此詩的意境討論:1、這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?岱宗夫如何?齊魯青未了。開篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首, 故尊稱為岱宗。夫如何，到底怎么樣呢?夫，在這里無實(shí)在意義。接句 自問自答，以夸張手法，極寫齊魯青未了的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠 蒼都，綿延不絕。齊魯，春秋時(shí)兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰

21、山 北為齊，泰山南為魯。青未了，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從 齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗 的雄偉宏闊的氣勢(shì)。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高 聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神 奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大局部：陽坡 是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施, 造化所鐘。造化，指天地自然。鐘神秀，天地間神奇秀美皆聚泰山。鐘, 聚集的意思。2、這兩聯(lián)望的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的？蕩胸生層云，決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望 進(jìn)而

22、想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然 開朗;站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼 底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸， 心頭滌蕩，胸襟為之開豁。蕩胸，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌 蕩著心胸，胸襟為之開豁。決眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大 眼睛。眥，眼框。入，收入眼里，看到。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山 之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取 的博大胸懷。會(huì)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，一定要。凌，登臨，登上。絕頂，最高峰。 覽，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯

23、志 和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。3、找出詩中的對(duì)偶句，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，模仿著寫兩組對(duì)偶的句子。小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫 望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功 夫。五、課上練習(xí)1、解釋以下加點(diǎn)的詞：齊魯青未了造化鐘神秀陰陽割昏曉決眥入歸鳥會(huì)當(dāng)凌絕頂2、填空：望岳中富有哲理的詩句是，03、背誦這首詩。六、學(xué)習(xí)小結(jié)（學(xué)生自己歸納）教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8一、教材分析北京亮起來了是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)三單元的最后一篇課文。 本組圍繞“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題編寫了四篇課文：日月潭、葡 萄溝、難忘的潑水節(jié)、北京亮起來了。它們依次向我們展示 了

24、祖國風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。北京亮起來了這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優(yōu)美的詞 語來描寫北京的夜景，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能體會(huì)到祖國首都的輝煌亮 麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯(lián)系實(shí)際，拓展到我們的家鄉(xiāng)的夜景也 一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉(xiāng)。二、教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的局部。.增強(qiáng)對(duì)首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：.會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的局部。難點(diǎn)：詞語句子的理解，感受北京發(fā)生

25、的巨大變化，增強(qiáng)對(duì)首都北京和家 鄉(xiāng)的熱愛之情。U!詞卡，課件五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們 來學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜景美的課文北京亮起來了。二、初讀識(shí)字.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。.在合作讀和比擬讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、 絢”等字的讀音。.和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。如：(1)拆合法識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府(2)換偏旁：優(yōu)一猶換一煥(3)相同偏旁歸類識(shí)字：爍、煌、煥三、寫字指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)寫正確?！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌” 字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。并且學(xué)生容易

26、把“輝”“煌”兩個(gè)字都寫成 “光”或著“火”。四、初讀感悟，學(xué)習(xí)課文。1、聽老師范讀課文，用“一”劃出描寫北京哪些地方亮了。(1)、師配樂范讀，生勾畫。(2)、生匯報(bào)。(3)、你剛才在勾畫詞語的時(shí)候都去看了北京哪些地方的燈光呢？ 你覺得給你印象最深的是哪個(gè)地方呢？(4)、生匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)課文)2.學(xué)習(xí)第二段。(1)請(qǐng)你自讀課文，用“-”劃出描寫北京亮的詞語。（2）說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關(guān)語句。（生匯報(bào)）（3）提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關(guān)的其他問題，在小組里討 論解決。教師選擇小組討論中有關(guān)重點(diǎn)詞句的問題或者其他有價(jià)值的問 題，讓學(xué)生在全班交流。（金碧輝煌說明了什

27、么？勾畫和輪廓是 什么意思?）（4）教師出示課件相關(guān)圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學(xué)生指 著課文插圖，用課文中的詞句描述有關(guān)畫面。注意落實(shí)一些重點(diǎn)詞語， 如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。4.自學(xué)課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么 喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì)“讀讀記記”中的詞語。5.再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。（明 亮、輝煌、美麗、繁華等）結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文（如，北京、 我們成功了和本課），說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。6.引導(dǎo)背誦自己喜歡的局部。（有條件的班級(jí)可讓學(xué)生練習(xí)給錄像 配解說詞。）五、積累運(yùn)用.激趣?？?/p>

28、到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美 ??！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現(xiàn) 出來的呢？.給出一兩個(gè)城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈 川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物 一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍.除課后列出的詞語外，還可引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語：勾畫輪廓猶如裝點(diǎn)繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息4.讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資 料。六、實(shí)踐活動(dòng)選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9【教學(xué)目標(biāo)】1、借助

29、圖畫自主認(rèn)識(shí)酸、葡等9個(gè)生字。會(huì)寫串、兔等8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得故事所蘊(yùn)含的道理。【用具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】這篇童話故事原自于伊索寓言狐貍和葡萄，是以連環(huán)畫形式編 排的。針對(duì)孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖 做成多媒體課件，仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語言, 猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的孩子們都喜歡讀， 要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊諛分角色、比塞讀等方式多 讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解為

30、什么有的人說葡萄是酸 的，有的人說葡萄是甜的？最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它 說的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述 故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、板書葡萄，學(xué)生認(rèn)讀。2、說說葡萄的味道。3、揭示課題，齊讀。結(jié)合課題認(rèn)識(shí)酸。二、自主識(shí)字1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會(huì)的可以 找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的樹葉中的拼音讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互讀、互查。3、我會(huì)講：借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話5、啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎？寫時(shí)要注意什么？6、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？

31、它們?cè)跁鴮懙臅r(shí) 候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評(píng)。五、再讀課文，了解大意1、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能 難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來讀一讀他們的故事，你們?cè)敢鈫?？打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，）那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，記 得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文，配音樂）2、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文，看看這篇課文寫了一件什么事 呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識(shí)了 7個(gè)生字，還 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫了 1 2個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文 講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課

32、文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來開 開小火車。（開火車認(rèn)生字）小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫風(fēng)（師指課題，生齊 讀課題）二、根據(jù)課題質(zhì)疑小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？講。4、我會(huì)讀:課件出示生詞：酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待(D自己讀讀，不認(rèn)識(shí)的問同桌；同桌檢查；小老師教；齊讀。過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？三、朗讀感悟1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？2、交流匯報(bào)：同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟 課文內(nèi)容。3、故事中有哪些小動(dòng)物呢？4、討論：為什么狐

33、貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能 吃？5、分角色朗讀全文。6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。通過表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解迫不及待，并讀好帶有迫不及待 的句子。四、精讀課文1、有感情的朗讀全文。2、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么？3、小組合作分角色朗讀課文。4、你從故事中明白了什么。五、拓展練習(xí)續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10【教學(xué)目標(biāo)】.把握運(yùn)用分論點(diǎn)的形式，層層深入，從而證明中心論點(diǎn)的議 論方法。.品味語言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。.準(zhǔn)確把握“讀書”與“幸?！敝g關(guān)系

34、的深刻含義，領(lǐng)會(huì)閱讀 求知對(duì)人生開展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)證明中心論點(diǎn)的方法。.品味語言，理解局部句子的含義。【教學(xué)難點(diǎn)】.培養(yǎng)學(xué)生并處理信息的能力。.引導(dǎo)學(xué)生提煉議論文的主旨。【教學(xué)方法】.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點(diǎn)，掌握方法。.通過課堂交流討論，感悟讀書對(duì)自我開展的重要意義?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)一、導(dǎo)入讀史使人明智,讀詩使人聰明,演算使人精密,哲理使人深刻，倫理 學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?？傊?，知識(shí)能塑造人的性格（培根）二、理清思路一一提煉主旨1、運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分總）第1、5段是總說，2、3、4是分說。作者的思路是先總說

35、“讀書 人是幸福人”的根本原因，再分述讀書能增廣知識(shí)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸 多他人的世界；能受到精神的感化與陶冶；與好書結(jié)緣使人具有崇高 追求、高尚情趣，使人“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開篇 呼應(yīng)，用“所以一一”句完成因果論證。大家可以看到最后一自然段： “所以，我說，讀書人是幸福人?！边@個(gè)結(jié)論句，是逐層深入論述的， 是中心論點(diǎn)，與開頭呼應(yīng)。通過分析結(jié)構(gòu)，同學(xué)們是否感受到了那作 者嚴(yán)密的思維和清晰的邏輯？希望大家在寫作文時(shí)能好好借鑒作者的 結(jié)構(gòu)。2、找每個(gè)段落的中心句3、分析中心句之間的關(guān)系，并得出的中心觀點(diǎn)，感悟中心論點(diǎn) 和分論點(diǎn)的關(guān)系。知識(shí)一一精神一一行為三、精讀一思考質(zhì)疑1、如何理

36、解第一段中的“浩瀚”和“豐富”？2、作者認(rèn)為讀書有那兩個(gè)方面的作用？3、“知識(shí)的增廣”和“精神的感化和陶冶”有何不同？哪一個(gè)更 加重要？4、閱讀中，應(yīng)該選擇怎么樣的書？為什么？5、談?wù)勀悻F(xiàn)在對(duì)哪類書籍感興趣？為什么？以后呢？四、論證方法一一學(xué)習(xí)寫作1、第三段運(yùn)用了什么論證方法？（順序能不能換？句式上有什么 特點(diǎn)？）2、第四段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？3、模仿第三段文字試著寫一段證明中心論點(diǎn)的文字。（誰在畫風(fēng)？他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫風(fēng) 的？他們畫得好嗎？）同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)

37、課呀， 我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的？（生默讀課文）三、看圖說圖理解文意1、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌 交流交流吧！2、你們找得對(duì)嗎？讓我們先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫, 可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請(qǐng)小朋友們 再次默讀28自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉 手說理由。（學(xué)生默讀）3、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學(xué)生邊說，老師 點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。）4、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡 誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個(gè)問題要請(qǐng)小朋友 們注意，大家一起來

38、讀一讀。課件出示：你喜歡誰的畫？（2）他的畫上畫了什么？從哪兒可以看出有風(fēng)？下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說吧，你想說哪 幅就說哪幅。5、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī) 點(diǎn)擊放大這些畫）（1）趙小藝的畫：（生說）師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、 風(fēng)車轉(zhuǎn)（同時(shí)板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想 來說說其他的圖？（課件回到三幅圖）陳丹的畫：（生說）師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。（同時(shí)板書: 小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了 幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個(gè)句子，誰來讀？（指

39、名讀）老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會(huì) 到了什么？你是從哪一點(diǎn)感受到的？（突出“彎彎的”）原來突出“彎彎的”就能表達(dá)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。（3）宋濤的畫：（生說）（師板書：雨絲斜）6、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫 的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。師：也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。過渡：文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)！這么 快就弄明白了這兩個(gè)問題。下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾 句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情

40、，還要加上表情和 動(dòng)作，誰來？（指名表演讀）其他的小朋友來做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn) 掌聲。（生上臺(tái)讀）7、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò)，下面我們來把整篇 課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一 讀。8、剛才哪些小朋友是讀的表達(dá)的語言？請(qǐng)站起來。讀宋濤、陳丹、 趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一 讀這篇課文。（全班分角色讀課文）U!1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指 板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們 的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹 來了。（放錄音）師描述：在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天