愛是師德之魂演講稿師德演講稿：博愛之心師德之魂

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁愛是師德之魂演講稿-師德演講稿：博愛之心 師德之魂師德演講稿：博愛之心 師德之魂育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多。&”教壇風(fēng)雨，從教多年以來，通過不斷的學(xué)習(xí)和 理論，我深深認(rèn)識(shí)到：愛是老師最美麗的語言。要當(dāng)好一名老師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生 ，愛得專心致志，愛得無私無畏！熱愛學(xué)生是師德教育的核心。隨著社會(huì)的開展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)?愛學(xué)生已被視為當(dāng)代老師的師德之魂。因?yàn)椋阂?、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的根底。任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好 壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教

2、育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、 安康的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這點(diǎn)，師生的關(guān)系應(yīng)該是民主型&”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中， 由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比擬和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí) 心境。他們能在所認(rèn)同的目的或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情 也高；反之，假設(shè)師生關(guān)系是專制型&”、放任型&”的，那么會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任 ，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，這種情況下自然不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。在教育過程中，老師與學(xué)生之間要進(jìn)展多方面的互動(dòng)，產(chǎn)生矛盾在所難免。老師假設(shè)能尊 重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，懷著一顆博愛之心&”與學(xué)生溝通，把其視為可傾吐心聲解決困惑的 朋友，讓

3、他們感受到關(guān)愛和保護(hù)，假設(shè)有矛盾也能迎刃而解了。有時(shí)由于學(xué)生偏見或老師有 寧給好心，不給好臉&”的觀念和行為，學(xué)生對(duì)老師的&”好心&”可能會(huì)產(chǎn)生誤解，但是老師只 要走出這種愛的誤區(qū)，注意用正確的方式去表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重、保護(hù)和關(guān)心，就能為建立民 主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的根底。二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng) 物所不同的東西-那就是熾熱而真誠(chéng)的心。老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)老師的愛 ，進(jìn)而把這種愛遷移到老師所教的學(xué)科上，正所謂親其師，信其道&”而樂其道&”，因此 愛的教育是我們教學(xué)上的宏大推動(dòng)力。老師熱

4、愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng) 造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等這一切，都是做好教育工作 必不可少的條件。這幾年來，我是這樣熱愛學(xué)生的:1理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是理智的，不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無明確 的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向開展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因 素。我對(duì)學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。假如我們希望學(xué)生品 學(xué)兼優(yōu)，德才兼?zhèn)?，我們就?yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。2堅(jiān)持三不&”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恫嚇，不 體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒

5、有按要求去做的，我會(huì)單獨(dú)找他談話，幫 他找出原因。不心罰&”。心罰&”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比 如，說學(xué)生生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。&”這樣的語言侮辱了學(xué)生的人格 ，刺傷了學(xué)生的自尊心，。我會(huì)保護(hù)學(xué)生，維護(hù)其自尊心，盡量防止對(duì)學(xué)生造成傷害。老 師的生命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。&”有關(guān)對(duì)老師以及教 師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我常常進(jìn)展一些反思，考慮一下我的行為是否與那些贊 美之詞相符。以此鞭策我不斷進(jìn)步。3嚴(yán)愛結(jié)合。現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛小天鵝&”，還要愛丑 小鴨&”。采取學(xué)生可以理解、承受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。我在尊重關(guān)愛學(xué)生的根底 上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，在嚴(yán)格要求的過程中也表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他 們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。新世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育 ，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。老師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。