橋大實校語文組期中總結發(fā)言稿

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁橋大實校語文組期中總結發(fā)言稿橋大實校語文組期中總結發(fā)言稿專注認真做好一件事大家下午好！我是語文老師z。本來一直在初中任教，今年承蒙學校指導的信任，安排我擔 任小學六年級的教學工作。今天很快樂能在這里和大家一起交流分享一下我從教11 年以來的一些心得和體會。我今天主要和大家交流一下教學中備課這一塊的心得體 會，我的發(fā)言題目是專注認真做好一件事&”。這個題目和我前不久看到的一片文章有關。這篇文章講的是現(xiàn)任結合國秘書長 潘基文，他從小天資一般，不被老師父母看好，但他堅信笨鳥先飛&”勤能補拙 &”。在他上中學的時候，老師布置了一項作業(yè)，要求學生們每天都將當

2、日所學課文 從頭到尾抄寫十遍，一直到學期末。這是一份枯燥費時的作業(yè)。剛開場全班都很積 極地去完成，到后來，多數(shù)人就敷衍了事或干脆不做。學期末，老師突然檢查，發(fā) 現(xiàn)全班只有一個人一絲不茍、不折不扣地完成了那份作業(yè)，而且還是超額完成，因 為他在抄寫的時候，還將這些內容全部背了下來。這個人就是潘基文。就是憑著這 樣一種專注認真，一絲不茍的品質，讓這位并不聰明但很努力的男孩走到了今天這 個高度。我想我們每個人，假如都有這樣專注認真、一絲不茍的品質，何事不成呢 ？有了一個好的態(tài)度，也要積累一些好的方法。作為老師，備課、上課、批作業(yè) 、課后輔導一個都不能少，在這些瑣碎的工作中，很多老師和我有共鳴，備課 是

3、最重要的。只有認真充分備好課，那么上課時你才能得心應手，游刃有余，學生 才能更好地更準確的承受知識點，之后的修改作業(yè)、課外輔導等就可以到達事半功 倍的效果了。我一直覺得備課是無止境的。語文特級老師z老師曾對我們語文老師 說，一堂課怎樣才算備好了呢，就是你有馬上就想去上課的沖動，有了這樣的感受 ，這堂課才算備的還行。我備課的時候，第一步肯定是備課文。我會反復閱讀教材，先確定一些根底知 識的教學點。最近我嘗試著和學生一起大聲地有感情地朗讀課文，讀著讀著，我發(fā) 現(xiàn)了有一些我備課時沒注意到的知識點。所以我建議，我們老師在備課時，也可以 大聲地朗讀教材，說不定會從朗讀中獲得很多的靈感。像我今年第一年教六

4、年級語 文，沒有小學教學的經歷，這時候，我肯定也會參考一些資料。在這里，我也特別 感謝小學里的各位老師給予我的幫助。但別人的教案、課件，我只是做一個參考， 因為它和我的教學習慣、我們學生的學情不一樣。在參考教案、課件后，我會先羅 列整理出一些重要的知識點，在書上先做好筆記、標注，而不忙著寫教案。接下去，我就會考慮如何將這些知識點傳遞給學生，讓他們易于承受，樂于接 受。這就是備課堂了。我記得蔡老師還和我們說過，一篇課文的知識點就那么多， 在課堂上，有的老z可能先講，有的后講。我們要考慮，怎樣的設計更巧妙讓學生 更有興趣，更易承受。前不久，我們小學部外聘的特級老師邱老師在聽完我上的 聞官軍收河南河

5、北這首詩歌后，曾經建議我在課堂上設計一個主問題，來串聯(lián)賞 析。我覺得這個建議非常好，一篇課文有一個中心，我們課堂教學也可以有一個中 心。還有一招我是從書上向語文特級老師錢夢龍老師學的。錢老師講課時善用曲 問&”，即問在此而意在彼。比方，在講到愚公移山時，問愚公的年紀有多大。 有的學生說90，有的說不到90，那到底多少年？細心的同學就發(fā)現(xiàn)且&”，且&” 意思是將近。所以愚公不到90歲。還有文中有個小男孩跳往助之&”，錢老師就問 ，那他的爸爸肯讓他去嗎？學生馬上反響過來，小男孩沒有爸爸，因為文中說孀 妻&”遺男&”。通過這些曲問&”，學生對知識點的印象肯定比單純講解詞義要深 刻，而且，這樣的提問課

6、堂氣氛也比擬活潑。在備課堂的同時，我們也要將學生的情況考慮進去。這就是備學生。比方，我 以前一直教初中的學生，他們的理解才能比擬強，知識面相比擬要寬些。所以，我 在備課時，會設計一些較有深度問題，而且注重自我賞析感悟。如今，我教六年級 ，孩子們學習的熱情比擬高，相對來說，知識的系統(tǒng)性答題的技巧標準等方面要弱 些，所以更多的是要去引導，去標準，適當?shù)赝卣挂恍┏踔械闹R點。我想，這也 就是我們初中老師來教小學六年級的意義所在吧，更好地做好初小的銜接。這一方 面我和高中下來教小學的z老師一樣，都在摸著石頭過河，小心探路。備好一篇課文，寫好教案后，我會在教案后留下一局部空間。一個是再補充一 些資料，以

7、備上課時用，還有就是將上課時學生的精彩發(fā)言記錄下來，學生在課堂 中的表現(xiàn)有時能超越老師，超越教參，讓人驚嘆！剩下的空間我會寫寫教后感或教 學反思。以前，我也覺得寫教學反思是一種負擔，那是因為我沒有自己真正的去反 思課堂，小結課堂，認為沒有什么東西可寫的。如今，我上完一堂課，會馬上把當 時的感受寫下來，或得意之處，或缺乏之處，或遺留下未解決的問題，或學生課堂 上的突發(fā)情況等等，只要是值得記錄下的內容，我都會寫上幾筆。如今，我覺得寫 教后感或教學反思是一種釋放，一種完善，可以讓我從中汲取經歷教訓或汲取動力 。比方，開學初教培養(yǎng)好習慣時，我發(fā)現(xiàn)小學里從一到六年級，每一學期都側重培 養(yǎng)學生的兩個好習慣，例如，我們六年級上冊要求學生養(yǎng)成不懂就問&”和勤于 搜集資料&”的好習慣。好習慣的培養(yǎng)在小學里很成系統(tǒng)，但一到初中，教材上就沒 有這一塊內容了。是學生的好習慣在初中都養(yǎng)成了嗎？不是的。所以，我覺得在好 習慣培養(yǎng)方面，我們初中老師應該和小學銜接一下，或復習重申以前的好習慣，或 提出新的好習慣培養(yǎng)要求等。教學工作，路漫漫，其修遠兮，我是語文教