中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)從內(nèi)化體驗(yàn)到外化成長(zhǎng)的實(shí)踐探索

1、中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)從內(nèi)化體驗(yàn)到外化成長(zhǎng)的實(shí)踐探索一、中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育的背景分析。.教育部中國(guó)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)總體框架。2016年9月14日，中國(guó)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布，中國(guó)學(xué)生開(kāi)展核心靜以蟒“頸發(fā)穗I勺人”對(duì)亥心，分為削翦出自主開(kāi)展、社繹與3個(gè)湎絳表 現(xiàn)為A文罐幡著叭習(xí)、磔聯(lián)、責(zé)國(guó)胖實(shí) 踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)，學(xué)生核心素養(yǎng)培育成 為教育界思考、實(shí)踐的熱點(diǎn)。由于框架是涵蓋所有學(xué)制教育、所有學(xué)段教育，涉及所有 學(xué)生的指導(dǎo)性核心素養(yǎng)框架，充分表達(dá)了立德樹(shù)人的根本要求，因此，需要進(jìn)一步具 體化、以便各地各校育潞地。.浙江省教育廳中職學(xué)生核心素養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)。2

2、017年5月，浙江省教育廳下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)魏(以下髓 ),清晰i繪了具有浙江特色的中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育方案，該案明 確了學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)制、學(xué)段特色，揭示了中職學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，指出了中職學(xué) 生核心素養(yǎng)的培育載體強(qiáng)調(diào)了中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育的保障措施，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生核心 素養(yǎng)開(kāi)展極具指導(dǎo)意義。二、衢州中專學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵三大基本觀點(diǎn)。1學(xué)生核心素養(yǎng)是源于先天、后天培養(yǎng)、社會(huì)習(xí)得、終身開(kāi)展的素養(yǎng)。學(xué)封亥心素養(yǎng)的蹄，先天圜專巡出，學(xué)校培育是陣也 形成開(kāi)展有過(guò)程 檢驗(yàn)習(xí)得 靠社會(huì)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同教育的結(jié)果，家97 風(fēng)校風(fēng)民風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣均W影響，學(xué)

3、生在人生嗨的過(guò)程中逐漸形成。就學(xué)校而言, 不同學(xué)段、不同券咱勺學(xué)校在學(xué)生核心素養(yǎng)培育松程中者陡緒非常孽作用，但這種（乍用是非岷悵勺，學(xué)殛編瞬牲心成頌瞄啕介瞰育那么艮本（壬務(wù)曲亍有針對(duì)I知僻系2中取學(xué)生核心素養(yǎng)是具有取教特色、地域特征、學(xué)校特質(zhì)的素養(yǎng)。從學(xué)制和學(xué)段的角度來(lái)講，中職學(xué)生接受的是中等職業(yè)教育，中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，這是區(qū)別于普通高中以升學(xué)為導(dǎo)向教育的鮮明特色，即：我們 中物業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是具有職教I艷的，如技t編養(yǎng)方面的工匠精?電眾所跳口, 學(xué)鈉生K株何皖醐喊肄地左加的麒必然I有醐蹄E譬如據(jù)工學(xué)較“務(wù)實(shí)守信、崇彖瞳”浙江人價(jià)幼麗彳悠牲牌1肝,腳卜學(xué)域a翔信責(zé)f壬

4、、彳諼、鍬 的衢覦熏陶，就涌現(xiàn)很多最美學(xué)子；不同學(xué)校的學(xué)生朝懷同校園文化的熏陶，也必 然期學(xué)校用寬 如群呼椀I之“自強(qiáng)傅、，厚解物我沏I之罐而信一忠以成 器”，者可憐封亥心素澈開(kāi)展儲(chǔ)深影1向。3中取學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)是中職生適應(yīng)終身開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展需要的必備品格 和關(guān)鍵能力。學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)終身開(kāi)展和社會(huì)需要必備品格和關(guān)鍵能力，但具體 到“中職生核心素養(yǎng)”，必須雖調(diào)一令一 “中職”，這1詞彤mH兩晚思。一層 意思是“中職學(xué)?！保新殞W(xué)校只是各級(jí)的情中的一個(gè)段稚鋰而已因此中職學(xué)生 核心素養(yǎng)不宜提得過(guò)高、過(guò)于全面，而應(yīng)在核心素養(yǎng)框架下，提煉出符合中職教育辦學(xué)宗旨 的關(guān)鍵素養(yǎng)，這些關(guān)鍵素養(yǎng)既非基礎(chǔ)素

5、養(yǎng)、曲哈赫另一鷺總是“中職牲，中職 生身心成長(zhǎng)有其麟的規(guī)律，我（I倒故居中職學(xué)生身11、開(kāi)展I寺點(diǎn)提姍亥心舒?；谝詇觀點(diǎn)，我?？偨Y(jié)提煉了 “符合中等職譴育特色、具有衢州土也域第E 倒衢 州中專特貢”的牲四大核心日即：忠家愛(ài)國(guó)的價(jià)值閽不修身健體的生活習(xí)慣，勤勞閽斯 從嶺度勺A生跳這與衢州中專的校訓(xùn)和校風(fēng)是血脈相通的，金庸先生根據(jù)我校育人特色所題 作而信忠助孀，弓圃都就黑押留言要忠誠(chéng)誠(chéng)信,要大氣、成器。經(jīng)d多年 的臻.吉，我將學(xué)既膠網(wǎng)獺溝罐殍勤里立常志、向上98喻姑器，意的廣劉曲購(gòu)出tk學(xué)黔告 由磨、忠誠(chéng)1信 立楮子之志、鑄就 大器之才。為喇這T育目標(biāo)，我（1班展了 構(gòu)蜀旨量t論、搭建培W班開(kāi)發(fā)

6、艇內(nèi)舂打造舌 動(dòng)怡、槍削解度制耀體系”等六筋面讖吃具徽嚇圖lo圖1 實(shí)踐路徑圖1 實(shí)踐路徑三、衢州中專學(xué)生核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐探索。1建構(gòu)指導(dǎo)理論，提出“雙全兩自”育人。2016年9月，學(xué)旗出“以名I%育匆I念 選面素質(zhì)為目標(biāo) 以自我S螞途徑、以自主轆嬤1”的“儂兩自”育人（如下列圖2）。一方面，篋餡球轉(zhuǎn)化的當(dāng)檄商i毓德智、體美奎領(lǐng)轆學(xué)生全宿管會(huì)、槐聯(lián)合會(huì)）的自舍納教育電我管理（我管理機(jī)制促進(jìn)學(xué)生“全面而有個(gè)性”的自主開(kāi)展；另一方面，金薄質(zhì)目前得絲檄育 藏 自主嫌愿S麟浮生自我管理機(jī)制。全面素質(zhì)雙全兩自育人模式自主開(kāi)展圖2 “雙全兩自育人992建設(shè)學(xué)生素養(yǎng)開(kāi)展中心。學(xué)生會(huì)核心素養(yǎng)開(kāi)展創(chuàng)新培育載體

7、，為此，學(xué)校于今年暑假整合資源，全力打造建 筑面積達(dá)5000余平米的學(xué)生素養(yǎng)開(kāi)展中心，該中心包含兩個(gè)基地、三個(gè)功能區(qū)、六 中心。打造兩個(gè)教育基地。一是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育基地。孵化假設(shè)干個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí) 潑揚(yáng)安善精塞fc通校亂消除痛防垢法翱堂梅燈B 多牌式蹄擲按全、珍心命的意識(shí)。2）設(shè)置三個(gè)功能區(qū)。一是改革開(kāi)展教育區(qū)。通過(guò)改革開(kāi)展成果展和時(shí)政社團(tuán)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó) 家認(rèn)同和責(zé)田a當(dāng)；二是特色文化展示區(qū)。通過(guò)特色文化展示和講解，增強(qiáng)學(xué)生人文底蘊(yùn)； 三是創(chuàng)立典范示范教育區(qū)。通過(guò)優(yōu)秀校友、身邊最美事跡展示，弓I導(dǎo)學(xué)生他好職業(yè)生涯規(guī) 劃。G）建設(shè)七個(gè)分中心。一是學(xué)生自我管理與服務(wù)中心。通過(guò)自

8、我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、 自物艮務(wù)，椅I學(xué)生自主開(kāi)展能力；二是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中心。開(kāi)展形式多桶鈿團(tuán)勃豐I 學(xué)序加m 形加娥子,促進(jìn)韋卷展三是I匠閽物端中心，培翔學(xué)精神與職業(yè)意 識(shí)；四是身心健康腿中心，開(kāi)展心理健康咨詢俯快樂(lè)成艮 中人通并眼辨埠函I, 土轎學(xué)捌美融 六屆室憎期應(yīng)t拗沖心 金陵度 養(yǎng) 倡導(dǎo)健康生活，七是學(xué)生素養(yǎng)展演中心，展示學(xué)生素養(yǎng)開(kāi)展成果。3開(kāi)發(fā)兩大核心素養(yǎng)課程。（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀課程。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律結(jié) 合，開(kāi)發(fā)核心價(jià)值觀讀本；結(jié)合職魄育特點(diǎn)和學(xué)西際，將社會(huì)主義核心價(jià)（瓢中學(xué)生 守眇中物業(yè)學(xué)校學(xué)生公約進(jìn)行校本化闡述，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行，每年編撰

9、社會(huì)主義 核心價(jià)值觀踐行集。2） “五模塊”的素質(zhì)拓展課程。在中職選擇性課程改革中，開(kāi)發(fā)出表達(dá)倉(cāng)M邪I 倉(cāng)麻的 wr牌 體那么等綠畸色的網(wǎng)挈 癖 俸吟獻(xiàn)囑橄腌課星 便味第 色n昕調(diào)呈倆子即：孔子和圍棋）表達(dá)素養(yǎng)素質(zhì)的100“兩素”課程。4打造取教特色品牌活動(dòng)平臺(tái)。成立陽(yáng)）M轆耨以公司，以幫助學(xué)領(lǐng)解尊申、樹(shù)立自信，增強(qiáng)才干、臧I素養(yǎng)為目的， 以籌劃、組織、宣傳學(xué)生活動(dòng)為職責(zé)，開(kāi)展陽(yáng)光男孩女孩評(píng)選、金1搦箍“紅S月”校 園文化藝仲、儒罌嵋姻、高雅藝槌前k學(xué)K學(xué)霸大講堂、校園融臃會(huì)等十大特5構(gòu)建核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)得怎么樣，需要制定完善的評(píng)價(jià)制度來(lái)衡量。為此，學(xué)校建立以 工具使為導(dǎo)向、

10、作品創(chuàng)作為核心、人的終身開(kāi)展為愿t的評(píng)價(jià)度，為每（端攔蒯罐洲 中專學(xué)，落實(shí)核刖繇 促般的亥匕素養(yǎng)提升。6探索學(xué)生素養(yǎng)培育保腳機(jī)制。K“理念”默銜接。將衢州中專學(xué)生四大核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與學(xué)期納教育實(shí)踐、學(xué)生自我管理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。內(nèi)化核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)“雙全兩自”育人實(shí)踐， 開(kāi)掘許T頁(yè)育人活動(dòng)的作用與意義，滲融主題噲課堂；夕世“雙全兩自”育人酎藕核心素養(yǎng)兩函，賦予每T頁(yè)育人實(shí)嬲膠本化梅I,濯S成衢州中 專學(xué)生手冊(cè)耀洲中科部12f制。2（ “三性三化”窗& 詢蝴國(guó)賬觸 婕”學(xué)翳老祠等*撤容 9f觸以瞬2節(jié)、煙文化春節(jié)，趣 味就會(huì)為曲；開(kāi)展i題教育潮；榭玲實(shí)踐定位松益的跳，由師生施靜勵(lì)“城 市管理志愿

11、!艮務(wù)隊(duì)、篦嫡甥等社會(huì)實(shí)踐“；三化”，艮咯螳汽因的亍品卿維 木埼廊信息化封番。3（“紅藍(lán)”品牌彰顯。通過(guò)學(xué)生素養(yǎng)培育實(shí)踐，打造了兩大顯性德育品牌。學(xué)樹(shù)黯“紅”蹄艮皿學(xué)生面示志卻割綣黯愛(ài)國(guó)能責(zé)（相當(dāng)通過(guò)日常劭問(wèn)嬲映道翊的津精學(xué)將瞬勒、 墻附情意識(shí) 擴(kuò)熔生tt緒與面；學(xué)明帽僦，物卑即學(xué)掃F部縱 曲部 示志鶴招習(xí)、自揩育、自8m 自自物牲學(xué)習(xí)育/、 加意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主開(kāi)展。101創(chuàng)新和特色。.創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。Q）核心素養(yǎng)開(kāi)展的系統(tǒng)化。我校學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)遵循“系統(tǒng)性設(shè)計(jì)、整體性 規(guī)以 幽縫,的飄j m %翻自歌理念 m w 雌 翻品牌闞，全方位立 做!艮務(wù)學(xué)生的亥心素養(yǎng)開(kāi)展。（2）核心素養(yǎng)開(kāi)

12、展的實(shí)踐化?！凹埳闲迖聦挏\ 緞趾建要拶丁，在牲，由物驗(yàn)操乍頭頁(yè)紅、，藍(lán)帽乖的陳楙在倆W 抻喻際在“十成初,中 輟都即學(xué)轆標(biāo)螭G）核心素養(yǎng)開(kāi)展的課程化。結(jié)合學(xué)校的學(xué)分制管理和課程改革，加入創(chuàng) 業(yè)&航L作室、螃（梯選（修課、參&睛年志國(guó)劭、參與土翱踐8艮務(wù)隊(duì)、組織各類社團(tuán)活動(dòng) 等等都心I隊(duì)校本吸呈，并樹(shù)g學(xué)生的不同韌1,賦予不同的學(xué)分。 核心素養(yǎng)內(nèi)涵的本土化。加強(qiáng)自信教育和工匠精神培育，表達(dá)中等職 晚育的端,懸叨學(xué)目標(biāo)，wiwefe納2洞入務(wù)實(shí) 審言價(jià)g曜冊(cè)南?改化, 表達(dá)的螳征倡“樣人嶄申”，弓儆“勤”文化 傳承界騁質(zhì)。6）核心素養(yǎng)載體的陣地化。知識(shí)可在教室傳授，技能可在實(shí)訓(xùn)室獲得，素養(yǎng)培 養(yǎng)需

13、要情境的營(yíng)造，學(xué)校重視非正式教學(xué)場(chǎng)景的作用，投資400余萬(wàn)元在校內(nèi)建網(wǎng)了 tw習(xí)、體驗(yàn)、感悟、養(yǎng)成、展示nw生素養(yǎng)開(kāi)展中心，為學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)構(gòu)筑 了一個(gè)綜合、堅(jiān)實(shí)、立體的陣地，以整合正式和非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成混合式的情境空 間，學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)味著為敷粉式僦革提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。.實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)開(kāi)展的可視化。Q）素養(yǎng)培育理念可視。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，校訓(xùn)、校風(fēng)等已滲透到校園的飄 外嗇踴教裔豺解;通立序圖木標(biāo)蒞旗只腐硒諂族題校Tf耐言忠以 癖和颯1W胸臥器，融展順HIT的簡(jiǎn)化器押砌Logo （如圖3）,完美呈現(xiàn)了學(xué)校養(yǎng)目標(biāo)種亥心素養(yǎng)培育理念。102器圖3學(xué)生素養(yǎng)開(kāi)展中心心謊通的I,展示作品技藝內(nèi)化價(jià)fl理念、增欣職才干。相關(guān)潮里辯勒的內(nèi)容可視、過(guò) 程可視并通過(guò)子占、兩微L臺(tái)、兩刊一報(bào)”等進(jìn)行全媒體用番。6）素養(yǎng)培育成果可視。學(xué)校先后獲得浙江省美麗校園、浙江省共青團(tuán)工作示 浙江省前比優(yōu)秀校園電視臺(tái)，浙江省五四紅旗團(tuán)委、浙江省優(yōu)秀學(xué)生會(huì)、全國(guó)大中專學(xué)生 志潴暑期“三下鄉(xiāng)”社翱為朝航越隊(duì) 御WIW誘志愿I艮務(wù)隊(duì) 全國(guó)最美中職生標(biāo)兵、全國(guó) 向上向善好f年衢州市儂志愿爵