新北師大版初中數學教材培訓心得體會

1、新北師大版初中數學教材培訓心得體會一、教材內容的編排更加科學合理新北師大版初中數學教材編排體現了循序漸進、螺旋上升的設計理念，教學內容的編排由淺入深，順應了學生的認識心理規(guī)律，刪減了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述反而有利于學生學習。例如在代數部分，大大降低了數與式的計算、變形的難度要求；刪去了等腰梯形及其性質的教學內容；刪去了圓與圓的位置關系、視點、視角、盲區(qū)的知識等。二、老師要善于使用教材，挖掘教材。參與北師大版編寫的專家馬復教授講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習題量也是有限的。但是教材中的每一道練習題都是經過深思熟慮，經過無數次

2、的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材, 學會一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學生做一些題目可能會不符合教學要求的，也不符合教學內容的。三、教師要定位好自己的角色課堂上學生是真正的主人，老師只一個扮演者。老師要引導學生參與到教學當中去。教學不只是簡單的“講-模仿-訓練”教學中要讓學生有足夠的時間去思考、動手實踐，讓學生能親身體驗知識的形成過程。教學中教師提出問題后要讓學生有一定的時間獨立思考，這時教師要保持沉默，什么時候教師可以說話了要有個度。就是說在學生思考問題時不要打斷學生的思路。總之，在課程改革中，我們只

3、有領悟課程改革的理念，了解實驗教材的特點，研究好教材，才有可能搞好教學工作。第二篇：北師大版數學新教材培訓心得體會北師大版數學新教材培訓心得體會今年北師大版的數學教材，進行改編，針對教材的變動，教育局組織了對教師的培訓工作，讓我們每一位教師更好地熟習教材，領會教材的新意圖。下面就這次培訓并結合本人的教學實際談一交心得體會。今年我?guī)У氖且荒昙墧祵W，現在結合教學的實際情況談一談北師大版數學新教材的特點：一、教材內容，體現的是生活化的數學。北師大版小學數學教材體現了數學源于生活又應用于生活的特點，打開北師大一年級數學課本，首先映入我們眼簾的是生動有趣的、圖文并茂、豐富多彩的與學生生活息息相關的圖示，

4、我們在得到這一套教材的時候，我們就深深地被其中的情景圖所吸引，他把所有的知識點都蘊藏在情景圖中，而這些情景圖都是學生日常生活中所能接觸到的東西，都是學生生活中看得見，用得著，聽得懂，體會得到的，密切了數學與現實的聯系，如乘車問題、購物問題等等。讓學生能從身邊的事例中或者感興趣的問題入手，學習數學，了解數學，應用數學。使學生感受數學與現實生活的聯系，感覺數學的趣味和作用，增強對數學的了解，增強學習和應用數學的信心，我在教學時多為學生提供熟習的生活情境，感興趣的事物，可操作的材料，使數學教學詳細、直不雅、形象。二、教材內容，體現的是舉動化的數學。新教材在內容編排上沒有出現例題的字樣，而是以認一認，

5、說一說，做一做，數一數，比一比，擺一擺等形式讓學生在有趣的舉動中體驗和學習數學。每一個知識點的學習都是以數學舉動為線索去安排教學內容，教學過程基本按照“問題情境建立模型解釋與應用”的基本敘述模式，例如在教學“十幾減8、9”時，我們先創(chuàng)設一個買鉛筆的情景，讓學生擺小棒等方法，學生在自主探究、合作交流的過程當中建立減法這個數學模型。在教學中靈活地設想符合低年級學生好動、好說、好玩的特征的舉動情境，調動了學生的參與認識，激發(fā)了學習熱情和求知欲，同時，也充分地體現了學生的主體作用，使學生們在有趣的舉動情境中互動互愛，輕松、愉快地體驗和學習數學，鍛煉學生的動口、動腦、動手的能力，達到了較好的學習效果。三

6、、教材內容，體現的是問題化的數學。新教材注重在教學中誘發(fā)學生大膽思維，猜想、控索、嘗試、發(fā)展學生的創(chuàng)造性?！皩W啟于思，思啟于問”，問題是數學的心臟。培養(yǎng)學生發(fā)現問題。我在教學中采取開放式教學在課堂教學中把大量的時間和空間留給學生，培養(yǎng)了學生的良好的學習方法和解決問題的能力，為今后的繼續(xù)學習打下扎實的基礎。四、教材編排比較符合學生的心理發(fā)展規(guī)律。例如在學習一局部數與代數領域的知識后，再學習空間與圖形領域的知識，然后再接著學習數與代數領域的知識，讓學生不簡單厭煩，有利于保持學生學習的熱情。并且設置了實踐與綜合應用的環(huán)節(jié)，例如“走進鄉(xiāng)村”、“月球旅行”等實踐舉動，不但溝通了數學與生活的密切聯系，而且

7、有助于體現數學知識之間的內在聯系。五、教材存眷學生的情感體驗，創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍，發(fā)展了學生的學習興趣。在教材中引進了“智慧老人”、“淘氣”、“笑笑”讓學生們和這些卡通人物一起學習，從而獲得積極的情感體驗，享受從事數學學習舉動的喜悅。同時還設置了“數學故事”、“你知道嗎？” “數學游戲”等環(huán)節(jié)，滲透了數學知識，這不僅拓展了學生的知識面，而且使學生體會到數學的奧妙之處和生活中處處蘊藏著數學知識，充滿趣味的數學游戲常常能激發(fā)學生的學習興趣，而玩這些游戲又需要學生調動已有的數學知識，真正讓學生體會到知識中有玩，玩中有知識，有利于鼓勵引導學生積極學習，保持學生對數學的興趣和學好數學的信心，學到的不

8、再是枯燥無味的數學知識。第三篇：初中數學新教材培訓心得體會初中數學課改心得綏陽縣旺草中學黃其學做為一名青年教師，我有幸參加了新課程的教學。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種浮薄戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐，慢慢理出一點頭緒，下面就近兩年多教學情況談談本人的一點體會：一、改革對中學數學課堂教學的評價隨著知識經濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在將來生活、學習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的

9、高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。基于這一認識，中學數學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數學課；學生投入數學學習的程度；創(chuàng)新認識和探索精神培養(yǎng)體現的情況；數學交流和解決數學問題能力的發(fā)展狀況；基礎知識和基本技能掌握情況。 學生喜歡不喜歡上數學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設想是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。創(chuàng)新認識和探索

10、精神培養(yǎng)體現的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的施展闡發(fā)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。數學交流和解決數學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重他人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。通過兩年多的研究,我逐漸受了新的教學思想,駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了實驗工作的順利進展。二、大膽慎重地改革教材華東師大版初中數學教材應該說是一套很不錯的教材，但我總感覺它的知識體系不夠系統，有些零散，為此，我在反復研究華東師大版數學教材的基礎上，同時借鑒原來的教

11、材，并對它們進行有理有序的整合。使它既能體現新課程的標準，又使知識變得系統，從而體現數學的邏輯美以及嚴密性。如:在九年級第二十一章分式中的“分式的的乘除法”接著是“分式的加減”、“分式的混合運算”、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著才是“負指數和科學記數法”，我覺得應該把“負指數和科學記數法”這一節(jié)直接放在“分式的的乘除法”，這樣學生學習負指數就覺得比較自然并且簡單接受。因此我就這樣對教材處理一下，效果果真不錯。三、探索新的課堂組織形式大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，

12、我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主舉動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。如:在教學課題學習“制成一個盡可能大的無蓋長方體”時，教師提出問題后，用一張正方形的紙如何才能制成一個無蓋的長方體?如何才能使制成的無蓋長方體的容積盡可能大? 先讓學生獨立地想一想,然后，組織學生小組合作學習： 先小組會商交流上述兩個問題，形成小組意見； 小組合作親手做一做； 在全班交流。在這一過程中，學生不僅能掌握制作盡可能大的無蓋長方體的方法，又獲得了積極的情感體驗

13、。實際上，在上這一節(jié)課時，學生的思維是非?；顫姡敕í毺卮竽?，很有新意。除了我們原先設定的方法外，有一小組在列表統計了各組的數據之后，學生不雅察發(fā)現長方體的容積會隨高h(即剪去的小正方形的邊長)的減小而變大時，繼續(xù)減小高，體積反而變小。有一個學生想到中央電視臺的一個節(jié)目幸運52中的猜價格：高了或低了。他們將數據兩邊夾，與已找到的較大的體積比，最后找出精確到0.1的、能使無蓋的長方體的體積最大的h。在這節(jié)課中，給學生提供充分的自主舉動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。四、逐步推行探索式、會商式的教學方法。關于教學方法的改革，很重要的問題是不雅念的轉變問題。

14、目前不少教師還把教學過程看成是學生接受書本知識的過程。說得詳細一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種隱形的、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新認識的培養(yǎng)統統丟掉了。我通過探索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設想的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習舉動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識了解十分深刻，而且創(chuàng)造著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧懇切的交流

15、中，充分展示著本人的本性和才能。在這種認識的基礎上，我們逐步推開了探索式、會商式的學習方法。詳細從三個方面實施。1從學生和教學內容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數學智力舉動，讓學生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。這里說的智力舉動，就是為學生創(chuàng)設一種動手操作、獨立不雅察、引起思考的實際舉動，激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新，經過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生本人的精神財富。例如，在學習圓的認識的課堂上，教師給每個4人小組發(fā)了一套特別的畫圓工具-一個圖釘、一條短線繩、一個鉛筆頭，讓學生本人想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓，看似簡單，但真正畫起來，一個人難以完成。就是合作，在

16、運用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有許多小技巧，稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復克服困難中才好不簡單地畫出一個圓，它便增加了吸引力，從而深刻體驗了畫圓時各要素的作用。因此，學生在會商半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生們有感而發(fā)，有話可言，施展闡發(fā)出異常的積極。再轉入學習用圓規(guī)畫圓時，才感到發(fā)自內心地需要，在教師的指導下，不停手地找規(guī)律，急切想掌握它。這樣的課不管對學生來講，還是對老師來講，都是一種樂趣，一種享受。2真正樹立學生是教學舉動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較簡單的，但真正落實在課堂上，并不是一件很簡單的事。首先，教師必須轉變角色，真正從權威

17、的講授者變?yōu)榕c學生共同探討問題的好朋友和引導者。我們經過了較長時間的實驗、摸索、總結，覺得要解決這個問題，應徹底改變傳統的課堂教學結構，建立起一套新的課堂教學結構。實驗班初步形成的教學思路是問題情景-操作、探討、交流-總結、應用、拓寬。經反復實踐，收到了較好的教學效果。例如，曩昔上復習課，老師系統收拾整頓知識，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了。復習課的改革多年來一直是一個難點。但在我們的實驗班上大改正去的上法，知識的脈絡由學生分小組獨立收拾整頓，練習題在教師的引導下互相設想，交流練習。就拿四邊形這一節(jié)復習課來說吧。學生用表格、迷宮圖、等多種形式來表達本人的收拾整頓思路

18、，不管那種形式，都把這一單元的知識聯系、解題規(guī)律揭示得清清楚楚。在交流過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說明，再加上巧妙的練習設想，贏得了同學們的一致贊揚，使這節(jié)復習課上出了情趣，上出了深度。學生們在學習潛力和學習方法上的出色施展闡發(fā)。3積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想參與學習舉動。學生樂意在游戲和舉動中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是了解學生，允許學生用自然的言語表達思想，交流意見；三是鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也

19、大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。阿基米德說過：給我一個支點，我就可以撬起地球。那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用探究這一支點去撬起整個知識王國吧第四篇：初中數學新教材培訓心得體會優(yōu)質文檔初中數學新教材培訓心得體會于景玲8月下旬，管局舉辦初中數學新教材培訓，通過1天時間的學習，雖然時間很短，但每一分每一秒都顯得那么的珍貴。現談談我通過培訓學習后的幾點心得體會。一、落實“四基”，提高“四能”1.重視數學的科學價值，同時存眷其文化內涵。通過教科書這面鏡子的反射，結合教學內容生動活潑地介紹古今數學的發(fā)展，深入淺出地反映數學的作用（工具作用和人文教育作用）

20、，使學生逐步地認識數學的科學價值和人文價值，提高科學文化素養(yǎng)。2重視基礎，返璞歸真重視中學數學在數學科學和其他科學中的基礎作用，強調基礎知識和基本方法在實現從算術到代數、從實驗幾何到論證幾何、從常量數學到變量數學、從確定性數學到隨機性數學等重大轉折中的作用。引導學生認識初等數學的本質，返璞歸真，為進一步學習數學和應用數學打好基礎。3重視思想，立足發(fā)展重視滲透和揭示基本的數學思想方法，更好地反映數學內部的聯系以及它與相關學科的聯系，注意教科書內容的開放性和多元性，使學生經歷實驗、探索的過程，體驗如何運用數學思想方法分析和解決問題，培養(yǎng)學習數學和應用數學的能力，播撒“尊重科學、熱愛科學、善于思考、

21、勇于創(chuàng)新”的種子，搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺。（二）突出學生的主體地位，體現學習方式的轉變 1貼近生活，注重過程內容素材的選取，要力求貼近學生的生活實際和社會現實；教科書的組織安排，要注重知識的發(fā)生發(fā)展過程、學生的認知過程和情感體驗過程，為構建豐富的學習環(huán)境提供重要資源。2發(fā)展思維，引導探索內容的呈現要努力體現數學思維規(guī)律，引導學生積極探索，使他們經歷“不雅察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維舉動的基本過程，優(yōu)化思維品格，提高數學思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。3精編問題，創(chuàng)設情境精心選編現實生活和數學發(fā)展中的典型問題，創(chuàng)設問題情境，通過分析和解決問題，加深對知識本質的了解，強化知識

22、之間的聯系，領悟和掌握數學思想方法，使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用。注意問題的基礎性、思想性、開放性、趣味性等。在“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”等欄目下，有針對性地選配相信能就一定能優(yōu)質文檔習題，為學生提供充分發(fā)展的空間。（三）改進教科書的呈現形式，加強現代信息技術的運用 1改進呈現形式，激發(fā)學習興趣精心設想教科書的呈現形式，改進欄目設置、版面設想、圖文選配等，用學生喜聞樂見的形式（包括科普小品等）呈現教材內容，適當設問、留白、引導，加大探索空間，安排具有綜合性、探究性、開放性的“數學舉動”，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們對教科書的親近感和認同感。2重視信息技術，改進學習手段重視現代信息技

23、術的發(fā)展對數學和數學教育產生的深遠影響，發(fā)揮信息技術的力量，有認識地引入計算機（器）、網絡等進行信息處理（包括快速計算、自動制表、智能繪圖、人機交互等），設置“信息技術應用”專欄（選學內容），為學生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。二、幾點想法通過培訓學習，使我對人教版八年級數學教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應的提升。新課標無論是從教材編排還是舉動的內容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學生的自主學習，教學生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材，我認為應下大功夫鉆研，深入領會新教材的精髓，并在以后的實際的教學舉動中，努力做到下幾點：第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學融

24、入課堂，組織好本人的言語，對新教材的了解和對生命科學的熱愛可以通過言語情感的表達而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學生產生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學生的情感品味和對生命特質的了解，有助于學生美好情感的形成。從而使他們產生美好的聯想，達到預期的教學目標，增強其參與認識，實現其自身價值。第二步要把握教材的精髓，教法上應有所改革，在教學中，許多環(huán)節(jié)應該是以學生為主體，師生共同完成，體現出教師是學習行動的引導者、參與者，這是新的教學理念在教學中的一種現實體現。充分調動學生的積極性，讓他們參與到課堂中來第三步探究是培養(yǎng)學生學習能力的好辦法，新教材要倡導探究式學習方法，為的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，

25、激發(fā)學生學習的能力性。教學中從教學實際出發(fā)，適時適當地運用新的教學方法和教學理念，培養(yǎng)學生的能力。讓學生在學法上適應新課改要求，教師要不斷增進角色認識，努力使學生參與到教學過程中。在問題解決的過程中，教師是引導者、參與者，配合學生去學習。探究舉動是學生實踐性學習行動。在學生進行探究舉動的時候，教師要配以相應的探究相信能就一定能優(yōu)質文檔指導。我們要打破思維定勢，創(chuàng)新教學是培養(yǎng)學生主題認識的路子。通過師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學生參與認識、學會本人探討答案的實踐方法，對學生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進。第四步轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫法，注意從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主

26、學習，主動探究，由此要進行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變，新教材的改革，是從學生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的。由此教師必須轉換角色；教師由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)楝F代的促進者；由教學行動的管理者和執(zhí)行者，轉變?yōu)閷W習行動的參與者、引導者和開發(fā)者。學生角色的轉變，新教材注重學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓練，皆在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學習的主不雅能動性。學生不再是被動式的學習者，而是主動式的學習者、探究者、發(fā)現者?？傊?，我們在今后的教學中要準確把握課標、探究數學本質、 積累舉動經驗、體驗數學精神、了解數學知識、學會數學思維、掌握數學方法、形成數學能力、領悟數學思想、提高數學素養(yǎng)。相信能就

27、一定能優(yōu)質文檔相信能就一定能第五篇：北師大版數學2014版教材培訓心得體會北師大版數學第四版教材全國網上培訓心得體會敖林蒙古族學校：吳紅娜2015年3月17日，我有幸參加了2015年全國新世紀小學數學第四版教材的網絡研修，經過一天的學習研討，讓我受益匪淺，對我今后如何實現教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我本人這次的培訓學習談點心得體會。一.通過培訓學習，使我對新世紀小學數學（北師大版）第四版教材特色有了深刻的了解。（一）精心設想“情境+問題串”的呈現方式，為自然而然地展開學生的數學學習過程和教師的數學教學過程提供基礎環(huán)境和主要脈絡。（二）在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實

28、現。1. 注重基本舉動經驗和基本思想。2.注重體現“從頭到尾”思考問題的過程。3.注重在了解的基礎上實現對重要數學概念的掌握和基本運算技能的形成。4.注重學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)。（三）情境設想更加注重題材的多樣與豐富。教材一直存眷設想有趣的、現實的、蘊含數學意義和富有浮薄戰(zhàn)性的情境，這構成了教材的鮮明特點。同時，在情境的設想上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內涵，強調處理好不同題材的平衡。（四）重新梳理和設想練習題，提供數量合適、層次公道、形成多樣的習題。二.學會追問三.學會處理細節(jié)有人說“整體決定成敗，細節(jié)成績精彩?！钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷?，保持先試后教

29、，設置或診斷學生學習的障礙；注重課堂作業(yè)的設想與反饋，要層層設想與促進；注重與生活經驗的恰當溝通，不要生拉硬扯，在層層追問中深入；保證學生有靜悄悄地獨立思考的時間；注重學生思考能力的提升。通過教材的培訓學習，使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新本人的教學不雅念，深入地了解本人的學生，解讀教材教法，在今后的教學中，我會結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進數學，經歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和本性魅力，有更高的人文目標。教師的一

30、言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用本人的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。假如教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求本人，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升本人的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、

31、完善本人，才能夠讓本人在“教師”這個稱號面前毫無愧色?！鞍駱印闭J識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！苯處煛按猴L化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。因此，這是對教師情感素質的要求。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。經驗表明，情感可促使學生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認知習慣，行動習慣。師生情感交流

32、是相互作用，相互影響的過程，教師內心有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，了解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調“教育植根于愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”教師對學生的愛首先施展闡發(fā)為對全體學生的尊重、信任、了解、把愛灑向全體學生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，憎惡這個老師，甚至還會毀掉一個將來什么“家”。其次，要嚴愛結合

33、，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的毛病與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，同學似兄弟。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課后與學生結交，讓他們掏內心話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。三、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學的理念。要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實本人的學識。博學多才對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，知

34、識毫不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變革，特別是在被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學科知識和教材教法之外，還要 “如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度，恪守學術道德，發(fā)揚優(yōu)良學風”。身體力行，以本人的光彩，本人的魅力來感召我們每一位學生。四、要具有恬淡名利、堅守教育的信心社會的發(fā)展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的

35、物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。年輕的我曾經為本人在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為本人無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用本人的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用本人的行動，用本人生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪钪敛皇菫榱顺燥垺?。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。比克納的本分圖景：“是你深沉愉

36、悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地?！倍嗝戳钊讼蛲?、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮，將畢生的精力都無私奉獻在三尺講臺上，工作著、享受著；王崧舟、竇桂梅等年輕的特級教師又何嘗不是這樣，贏得學生、同行的廣泛贊譽。但反不雅我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬??？甚至于有人以 “班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲”做為教育事業(yè)的格言，甘愿在這樣頹廢的日子里，度過本人人生當中最美好的青春年華。坦言之，我們正在做的事從來不是，或不再是本人真正傾心的工作，我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無追求的人，淪為匠氣十足的人，日復一日，年復一年，視而不

37、見，麻木倦??；于是我們放棄了讀書，放棄了關照內心，悄然損失了自身認同和自身完整的認識，使本人的靈魂家園無以皈依，痛苦不堪。XX年5月12日中午14時28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用本人的沉著、智慧，甚至生命，護衛(wèi)著一個個花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌。災難面前，生命原來如此脆弱；面對災難，生命卻又如此輝煌。每一種表情都令人動容，每一個瞬間都感天泣地。譚千秋，張米亞，向倩這些平凡而偉大的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常；當災難來姑且，他們挺身而出！當太陽在廢墟上升起時，他們卻含笑離去！他們用微薄的力量體現著生命的尊嚴與偉大！他們用單薄的身體挺起中華民族的脊

38、梁！他們用生命詮釋教師的本分！面對這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們每一個教師都應該反思一下本人：我們是否真正熱愛本人的崗位？我們能不能做到忠于職守而盡職盡責？我們能不能像她那樣把愛心撒向人間？既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們容顏一天天失去光澤，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為這最后一片凈土。時光飛逝，不知不覺的一個學期以來，應該對本人的個人研修工作進行一次盤點。在曩昔的一個學期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期，我從本人的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長

39、補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修認識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決本人在教學實踐中遇到的實際問題.布魯姆說：有效的教學始于準確的知道但愿達到的目標是什么。教師下發(fā)學案后，可運用導語，演示實驗、運用現代教育技術手段，創(chuàng)設情境，讓學生明確學習目標，了解重點、難點，激發(fā)學生的學習動機。1.導興趣興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生本性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去了解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設牽掛、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的舉動，促使學生思