中國石拱橋教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 中國石拱橋教案 中國石拱橋是一篇分外經(jīng)典的介紹事物的說明文，側(cè)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)說明事物要抓住特征，掌管最主要的舉例說明的方法，下面是我為你帶來中國石拱橋教案及反思，接待閱讀。 中國石拱橋教案 教學(xué)目的 一、在復(fù)習(xí)上單元學(xué)識(shí)課文描寫和說明的根基上，進(jìn)一步明確描寫和說明的識(shí)別，以及說明文的描寫主要是起概括地說明事物的作用; 二、初步懂得并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，舉出代表性例子，按照確定依次說明事物; 三、了解中國石拱橋的悠久歷史、優(yōu)良成就和解放后的新創(chuàng)造、新進(jìn)展，培養(yǎng)喜歡祖國、喜歡勞動(dòng)人民、喜歡社會(huì)主義的精神和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神; 四、除課文常規(guī)字詞教學(xué)外，利用學(xué)過的字法

2、學(xué)識(shí)辨識(shí)本課斟酌和練習(xí)四中舉出的十組形近字(我們測驗(yàn)班學(xué)生在初中一年級時(shí)已學(xué)完我們自編的字法教程)。 附：本處所說的斟酌和練習(xí)四是修訂以前的課本的練習(xí)題，原題如下： 先給下邊這些字注音，再說說每組里的兩個(gè)字在形體上和意義上有什么區(qū)別。 拱 烘賞 嘗堤 提崇 祟損 捐 陡 徒載 裁砌 徹諧 楷端 瑞 課時(shí)安置 根據(jù)學(xué)生水平，可用二至三課時(shí)。一般地說，預(yù)習(xí)見疑可占用半課時(shí);質(zhì)詢研討可占用一課時(shí);穩(wěn)定深化可占用半課時(shí)。(預(yù)習(xí)見疑和穩(wěn)定深化可占用片面課外時(shí)間。)但由于學(xué)生水平差異較大，所以教學(xué)內(nèi)容可以有所增減，課時(shí)安置也應(yīng)酌情加以變更。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 (一)主體片面課堂教學(xué)： 一、預(yù)習(xí)見疑 1.復(fù)習(xí)

3、上單元學(xué)識(shí)短文描寫和說明，并用四句話，說出這篇學(xué)識(shí)短文的最主要的意思;然后利用學(xué)得的學(xué)識(shí)分析下面兩段文字在寫法上的異同： 究其實(shí)這還不是最深的春色。且請看那一樹，齊著華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團(tuán)燒得正旺的火焰。這就是著名的茶花。不見茶花，你是不輕易懂得春深似海的妙處的。(節(jié)選自茶花賦) 茶花是我國傳統(tǒng)的寶貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色調(diào)嬌艷。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉為長。由于茶花是在天寒地凍時(shí)綻蕾吐艷的，所以它與耐寒的迎春梅花水仙一起，被稱為花中四友。每當(dāng)辭舊迎新的日子，它植株強(qiáng)壯，枝葉繁茂，花團(tuán)錦

4、簇，嬌艷奪目，給人們帶來無限的活力和盎然的春意，因而千百年來一向受到人們的愛好。(節(jié)選自賀永清的茶花，可抄在一張大紙上向?qū)W生透露。) 這一題，是為了使學(xué)生進(jìn)一步弄清什么是描寫、什么是說明以及描寫在記敘文和說明文中的不同目的和作用，為學(xué)習(xí)本單元和下單元的說明文，打好根基。是由溫故向知新過渡。 2.不看本課課文(已經(jīng)看過的，思想上盡量擺脫本課課文的影響)，而以中國石拱橋?yàn)轭}獨(dú)立地打一篇說明文的腹稿，主要是搭架子，就是考慮好這篇說明文的組織布局?？梢詫懗龊啙嵉幕蜉^詳?shù)奶峋V，也可以不寫。打腹稿時(shí)，應(yīng)專心斟酌并慎重選擇： 怎樣開頭? 甲、開門見山，第一句話就說到中國的石拱橋; 乙、先說一般的石拱橋，再說

5、到特殊的石拱橋中國的石拱橋; 丙、先說一般的橋，再說石拱橋，然后再說中國的石拱橋; 丁、先說神話中的天河上的鵲橋，然后再說人間的橋、石拱橋，進(jìn)而說到中國的石拱橋。 戊、其他。 怎樣寫正文? 甲、按怎樣依次介紹中國的石拱橋?A、先舉出概括的橋例，然后再加以概括說明;B、先做概括說明，然后再舉出概括橋例;C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。 乙、你打定舉哪些橋做主要例子?A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋;B、蘇州的楓橋或?qū)殠?C、河北趙縣的趙州橋;D、北京永定河上的蘆溝橋;E、一九六一年云南省建成的世界最長的獨(dú)拱石橋長虹大橋;F、你所熟諳的其他石拱橋。 丙、把說明的重點(diǎn)放在哪里? 丁、除了對中國

6、石拱橋本身做介紹說明之外，是否還想說些與石拱橋有關(guān)的事情或問題? 怎樣寫結(jié)尾? 甲、以贊美我國石拱橋作結(jié); 乙、以介紹我國在修建石拱橋方面的進(jìn)展和創(chuàng)造作結(jié); 丙、以展望我國乃至世界的橋梁事業(yè)的未來作結(jié); 丁、以其他方式作結(jié)。 腹稿打好后(或?qū)懗鎏峋V后)，再用心默讀本課課文，并用自己的構(gòu)思同課文相對比，著眼于組織布局，辨識(shí)優(yōu)劣。(假設(shè)自己的構(gòu)思有優(yōu)于課文的地方，也要敢于斷定，但要能說出理由來。) 3.在用心默讀本課課文的同時(shí)，利用工具書、課文解釋和在初一時(shí)學(xué)過的字法學(xué)識(shí)，解決生字新詞問題，并且記出自己不懂或有疑問的地方。 預(yù)習(xí)見疑這一步驟，可考慮一片面在課外舉行，一片面在課內(nèi)舉行。 二、質(zhì)詢研討

7、 1.就本課文的組織布局(以說明的依次和重點(diǎn)為主)，組織課堂問答(可以生問師答、師問生答、生問生答)： 就全篇的大層次來看，本文是按照什么依次來說明的? 【參考答案及板書】石拱橋的特點(diǎn)(形式美好，布局堅(jiān)忍)中國石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎四處都有、大小不一、形式多樣)中國石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點(diǎn)我國石拱橋取得光芒成就的獨(dú)特理由解放后我國石拱橋的創(chuàng)造性進(jìn)展。 就舉出的兩個(gè)典型橋例的小層次來看，是按照什么依次來說明的? 【參考答案】 趙州橋橋址和歷史地理位置、建立年頭、解放后徹底整修。 橋的布局特點(diǎn)長度、寬度、由于設(shè)計(jì)科學(xué)和施工高明而形成的四大特點(diǎn)(大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和

8、四周風(fēng)景的合作)。 橋的主要設(shè)計(jì)者李春。 蘆溝橋橋址和歷史地理位置、修建年頭。 橋的布局特點(diǎn)長度、寬度、多拱相聯(lián)及其堅(jiān)忍性、欄柱上石刻獅子。 中外人士對橋的推崇、稱贊。 抗日戰(zhàn)役的歷史見證。 全文共十個(gè)自然段，介紹趙州橋和蘆溝橋的文字就占了五段。介紹中國石拱橋，為什么把對這兩個(gè)橋的介紹作為突出重點(diǎn)?介紹了趙州橋，為什么還要介紹蘆溝橋?介紹這兩座橋時(shí)，為什么先趙州而后蘆溝? 【參考答案】舉出這兩個(gè)典型橋例加以重點(diǎn)介紹，可以令人信服地證明中國石拱橋有悠久的歷史、幾乎四處都有和大小不一，形式多樣，有大量驚人的杰作。趙州橋是獨(dú)拱的石橋，蘆溝橋是聯(lián)拱的石橋，代表了中國石拱橋兩種根本類型，所以有必要并舉。

9、趙州橋歷史更悠久(比蘆溝橋早建五百八十多年)，而且大拱背小拱的布局設(shè)計(jì)更加高明特殊，對當(dāng)代造拱橋影響也更大(有人說，現(xiàn)在是無橋不趙州)，所以先予介紹。(茅老分外重視趙州橋，1984年來邢臺(tái)市加入郭守敬紀(jì)念館奠基儀式時(shí)，還特意又一次去看了趙州橋。) 2.用速讀法閱讀比較型參讀文章另一篇中國的石拱橋(根據(jù)有關(guān)資料組合而成)，然后再從語言表達(dá)著眼，朗讀或默讀課文;讀畢，按小組(或小小組)就課文的語言表達(dá)(以語言的簡明、切實(shí)和表達(dá)方式的適當(dāng)為主)開展議論(可同參讀文章做必要的比較);教者巡回指導(dǎo)并在議論后做簡要結(jié)論。 中國石拱橋反思1 中國石拱橋是對比典范的介紹事物的說明文。在教學(xué)第一課中國石拱橋時(shí)，

10、我讓學(xué)生在初讀課文后，回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味對比濃的課文，在對比中察覺說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動(dòng)人，不提防細(xì)致人微的描寫、刻畫等。然后在學(xué)完課文后，和學(xué)生共同總結(jié)說明文的文體特征。在對比中熟悉說明文的文體特征。 1、為讓學(xué)生明白本文的文體是說明文，并掌管說明文的根本特征，大屏幕表示說明文的根基學(xué)識(shí)。分析總結(jié)不同于其它文體的特點(diǎn)，在課堂設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)處境,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)處境來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。 2、讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對

11、學(xué)生的回復(fù)下結(jié)論，應(yīng)多激勵(lì)他們回復(fù)問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)根基，才有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出是怎樣闡明中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說明對象的特征。試?yán)砬灞疚牡恼f明依次。說明事物要抓住特征，找出中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式美好、成就突出、布局堅(jiān)忍、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，哪些詞句表達(dá)了中國石拱橋的特征。 在教學(xué)其次課時(shí)，我讓學(xué)生留神體會(huì)說明文切實(shí)、周密的語言，從文中的詞句體會(huì)到：使用數(shù)字切實(shí);沒手段用切實(shí)數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字;如暫時(shí)還無法斷定的意思，就用表示揣測的語言來表達(dá);

12、恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于切實(shí)。說明文常見的說明方法有：列數(shù)字、打比方、引用、舉例子、作對比、下定義、分類別等。找出句子說說采用了哪種說明方法。經(jīng)過三課時(shí)的細(xì)致教學(xué)，學(xué)生對說明文的特點(diǎn)有了熟悉，學(xué)習(xí)說明文也有了方法。 中國石拱橋反思2 中國石拱橋是一篇介紹石拱橋的說明文，所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國橋梁創(chuàng)辦的宏偉成就，把握石拱橋的特征，并從中了闡明明對象，把握對象特征，明確說明依次，揣摩語言，把握說明文語言切實(shí)、周密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的才能。在學(xué)生通讀課文的根基上，中國石拱橋我安置了兩課時(shí)，這節(jié)課是其次課時(shí)。其次課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)閱讀說明文的方

13、法，分析說明方法，品析語言，完成課后練習(xí)。 收獲是：1、備課首要的是備學(xué)識(shí)，老師對課文的分析理解及要傳授的語文學(xué)識(shí)，要了如指掌。對于學(xué)識(shí)，教師要自成體系，這樣教學(xué)過程才會(huì)循序漸進(jìn)。2、課堂提問要有梯度，使學(xué)生每次回復(fù)起來都不覺得太難。3、有學(xué)生不會(huì)的學(xué)識(shí)，實(shí)時(shí)講解;有學(xué)生遺忘的學(xué)識(shí)，實(shí)時(shí)指點(diǎn)溫習(xí)路徑。如：說明方法，學(xué)生不輕易明確。老師先提示學(xué)生看說明方法列表，等學(xué)生用擯棄法判斷切實(shí)后，再詮釋一下說明方法的表達(dá)作用。4、實(shí)時(shí)小結(jié)，提防前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。如：先分析4-6段，分別總結(jié)說明元素，對比兩座橋的異同。然后分析1-3段，聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要片面的思路。歸納9-10段內(nèi)容后，再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式。5、利用好教材配套習(xí)題舉行拓展延遲。如：重視對練習(xí)四供給的