525心理健康知識競賽題

1、附件 35.25 心理健康知識競賽題一、判斷題：1、人不是一個生理和心理緊密結(jié)合的有機體，精神和軀體不能在同一個生命系統(tǒng)中共同起著作用。（X）2、心理不健康就是指有不健康的心理和行為表現(xiàn)。（X）3、適應(yīng)環(huán)境就是心理健康。（X）4、學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會以促進(jìn)社會發(fā)展，還要具有開發(fā)潛能、啟迪心靈、陶冶性情、塑造人格，促進(jìn)人的發(fā)展、完善的功能。（）5、 心身疾病是心理因素引起的生理上的疾病。（）6、判斷一個人的心理是否健康，可以某一的表現(xiàn)或某一測驗的數(shù)字為準(zhǔn)。（X ）7、自我意識，是作為主體的人對自己存在的認(rèn)識和把握，包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制三種形式。（）8、自我認(rèn)識是自我意識的核

2、心，是自我體驗和自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)；自我體驗是在自我評價的基礎(chǔ)上，個體對評價的結(jié)果是否符合自己的需要、期望產(chǎn)生的一種情感體驗；自我控制是在自我評價的指導(dǎo)和自我體驗的推動下，個體對自己心理活動和行為的自覺而有目的的調(diào)整。自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制的有機統(tǒng)一便形成個體完整的自我。（）9、挫折是指個體在實現(xiàn)行為目標(biāo)的過程中遇到障礙或干擾，致使行動受阻、目標(biāo)不能 實現(xiàn)、需要不能滿足時的一種情緒狀態(tài)。因而挫折不是一種主觀感受，是一種客觀存在。（X）10、人格障礙是一種人格發(fā)展外在的不協(xié)調(diào)。（X）11、如果沒有社會化過程，人無異于動物。（）12、現(xiàn)代社會中，人們對健康的認(rèn)識，已經(jīng)從被動的治療疾病轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的

3、預(yù)防疾病、提升素質(zhì)；從單純的生理標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展到心理社會標(biāo)準(zhǔn)；從生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯镄睦砩?會醫(yī)學(xué)模式。（）13、沒有疾病和不適，就是健康。（X）14、心理健康是指一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)。（）15、如果一個人的心理行為，經(jīng)常呈負(fù)性嚴(yán)重偏離自己的年齡和社會角色要求，大都是心理不健康的表現(xiàn)。（）16、艾森克把人的特質(zhì)分成根源特質(zhì)和表面特質(zhì)（X）17、粘液質(zhì)的人外向，穩(wěn)定性有余而靈活性不足。（X）18、膽汁質(zhì)的人具有很高的興奮性和較弱的抑制力。 （）19、多血質(zhì)的人性格外向，情緒較穩(wěn)定。（）20、個體的挫折承受能力與其生活閱歷有關(guān)，與其需要動機無關(guān)。（X）21、神經(jīng)癥患者對自己的病態(tài)有自知力。（）2

4、2、人的身心健康是個有機的同一體。（）23、去心理咨詢的人都是“心理有問題”的人，心理有問題就是變態(tài)。（）24、挫折的承受能力因人而異。（）25、心理問題是非精神病性的。（）26、心理健康水平與智力水平呈正相關(guān)。（）27、心理健康是個靜態(tài)的概念。（）28、判斷一個人的心理健康與否，有絕對的標(biāo)準(zhǔn)。（）29、心理不健康與有不健康的心理和行為表現(xiàn)是一回事。（）30、心理健康是一種完全的平衡狀態(tài)。（）31、統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是在正態(tài)分布中居于中間位置的是心理異常的范圍。（）32、從文化學(xué)角度心理異常是在所有文化背景下的常模偏離。（）33、從認(rèn)知心理學(xué)角度將心理異?？醋魇莻€體主觀上的不適體驗。（）34、社會適應(yīng)

5、標(biāo)準(zhǔn)是能按照社會認(rèn)可的方式行事其行為對社會產(chǎn)生不適應(yīng)現(xiàn)象。（）35、挫折的影響都是負(fù)面的。（）36、氣質(zhì)類型無好壞之分。（）37、氣質(zhì)類型不決定一個人的成就，但能影響工作的效率。（）38、生活習(xí)慣不僅影響身體健康，也影響心理健康。（）39、態(tài)度是性格的核心部分，既有好的表現(xiàn)，也有不好的表現(xiàn)。（）40、知識水平和能力水平呈正相關(guān)。（）41、心理是主觀反應(yīng)。（） 二、選擇題：42、在印象形成過程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有（B ）： A、光環(huán)效應(yīng)；B、首因效應(yīng)與近因效應(yīng)；C、定型；D、刻版印象。43、自我意識中的認(rèn)識形式不包括（C）：A、自我觀察；B、自我分析；C、自我控制；D、自

6、我評價。44、挫折是需要得不到滿足的一種情緒狀態(tài)，因而挫折也可以說是一種（ A ）。A、主觀感受B、 客觀感受C、心理防御機制D、生理狀態(tài)45、心身疾病是由（B）因素引起的生理疾病。A、社會B、心理C、生理D、以上都不對46、“以小人之心，度君子之腹”是一種（B）。A、文飾B、投射C、假設(shè)D、以上都不對47、“愛屋及烏”是一種（B）的人際偏見。A、刻板印象B、光環(huán)效應(yīng)C、第一印象D、自我頭射48、“先入為主”是一種（C）的人際偏見。A、刻板印象B、光環(huán)效應(yīng)C、第一印象D、自我頭射49、“逢人只說三分話，未可全拋一片心”的假意逢迎行為違反了人際交往的（ B ）原則。A、尊重原則B、誠信原則C、適

7、度原則D、寬容原則50、自我體驗屬于（B）。A、認(rèn)識形式B、情緒形式C、意志形式D、體驗形式51、某男性心理咨詢師在接待一位女求助者的咨詢過程中，邀請求助者共進(jìn)晚餐。這位咨詢師（B）。增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。試圖建立咨詢以外的關(guān)系。以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者。為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進(jìn)行。52、一高中生求助者向咨詢師講述其與班主任的矛盾及班主任對其的歧視和否定后。咨詢師同求助者一同找班主任談話。這位咨詢師：（B）增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。違反了保密原則。以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者。超出了咨詢師的職責(zé)范圍。53、咨詢師在咨詢過程

8、中，逐漸把年輕的求助者看作是自己的女兒，疼愛有加。這位咨詢師：（B）增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。犯了移情類職業(yè)錯誤。不尊重求助者。違反了保密原則。54、某一男性求助者因婚外戀問題向咨詢師求助。咨詢過程中，咨詢師告訴來訪者他的行為是錯誤的，他應(yīng)該回到妻子身邊，這樣才能緩解壓力。咨詢師所犯的錯誤是：（A）以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者。沒有與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。移情類職業(yè)錯誤。性別歧視錯誤。55、某咨詢師在接待大學(xué)生求助者時，得知其學(xué)費尚未交清，便資助該學(xué)生500 元錢。咨詢師這樣做：（B）增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。超出了咨詢師的職責(zé)范圍。不尊

9、重求助者。強化了正常的咨詢關(guān)系。56、某一求助者由于其同性戀愛生活，受家庭、周圍人壓力巨大前來向咨詢師求助。咨詢師向求助者明確指出其性取向是錯誤的，并教導(dǎo)他應(yīng)該拋棄原有的想法，過正常人的生活，這樣才能緩解壓力。咨詢師這樣做是：（C）。（A）沒有與求助者建立良好的咨詢關(guān)系（B）犯了移情類職業(yè)錯誤（C）以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者（D）對求助者性別的歧視57、某女性心理咨詢師在接待一位女求助者的咨詢過程中，邀請求助者一同上街購物。這位咨詢師（B）。增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程試圖建立咨詢以外的關(guān)系以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進(jìn)行58、某大學(xué)

10、畢業(yè)生因為找不到工作而向咨詢師求助，咨詢師根據(jù)求助者的實際情況，為其找了一份工作。這位咨詢師的行為：（D）。增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程違反了保密原則不尊重求助者超出了咨詢師的職責(zé)范圍59、求助者覺得咨詢師和自己情投意合，因此每次都要求咨詢師延長咨詢時間，咨詢師也愿意這樣做。咨詢師的行為（C）。增加了求助者的信任感，使咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程沒有體現(xiàn)對求助者的尊重未能遵循時間限度的規(guī)則違反了保密原則60、一名高中生在幾次咨詢之后，對咨詢師萌發(fā)了愛意，并向咨詢師表白，希望與咨詢 師作男女朋友。咨詢師感到無法推托，咨詢關(guān)系不能繼續(xù)，便將個案轉(zhuǎn)介給其他咨詢師。這位咨詢師這樣做：（

11、 D ）。增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程是以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者違反了保密原則把工作控制在咨詢師的職責(zé)范圍之內(nèi)61、（A）1879 年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。（A）馮特（B）費希納（C）韋伯（D）艾賓浩斯62、慣用右手的人，左半球的 (B) 能力占優(yōu)勢。（A）情緒識別（B）言語（C）音樂（D）美術(shù)63、馬斯洛的需要層次理論把（B）需要當(dāng)作人的最高層次的需要。（A）尊重的（B）自我實現(xiàn)（C）歸屬的（D）缺失性64、導(dǎo)致青春期煩躁的主要生理因素是（C）。（A）身高（B）體重（C）性（D）認(rèn)知65、（B）是遺傳物質(zhì)的最小功

12、能單位。（A）受精卵（B）基因（C）細(xì)胞核（D）染色體66、心理咨詢最終的目標(biāo)是（D）。（A）幫助求助者認(rèn)識內(nèi)部沖突（B）深化求助者的自我意識（C）糾正求助者的錯誤觀念（D）幫助求助者做出新的有效行為67、心理咨詢最主要的對象是：（A）。（A）健康人群或存在心理問題的人（B）發(fā)作期的精神病患者（C）嚴(yán)重的神經(jīng)癥患者（D）有嚴(yán)重人格障礙的患者68、屬于責(zé)備性問題的提問是（C）?！澳惝?dāng)時感覺如何，是高興還是生氣呢？”“單位里的人如何看？家人如何看？你自己的看法又如何呢？”“既然你知道自己不對，干嗎當(dāng)初還要那么做呢？”“你為什么想要不停洗手呢？” 69、咨詢的最基本的要求是（A）。（A）尊重（B）通

13、情達(dá)理（C）關(guān)注（D）保密70、心理衛(wèi)生工作的一級預(yù)防目標(biāo)是（D）。（A）清除或減少病因或致病因素（B）最大限度地促進(jìn)患者社會功能的恢復(fù)做好精神殘疾者的康復(fù)安排（D）早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，防止復(fù)發(fā)71、心理咨詢的場所應(yīng)在 ( C).咨詢員家中 .雙方商定的茶館 .咨詢室 .來訪者家中72、1989 年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾把健康定義為（D） A.沒有身體疾病B.沒有身心疾病生理、心理和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)生理、心理、社會適應(yīng)和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)三、多選題：73、人際關(guān)系中的偏見有：（A B C D E）A.第一印象B.近因效應(yīng)C.自我投射D.刻板印象E.光環(huán)效應(yīng)74、自我意識從認(rèn)知形式上可分為（

14、A B C）。A.自我認(rèn)知B.自我體驗C.自我控制D.自我觀察75、自我體驗主要包括（ A B D E）。A、自愛B、自卑C、自我評價D、自恃E、責(zé)任感F、自強76、個體對挫折承受力的高低主要受到如下幾個因素的影響（A B C D E）。A、生理條件B、心理狀態(tài)C、生活閱歷D、動機的強烈程度E、抱負(fù)水平77、心理健康是指（ A B ）。A、持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)B、沒有心理疾病C、吃得下，睡得香78、健康的內(nèi)容包括（ A B C D）。A.身體發(fā)育情況B.心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)C.社會化的程度D.道德文明水準(zhǔn)79、區(qū)分心理正常與異常的基本原則是（ ABC）。A、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則B、心理活動

15、的內(nèi)在一致性原則C、人格的相對穩(wěn)定性原則D、社會交往一致性原則80、心理健康水平與智力，以下不正確的是（AB ）。A、心理健康與智力水平呈正相關(guān)B、心理健康與智力水平呈負(fù)相關(guān)C、心理健康水平與智力商數(shù)各有自己的評估條件和方法 D、心理健康水平與智力水平是兩個不相關(guān)的概念81、青年大學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)有（ A B C D E ）。A、在更高的層次上統(tǒng)一和強化自我意識B、學(xué)習(xí)正確對待挫折 C、塑造健全人格D、完成社會化任務(wù)E、學(xué)習(xí)健康的人際交往82、個人社會化的基本內(nèi)容包括（A B C）。A、學(xué)習(xí)和掌握各種生活和勞動技能。B、學(xué)習(xí)和遵從社會行為規(guī)范，學(xué)習(xí)承擔(dān)社會角色。 C、樹立正確的生活目標(biāo)和價值

16、觀念。D、在更高的層次上統(tǒng)一和強化自我意識83、霍爾提出的四種人際距離是指（A B C D）。A、公眾距離B、社交距離C、個人距離D、親密距離84、人格是一個人在與其環(huán)境相互作用過程中所表現(xiàn)出來的獨特的（A B C ）。A、思維模式B、行為方式C、情緒反應(yīng)的特征D、魅力85、（ A B C ）是人格的組成部分。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、意志86、人際交往的一般原則有（ A B C D E F ）。A、誠信原則B、尊重原則C、寬容原則D、互利原則E、激勵原則F、適度原則87、精神分析學(xué)派的弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為三個層次，它們分別為（ A B C ）。A、本我B、自我C、超我D、他我88、個體在

17、遇到挫折時，有可能出現(xiàn)哪些外在表現(xiàn)？（ A B C） A、侵犯B、倒退C、固執(zhí)D、投射89、個體在面對挫折時，常見的心理防御機制有哪些？（ A B C D ） A、文飾B、投射C、表同D、替代90、社會化具有以下幾個特點（ A B C ）。A、終身持續(xù)性B、社會強制性C、個體能動性D、被動性91、正確認(rèn)識自我的方法有（A B C D ）。A、在經(jīng)常的自省中認(rèn)識自我B、在他人的評價中認(rèn)識自我C、在于人的比較中認(rèn)識自我D、以活動的成果來認(rèn)識自我92、挫折從障礙的性質(zhì)可分為（ AB ）。A、外部挫折B、內(nèi)部挫折C、學(xué)習(xí)性挫折D、自尊性挫折93、人格形成是（A B C ）共同作用的結(jié)果。A、先天遺傳B

18、、環(huán)境C、 教育D、刺激簡答題：94、我院首山校區(qū)心理輔導(dǎo)中心在哪里？預(yù)約電話是什么？ 科技樓 307，83537135。95、我院大學(xué)城校區(qū)心理輔導(dǎo)中心在哪里？預(yù)約電話是什么？5#503，2353137296、我院金山校區(qū)心理輔導(dǎo)中心在哪里？預(yù)約電話是什么？行政科樓下，2203761697、我院網(wǎng)絡(luò)咨詢的QQ 號碼是什么？59454598898、心理咨詢的原則？答案：一. 平等性原則；二發(fā)展性原則。三保密性原則。四互動性原則。五尊重性原則。六關(guān)懷性原則。七靈活性原則。八防重于治原則。九開發(fā)潛力原則。十對 來訪者負(fù)責(zé)的原則一平等性原則，建立平等信賴的關(guān)系是咨詢能否取得成效的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)校心

19、理咨詢過程中，咨詢雙方都應(yīng)積極地調(diào)整心態(tài)，解決好角色轉(zhuǎn)換問題。平等更重要是一種平等相待的態(tài)度。二發(fā)展性原則，在咨詢過程中，咨詢員要以發(fā)展的觀點來看待來訪者的問題，不僅要在問題分析和本質(zhì)把握時善于用發(fā)展的眼光做動態(tài)考察，而且在對問題的解決和咨詢結(jié)果的預(yù)測 上也應(yīng)如此。三保密性原則，保密性原則是診治雙方建立和維系信賴關(guān)系的基礎(chǔ)，也是維護(hù)心理咨詢工作信譽以及心理咨詢工作能否有效開展的根本性問題。堅持為來訪者保守秘密，尊重來訪者的個人隱私，是每一個咨詢者的基本職業(yè)道德，也是他們義不容辭的責(zé)任。四互動性原則，咨詢過程是一個需要雙方都積極參與的過程，因為外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)。五尊重性原則，

20、在咨詢過程中，每一個來訪者都是一個獨特的個體，咨詢員必須一視同仁地尊重每一個來訪者的人格。六關(guān)懷性原則，對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，要出自真誠的關(guān)懷，體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)， 體現(xiàn)真正的人道主義精神，這是心理咨詢?nèi)〉梅e極效果的根本出發(fā)點。七靈活性原則，這要求咨詢員在不違反其他咨詢原則的前提下，視具體情況，靈活地應(yīng)用各種咨詢理論、方法，采用靈活的步驟，以便最有效地達(dá)到咨詢的效果。八防重于治原則，防患于未然是學(xué)校心理咨詢工作者應(yīng)該非常重視的一個問題。九開發(fā)潛力原則，在心理咨詢中，咨詢員應(yīng)更多地啟發(fā)、調(diào)動來訪者自身的積極性、創(chuàng)造性，把更多的注意力投注于人的發(fā)展，更多地對來訪者抱有樂觀精神和信心。十對來訪

21、者負(fù)責(zé)的原則，咨詢員在心理咨詢過程中，一言一行應(yīng)以來訪者的利益為重。但這并不是絕對的，以來訪者利益為重的同時不能有損于他人和社會的利益，所以在咨詢中有 正當(dāng)泄密的情況，如來訪者有自殺或攻擊他人、破壞公共設(shè)施的企圖。99、大學(xué)生心理咨詢的保密范圍包括什么？答案： 為咨詢者的談話內(nèi)容保守秘密；不公開來詢者的姓名；拒絕關(guān)于來訪者情況的調(diào)查；尊重來訪者的合理要求；如果來訪者有明顯自殺意圖，存在傷害性人格障礙和精神疾病，應(yīng)及時向有關(guān)部門放映，以采取防范措施。100、心理咨詢與心理治療的對象有什么不同？答案：咨詢的對象主要是正常人，他們的困難主要表現(xiàn)再現(xiàn)實生活中的適應(yīng)和發(fā)展問題，解 決發(fā)展性問題是咨詢的特

22、色，而心理治療的對象主要是具有心理障礙的人，如存在人格障礙、神經(jīng)癥和情緒障礙等。101、現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說將氣質(zhì)分為哪四種典型的類型：A 多血質(zhì)（活潑型）：敏捷好動，神經(jīng)過程平衡而靈活，容易適應(yīng)環(huán)境。其特點是熱情并有顯著的工作效能，反應(yīng)迅速，適應(yīng)性強，注意力好轉(zhuǎn)移，具有明顯的外傾性。B 膽汁質(zhì)（興奮型）：具有很高的興奮性和較弱的抑制過程。因此，在行為上表現(xiàn)不均衡性，這種人直率、熱情、精力旺盛，但脾氣暴躁、情緒易沖動，好挑釁，心境變化強烈，具有外傾性。C 黏液質(zhì)（安靜型）：他們的神經(jīng)過程均衡，靈活性差，反應(yīng)比較遲緩；他們的突出特點是安靜、穩(wěn)重、均衡、堅強，他們能較好地克制自己，遵守秩序，善于忍耐，情

23、緒不易外露， 具有內(nèi)傾性。D 抑郁質(zhì)（弱型）：其神經(jīng)過程是弱的，不能忍受太大或太小的神經(jīng)緊張。情緒體驗豐富，他們敏感，細(xì)膩，具有內(nèi)向性。102、常見的防御機制有哪些？自我防御機制有很多，可給予不同的分類。如成熟性防御和不成熟性防御、積極防御和消極防御等等?，F(xiàn)將幾種常見的防御機制介紹如下：否認(rèn)，是指對某種痛苦的現(xiàn)實無意識地加以否定。由于不承認(rèn)似乎就不會痛苦。鴕鳥把它的頭埋在沙子里就意味著不可接受的東西不存在，否認(rèn)正是如此。一個心愛的人已 死亡，可仍相信或認(rèn)定他還活著或即將回來，甚至還為他做些什么；一個癌癥病人可否認(rèn)自 己患了嚴(yán)重的迫近死亡的疾病，盡管他也可能就是一位通曉該疾病的知名度很高的醫(yī)生。

24、這 一過程可使一個人逐漸地接受現(xiàn)實而不致一下子承受不了壞消息或痛苦。的確是一種保護(hù)性 質(zhì)的、正常的防御。只有在干擾了正常行為時才能算是病態(tài)的。壓抑，是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。它雖不能 隨意回憶，但可通過 其他心理機制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)。如對痛苦體驗或創(chuàng)傷性事件的選擇性遺忘就是壓抑的表現(xiàn)。合理化，又稱文飾作用，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳 的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護(hù)以使其可以接受。如對兒童的軀體虐待可說 成是“玉不琢不成器，樹不伐不成材”、“打是疼罵是愛”。合理化有兩種表現(xiàn)：一是酸葡萄 心理，即把得不到的東西說成是不好的；二

25、是甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r， 就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。移置，是無意識地將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的 象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)取得心理安寧。如一個孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以回敬， 轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上(如“替罪羊”)。這時雖然客體變 了，但其沖動的性質(zhì)及其目的仍然未改變。在心理治療中，情感的無意識移置既是移情的基 礎(chǔ)，也是反移情的基礎(chǔ)。投射，是指自我將不能接受的沖動、欲望或觀念歸因(投射)于客觀或別人。這在嬰 兒可認(rèn)為是相對正常的，在成年人則可由于極度地歪曲現(xiàn)實而成為偏執(zhí)妄想。反向形成

26、，是指對內(nèi)心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來 。如一個母親無意識中潛藏著對養(yǎng)育子女的厭惡感情，但她在行為上卻表現(xiàn)為對子女的過分 關(guān)心和保護(hù)。過度代償，又稱過度補償，是指一個真正的或幻想的軀體或心理缺陷可通過代償 而得到超乎尋常的糾正。這是一個意識的或無意識的過程。如有些殘廢人可導(dǎo)致驚人的努力而變成世界著名的運動員。有些口吃者可成功地變成一位說話流利的演說家。抵消，是指一個不能接受的行為象征性地而且反復(fù)地用相反的行為加以顯示，以 圖解除焦慮。如說了不吉利的話就吐口水或用說句吉利話來抵消晦氣或不吉祥的感覺。除夕打碎了碗，習(xí)俗上說句“歲歲平安!”。升華，是指一種最積極的富有建設(shè)性

27、的防御機制。因為它可以把社會所不能接受 的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的、社會所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動。從文藝家的一些著名創(chuàng)作如歌德的少年維特之煩惱等，均可見到升華機制的作用。這是把本能主要是性能量轉(zhuǎn)移到一個有社會價值的對象或目標(biāo)上去。幽默，是指對于困境以幽默的方式處理。它沒有個人的不適及沒有不快地影響別 人情感的公開顯露。它與詼諧、說笑話還不完全一樣。幽默仍然允許一個人承擔(dān)及集中注意 于困窘的境遇上，而詼諧、打趣的話卻引起分心或使從情感的問題上移開。認(rèn)同，是指無意識中取他人(一般是自己敬愛和尊崇的人)之長歸為已有，作為自己 行為的一部分去表達(dá)，借以排解焦慮與

28、適應(yīng)的一種防御手段。如高官顯貴的子女常以父輩之 尊為己尊，遇到挫折則自抬身價，作出坦然自若的神態(tài)，以免除在人們面前的尷尬局面。兒童在作業(yè)時遇到困難時，常說：“我要學(xué)習(xí)解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業(yè)堅持下去，直到成功。103、什么是心理咨詢？心理咨詢在英文中被稱為Counseling(咨 詢)，從字面上看，是洽商與顧問指導(dǎo)的意思； 或者稱為Psychological Counsel（ing心理咨詢），意即在心理方面給予咨詢對象以幫助、勸告、教導(dǎo)的過程。美國心理學(xué)家卡爾納對咨詢的定義是：咨詢是指一種專門向他人提供幫 助與尋求這種幫助的人們之間的關(guān)系。在這種關(guān)系中，助人者的手段及其所創(chuàng)造的氣氛

29、使人 們逐步學(xué)會以更積極的方法對待自己和他人。浙江大學(xué)馬建青教授認(rèn)為心理咨詢是專業(yè)人 員運用心理科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的知識，對求助者的心理問題提供專業(yè)幫助，促進(jìn)心理健康和個 性充分發(fā)展的過程。104、我院大學(xué)生心理健康教育四級機制是由那些組成的？由院大學(xué)生心理健康教育工作委員會、大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心、各教學(xué)單位心理健康教育工作小組、班級設(shè)立心理保健員和各校區(qū)的學(xué)生心理健康社團(tuán)組織組成。105、什么是壓力？壓力源有哪些類型？壓力也叫應(yīng)激，壓力是表現(xiàn)出某種特殊癥狀的一種狀態(tài)，這種狀態(tài)是由生理系統(tǒng)中因?qū)?刺激的反應(yīng)所引起的非特定性變化所組成的。心理壓力的產(chǎn)生原因是復(fù)雜的，我們將這些具 有威脅性或傷

30、害性并因此帶來壓力感受的事件或環(huán)境成為壓力源。心理學(xué)家在研究中把造成 壓力的個中生活事件進(jìn)行分析，提出了四種類型的壓力源：軀體性壓力源，是指通過對人的 軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的刺激物，包括物理的、化學(xué)的、生物的刺激物； 心理性壓力源，是指來自人們頭腦中的緊張性信息；社會性壓力源，主要指造成個人生活方 式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應(yīng)的情景與事件；文化性壓力源，最常見的是文 化性遷移，即從一種語言環(huán)境或文化背景進(jìn)入到另一種語言環(huán)境或文化背景中，使人面臨全 新的生活環(huán)境、陌生的風(fēng)俗習(xí)慣和不同的生活方式，從而產(chǎn)生壓力。106、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？一.能保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和

31、求知欲望；二.能保持正確的自我意識和自我接納；三.能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持良好的心境；四.能保持和諧的人際關(guān)系，樂于交往；五.能保持完整、統(tǒng)一的人格品質(zhì)；六.能保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力；七.心理行為符合年齡特征。知識競賽基本常識：1、世界衛(wèi)生組織對健康所做的定義是：健康不僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的美好狀態(tài)或完全安寧。世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會將心理健康定義為：身體、智力、情緒十分調(diào)和；適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。2、1992 年，由世界精神病學(xué)協(xié)會發(fā)起、由世界衛(wèi)生組織確定，把每年的 10 月 10 日定為“世界精神衛(wèi)生日

32、”。3、衛(wèi)生部確定 2004 年 10 月 10 日我國“世界精神衛(wèi)生日”的主題為“快樂心情，健康行為關(guān)注兒童青少年精神健康”。4、2005 年 10 月 10 日是第十四個世界精神衛(wèi)生日，題為“心身健康幸福一生”。5、2006 年我國“世界精神衛(wèi)生日”（10 月 10 日）宣傳主題已確定為“健身健心你我同行”。宣傳將圍繞增強公眾維護(hù)自身健康的意識和責(zé)任，倡導(dǎo)保持生理健康與追求精神健康的統(tǒng) 一。6、1879 年,德國著名心理學(xué)家馮特,在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個心理學(xué)實驗室,開始對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實驗室研究。7、中國第一個心理學(xué)實驗室在北京大學(xué)建立。8、1920 年專門攻讀心理學(xué)的赴美留學(xué)生

33、陳鶴琴(1892-1982)、廖世承(1892-1970)、陸志韋(1894-1970)回國，并到南京高等師范學(xué)校任教。此時該校在教育科中設(shè)立了一個心理系， 不久高等師范改為東南大學(xué)。9、1921 年 8 月，中國心理學(xué)會的前身中華心理學(xué)會成立。10、1922 年 1 月出版中國第一種心理學(xué)學(xué)術(shù)期刊心理發(fā)行，這也是東方第一種心理學(xué)雜志。心理雜志是中華心理學(xué)會的會刊，由張耀翔主編。11、1928 年 11 月，在中央研究院院長蔡元培的倡導(dǎo)下成立了中央研究院心理研究所成立， 是現(xiàn)今中國科學(xué)院心理研究所的前身。12、1951 年 12 月 7 日中科院心理所成立，曹日昌任所長。13、第一屆國際心理衛(wèi)生大會在華盛頓召開的時間 1930 年14、佛洛依德(Sigmund Freu