2022年三年級英語上冊第四單元教案人教PEP

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考Unit4 We love animals The First Period 教學(xué)目標(biāo)1、 能聽懂、會(huì)說句型 : “ Whats this.；2、能聽懂、會(huì)說單詞 : “ dog”, “ duck” , “ bear ” ；教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)： 1. 能敏捷運(yùn)用句型 : “ Whats this.；2. 能聽懂、會(huì)說單詞 : “ dog”, “duck” , “ bear ” ；難點(diǎn)： 1. 句型 : “ What s this. 的使用情形；2. 單詞“bear ” 的發(fā)音；教學(xué)預(yù)備1. 老師預(yù)備實(shí)物玩具：鴨子、小熊、小狗等；2. 預(yù)備錄音機(jī)、錄音帶；3.

2、預(yù)備小貓、小狗和小熊等動(dòng)物的圖片、課本；教學(xué)過程一、課前熱身（Warm-up）1. 打招呼；2. 老師播放 Recycle1 中“ Let s sing ” 部分的錄音,師生共同唱歌曲How are you ？,并伴有打節(jié)拍、微笑等動(dòng)作；二、課前預(yù)習(xí)（Preview ）同學(xué)結(jié)對合作,用學(xué)過的學(xué)問相互進(jìn)行問候；三、新課出現(xiàn)（Presentation）1. A. Let s talk.1 嬉戲： Show me your 老師發(fā)出指令 : “ Show me your ” ,同學(xué)以最快的速度出示相應(yīng)的物品；老師拿出自己的書本,說 : “This is my English book. I t s

3、an English book.” 老師讓同學(xué)依次拿著自己剛才出示的物品,練習(xí)說 : “This is my I t s an/a . ”2 老師再次拿起自己的書本,自問自答“ Whats this. Its a book. 再分別拿出其他物品,反復(fù)說幾次,幫忙同學(xué)明白“ What s this. 所表示的含義；3 老師播放兩遍“A. Let s talk. 部分的錄音,同學(xué)跟讀；4 老師拿出預(yù)備好的籃子,籃中有 dog, duck, bear 等動(dòng)物玩具；老師舉起籃子,興奮地說: “Wow. So many animals.” 老師拿起 dog 說: “Whats this. I t s a

4、 dog.” 然后用同樣地方法教授新詞“duck” , “bear ” ；5 師生用“ 唱反調(diào)” 的方法練讀新單詞；6 同學(xué)同桌合作分角色練讀對話；2.A Let s play.1 老師依次出示 dog, duck 的圖片,每出示一張圖片就學(xué)相應(yīng)動(dòng)物的叫聲,同學(xué)跟讀；2 老師帶讀兩遍“Let s play ” 部分的對話；3 同學(xué)同桌相互讀“Let s play ” 部分的對話；4 仿照秀；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考規(guī)章：同學(xué)分成幾組,每小組圍成一圈,老師把動(dòng)物圖片發(fā)給其中一位同學(xué)；該同學(xué)從圖片中快速抽出一張,如該同學(xué)抽到一張小狗的圖片,就說: “ Look,I have a dog

5、. ” ,其他學(xué)生就快速地仿照小狗的叫聲: “Woof. Woof. ” ；四、鞏固延長（Consolidation & Extension）活動(dòng)：給災(zāi)區(qū)小伴侶捐東西；同學(xué)小組合作, 一位同學(xué)扮演災(zāi)區(qū)的小伴侶,另幾位同學(xué)扮演捐東西的小伴侶,進(jìn)行如下對話：S1： Whats this. S2: I t s a dog. S1: Great. Whats this. S2: I t s a book. 五、課堂小結(jié)（Summary）師生共同總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的學(xué)問；六、布置作業(yè)（Homework）1. 跟讀三遍“A. Let s talk. 部分的錄音；2. 熟讀“A. Let s play ” 部分

6、的內(nèi)容并嘗試表演；板書設(shè)計(jì)Unit4 We love animals The First Period -Whats this. -Its a/an dog bear duck 教學(xué)反思： 通過有意義的交際活動(dòng),培育同學(xué)英語學(xué)習(xí)愛好的同時(shí),提高綜合語言運(yùn)用才能；The Second Period 教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀單詞: “ dog” , “duck ” , “pig ” , “bear ” , “ cat ” 并能用英語介紹這些動(dòng)物；2. 能熟讀“A. Let s chant. 部分的童謠；教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步把握幾種常見的動(dòng)物的單詞: “ dog”, “ duck” ,

7、 “bear ” , “ cat ” , “ pig ” ；難點(diǎn)： 1. 熟讀“A. Let s chant. 部分的歌謠；2. 單詞“cat ” 中字母“a” 的讀音是/ . / ,幫忙同學(xué)簡潔明白一些語音學(xué)問；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)預(yù)備1. 預(yù)備小貓、小狗、鴨子、小豬和小熊等動(dòng)物的圖片和頭飾；2. 預(yù)備錄音機(jī)、錄音帶；3. “ A. Let s chant ” 部分的教學(xué)掛圖；教學(xué)過程一、課前熱身（Warm-up）1. 打招呼；2. 同學(xué)用句型“ Whats this.,“It s a/an 就用自己擁有的物品進(jìn)行對話；二、課前預(yù)習(xí)（Preview ）老師在黑板上出示某種

8、動(dòng)物身體的某個(gè)部位,問 : “ Whats this. ,同學(xué)隨便想象,如猜不到,老師連續(xù)出示一些身體部位,指導(dǎo)同學(xué)猜對為止, 然后帶同學(xué)一起說 : “ Whats this.It s a ；三、新課出現(xiàn)（Presentation）1. A. Let s learn. 1 老師將 dog, duck, cat 等動(dòng)物的圖片貼在黑板上,以打招呼的方式逐個(gè)出現(xiàn)單詞；2 老師簡潔講解活動(dòng)內(nèi)容和詳細(xì)手勢,并找一面陽光能照得到的白墻,示范做出豬的手勢；3 同學(xué)參照課本,親自實(shí)踐；4 同學(xué)摸索仍有哪些手勢可以照出動(dòng)物的影子,并演示；5 同學(xué)小組合作,輪番演示,邊演邊說: “Look, I have a ”

9、 ；6 逐個(gè)教學(xué)單詞；a. 老師出現(xiàn) duck 的圖片,問同學(xué) : “Whats this. Do you know.” ,接著老師說 : “ Yes, it s a duck.”然后播放鴨子的叫聲, 指著鴨子的圖片, 帶讀: “Look at my mouth. Duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck. ” 依照此法教學(xué)單詞 : “ pig ” , “ bear ” ；b. 老師仿照聲音“Woof. Woof. ” 引出單詞“dog” ,并說 : “I m a dog. Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof. ” ；接著出示 cat 的圖

10、片, 引導(dǎo)同學(xué)說出 : “ Cat, cat, I m a cat, meow, meow, meow. ” ；7 嬉戲 :What s missing. 規(guī)章：老師手里拿著本節(jié)課所學(xué)的五個(gè)動(dòng)物的圖片,將同學(xué)分成幾組,對同學(xué)說：“ 獅子大王要開一個(gè)生日派對,邀請小動(dòng)物們參與,但有一只小動(dòng)物沒有去,它是誰呢？” 接著快速出示參與派對的四只小動(dòng)物,同學(xué)說出沒有參與派對的小動(dòng)物,說得對的小組加一分,幾輪嬉戲后得分最多的一組獲勝；2. A. Let s chant. s chant ” 部分的教學(xué)掛圖,同學(xué)觀看各個(gè)動(dòng)物都有什么特點(diǎn)；1 老師出示“A. Let 2 同學(xué)仔細(xì)聽兩遍錄音,接著跟錄音讀；最終

11、全班同學(xué)齊讀、分組競賽讀；3 老師邊帶讀,邊在黑板上寫出關(guān)鍵詞：cat-fat pig-big dog-log duck-truck bearpear 4 老師帶讀每組單詞,讓同學(xué)找出讀音中的共同點(diǎn),并再給出一些生詞來認(rèn)讀；5 同學(xué)依據(jù)黑板上的關(guān)鍵詞,有表情、有節(jié)奏地朗讀歌謠,并嘗試背誦；最終請幾位同學(xué)上講臺(tái)朗讀,并帶上適當(dāng)表情和動(dòng)作；四、鞏固延長（Consolidation & Extension）比一比：老師拿出 dog, duck, pig, cat, bear 的頭飾,選六位同學(xué)到講臺(tái)前,請他們緊閉雙眼, 老師給它們帶上頭飾后同學(xué)睜開雙眼；底下的同學(xué)直呼其中一人的名字,并用動(dòng)作告訴他

12、/ 她的頭飾是什么動(dòng)物,由帶頭飾的同學(xué)猜,猜對得分,幾輪過后,比比誰的得分多；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考五、課堂小結(jié)（Summary）1. 師生共同總結(jié)本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；2. 讓同學(xué)體會(huì)動(dòng)物的可愛,培育同學(xué)喜愛動(dòng)物的情感；六、布置作業(yè)（Homework）聽三遍“A. Let s chant ” 部分的歌謠并將歌謠唱給爸爸媽媽聽；板書設(shè)計(jì)Unit4 We love animals The Second Period pig duck bear cat dog cat fat pig-big dog-log duck-truck bear-pear 教學(xué)反思：這是一節(jié)單詞和句型的新授

13、課；在本節(jié)課教學(xué)中我嘗試從聽、看、做、說幾方面訓(xùn)練著手 , 以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的動(dòng)機(jī)為前提,引導(dǎo)同學(xué)在已有體會(huì)的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與語 言學(xué)習(xí)活動(dòng), 通過大量真實(shí)有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),切實(shí)提高同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語言的才能；我 依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和孩子奇怪的天性愛好動(dòng)身,設(shè)計(jì)課堂教學(xué) . The Third Period 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過歌曲 Old MacDonald, 復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的動(dòng)物單詞以及動(dòng)物的叫聲；2. 把握英文字母“j ” ,“k” ,“l(fā) ” ,“m” , “n” 的書寫筆順及其大小寫形式在四線三格內(nèi)的正確書寫；3. 能依據(jù)錄音選出所聽單詞的首字母；教學(xué)重、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：通過歌曲 O

14、ld MacDonald, 復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的動(dòng)物單詞以及動(dòng)物的叫聲；難點(diǎn)：歌曲 Old MacDonald 中部分單詞, 如“here ” ,“there ” ,“ everywhere ” ,“ with ”等的發(fā)音；教學(xué)預(yù)備 1. 預(yù)備與教材配套的錄音帶；2. 預(yù)備教學(xué)過程中所需要的圖片；3. 預(yù)備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場的掛圖,農(nóng)場中的動(dòng)物不畫進(jìn)去,而是另外在畫紙上拼剪出形狀；教學(xué)過程 一、課前熱身（Warm-up）1. 打招呼；chant ” 部分的歌謠；2. 全班齊唱“A. Let s 二、課前預(yù)習(xí)（Preview ）1. 猜一猜：老師做動(dòng)物手影的手勢,同學(xué)猜與其相對應(yīng)的是什么動(dòng)物；2.

15、 嬉戲：老師隨便出示一個(gè)動(dòng)物的圖片,同學(xué)立刻讀出該單詞,并拼讀出來；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考三、新課出現(xiàn)（Presentation）1. A. Letters and sounds. 1Listen, repeat and chant. a. 老師播放錄音,師生一起合唱歌曲A B C song. jeep, jump,Kate, kite, long, b. 師生進(jìn)行對話, 同時(shí)借助教學(xué)圖片, 引出此部分顯現(xiàn)的單詞leg, mum, milk, nose, noodles并將相應(yīng)圖片貼在黑板上；c. 讓同學(xué)分別說出與每幅圖片相對應(yīng)的單詞的首字母；d. 播放兩遍本部分的教學(xué)錄音,同學(xué)

16、跟讀；e. 老師帶讀單詞,引導(dǎo)同學(xué)留意單詞“j ” , “ k”, “ l ” , “ m” , “ n” 在單詞中的發(fā)音；f. 老師預(yù)備好字母卡片,在同學(xué)面前閃動(dòng),讓同學(xué)一起說出該字母；先以較慢的速度依次展現(xiàn),然后隨機(jī)快速閃動(dòng)；2Listen and circle. a. 老師先帶讀 13 單元所學(xué)的英文字母；b. 老師先講解題意,再播放本部分的教學(xué)錄音,同學(xué)依據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的字母；c. 師生再聽錄音,核對答案；3Write and say. 2. B. Let s sing.1 老師將預(yù)備好的老麥當(dāng)勞農(nóng)場的掛圖貼在黑板上,讓同學(xué)觀看圖片,并說所圖片中有什么動(dòng)物和人物；2 老師指著圖中的

17、人物老麥當(dāng)勞,說 : “ Look, this is Old MacDonald. This is a farm. It is Old MacDonalds farm.” ；3 老師帶讀“Old MacDonald” 和“farm ” ,使同學(xué)明確“farm ” 的意思是 “ 農(nóng)場”,“ Old MacDonald” 指人名；再次領(lǐng)讀后檢查同學(xué)的認(rèn)讀情形,適當(dāng)訂正發(fā)音；4 老師播放兩遍歌曲 Old MacDonald ,同學(xué)仔細(xì)聽；5 師生手打節(jié)拍,一起唱歌曲；6 老師帶讀歌曲中的重點(diǎn)的句子: “Old MacDonald had a farm. ” ,“On that farm he had

18、 some ducks. ” ；老師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方,用中文說明歌詞的大意：老麥當(dāng)勞有個(gè)農(nóng)場,農(nóng)場中有一些鴨子,這里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,處處都是嘎嘎的叫聲；引出“Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.” ；重點(diǎn)帶讀單詞“ here ” ,“there ” ,“everywhere ” ,“with ” ,強(qiáng)調(diào)這些單詞的讀音；7 師生用手打節(jié)拍,再次跟唱歌曲；四、鞏固延長（Consolidation & Extension）改編歌曲1. 同學(xué)將歌曲 Old MacDonald 中的“ducks ” 換

19、成其他的動(dòng)物,并用適當(dāng)?shù)脑~替換鴨子的叫聲“quake” ；如將“ducks ” 改為“cats ”, “ dogs” , “quack”, “ quack ” 改為“meow” ；2. 師生共同練唱；3. 同學(xué)分組競賽唱、分男女生競賽唱,師生用同樣的音調(diào)共同唱改編后的歌曲；五、課堂小結(jié)（Summary）師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；六、布置作業(yè)（Homework）1. 在四線三格內(nèi)謄寫三遍今日學(xué)的五個(gè)英文字母的大小寫；2. 聽三遍歌曲錄音,能嫻熟地唱歌曲 板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料Old MacDonald ,并唱給父母聽；學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考Unit4 We love animals Th

20、e Third Period - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Old MacDonald had a farm. And on that farm he had some ducks. Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 教學(xué)反思： 本節(jié)課設(shè)計(jì)了較多的真實(shí)交際活動(dòng),形式多樣的教學(xué)活動(dòng)；從短片復(fù)習(xí)已學(xué)過的 單詞自然過渡到教授新詞匯；而且配上實(shí)物、 圖片這些比較直觀形象的幫助物更有助于同學(xué) 對學(xué)問的把握；本課時(shí)將聽（短片、錄音）、說（句型操練、情形表演等）、讀（單詞拼讀、對話）

21、、寫 單詞拼寫、謎語等 多種技能整合,將機(jī)械單調(diào)地單詞和句型生活化,搬到模擬生活中, 提高同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱,使學(xué)問教學(xué)落到了實(shí)處,從而達(dá)到全員參與的目的的同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)綜合語言運(yùn)用才能；The Fourth Period 教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、會(huì)說句子 : “ Whats that. ”, “ A bear. ” , “It s a .” , “ Cool. I like it.” , “ Guess. ”, 并能在實(shí)際情形中運(yùn)用；2. 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的動(dòng)物單詞,并能把它們運(yùn)用到所學(xué)的新對話中；3. 在不同的情形中精確運(yùn)用所學(xué)句型,要求語音,語調(diào)自然流暢；教學(xué)重、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新句型 :

22、 “ Whats that. ”, “ Cool. I like it！” ；that ” 的比較和應(yīng)用；難點(diǎn)： 1. “ this ” 和“2. “ Cool. ” 的用法；教學(xué)預(yù)備 1. 預(yù)備教學(xué)過程中所需的圖片；2. 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容所需的錄音帶；教學(xué)過程 一、課前熱身（Warm-up）1. 打招呼；2. 老師播放上節(jié)課學(xué)的歌曲 Old MacDonald,同學(xué)跟唱,然后分小組競賽唱,夸獎(jiǎng)唱得既整 齊、又精確的小組；二、課前預(yù)習(xí)（Preview ）出示英文字母歌,同學(xué)先同桌相互練讀,再分小組競賽讀；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考三、新課出現(xiàn)（Presentation）1. B. Le

23、t s talk.1 老師拿出事先預(yù)備好的文具給一位同學(xué),再回到講臺(tái)上,說 : “ Whats that. ” ；同學(xué)回答: “A pencil box. ” ；老師隨后說 : “Yes, it s a pencil box. ” , 并拿起卷筆刀, 說: “A pencil.” ；同學(xué)作否定回答；2 老師拿出事先預(yù)備好的熊的圖片,說: “Look, I have a bear. It s cool. I like it.” ；3 老師播放 B. Let s talk 部分的錄音,讓同學(xué)明白對話大意；4 老師邊出示情形圖邊播放錄音,同學(xué)跟讀；5 操練；老師指著遠(yuǎn)處一位同學(xué)的書本,說 : “ W

24、hats that. A bear.” ,全班同學(xué)齊聲說 : “No, it s a book.” ,然后讓同學(xué)四人一組仿照課本上的對話進(jìn)行練習(xí)；老師再請幾對同學(xué)上講臺(tái)表演的對話；6 同學(xué)同桌分角色用 Teddy Bear 做道具,練習(xí)表演對話；2. B. Let s play. 1 同學(xué)自己先看“B. Lets play ” 部分的活動(dòng),懂得大意；2 同學(xué)同桌練習(xí)讀對話；3 老師拿出預(yù)備好的人物頭飾,請幾位同學(xué)上講臺(tái)表演；4 老師預(yù)備幾張動(dòng)物圖片,請一位同學(xué)上講臺(tái)把圖片分別貼在黑板上,師生進(jìn)行對話；四、鞏固延長（Consolidation & Extension）1. 連詞成句；1that,

25、 is, what . - 2it, cool, like, I . - 3duck, a . - 4is, a, pig, it . - 2. 老師出示“B. Let s talk” 部分的情境圖,同學(xué)說出相應(yīng)的句子；五、課堂小結(jié)（Summary）師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問；六、布置作業(yè)（Homework）1. 同學(xué)仿照“B. Let s talk” 部分的對話,自己編一段對話；2. 將本節(jié)課學(xué)的句型和短語謄寫三遍；3. 預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容；板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考Unit4 We love animals The Fourth Period -Whats that.-A

26、 bear. -Its a panda. -Cool. I like it. 教學(xué)反思： 創(chuàng)設(shè)情形, 激活同學(xué)主動(dòng)參與；基于同學(xué)的特點(diǎn)愛好設(shè)計(jì)一個(gè)貫穿總結(jié)全課堂知識的情形表演, 讓同學(xué)做課堂的主人；同時(shí)訓(xùn)練他們自己摸索,他們能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的主見、同時(shí)聽取他人看法,取其精華,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培育團(tuán)隊(duì)合作的精神；從成效看,活動(dòng)設(shè)計(jì)收到了實(shí)效；The Fifth Period 教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說、認(rèn)讀表示動(dòng)物名稱的單詞: “bird ”, “ panda” , “ tiger” , “ elephant ”, “ monkey” ；2. 能依據(jù)部分的指令做相應(yīng)的動(dòng)作；3

27、. 能用句型“I see.” 說出自己能看到的英文字母；教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀五個(gè)表示動(dòng)物的詞匯: “bird ”, “ panda” , “ tiger” , “ elephant ” , “ monkey” ；難點(diǎn)：單詞“elephant ” , “bird ” , “ bear ” 的發(fā)音；教學(xué)預(yù)備1. 預(yù)備教學(xué)過程中所需的圖片及教學(xué)掛圖；2. 預(yù)備錄音機(jī)及本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容所需的錄音帶；教學(xué)過程一、課前熱身（Warm-up）1. 打招呼；2. 播放歌曲 Old MacDonald,同學(xué)跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats 和 dogs 那兩段）；二、課前預(yù)習(xí)（Prev

28、iew ）1. 請幾組同學(xué)上講臺(tái)表演自己編的對話；2. 猜一猜；T: 仿照動(dòng)物 Whatss this.Ss:Its a /an. 三、新課出現(xiàn)（Presentation）1. B. Let s learn.1 教學(xué) tiger ；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考老師在黑板上畫一棵大樹,說 : “This is a tree.” , 然后在樹下畫一些鴨子的腳印,問: “Whats this.” ,引導(dǎo)同學(xué)說 : “It s a duck.” ；老師畫一些貓的腳印,問: “Whats this.” ,引導(dǎo)同學(xué)說 : “It s a cat.” ；老師再畫一些老虎的腳印,問: “Whats t

29、his.” ,同學(xué)答不出時(shí),老師出示老虎的圖片,帶讀單詞“tiger ” ；老師發(fā)指令,同學(xué)依據(jù)指令做動(dòng)作；Tiger, tiger, touch your nose. Tiger, tiger, touch your head. . 2 教學(xué) monkey；老師在樹上畫一只猴子的眼睛,問: “Is it a bear. Whats this.” ,同學(xué)打不出來再畫出猴子的尾巴,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)單詞“monkey” ；帶讀幾遍單詞后用下面操練：Monkey, monkey, jump,jump. 老師做跳得動(dòng)作,同學(xué)仿照）接著用同樣的方法教學(xué)“bird ” 和“elephant ” ；3 老師再將

30、所學(xué)的單詞寫在黑板上,領(lǐng)讀后全班齊讀；4 同學(xué)在白紙上仿照黑板上的動(dòng)物樂園圖自己另外再畫一幅動(dòng)物樂園圖；T: Many animals are here. Theyre in the zoo.老師說明“zoo” 的意思并帶讀單詞；”5 ）老師播放樂園,同學(xué)聽兩遍后同桌合作用句型“Whats that. ” ,“It s a/an .進(jìn)行對話練習(xí)；2. Let s do. B. Let s do ” 部分的圖片,同學(xué)猜一猜圖片中的人物仿照的是什么動(dòng)1 老師依次出示“物；2 老師播放錄音,同學(xué)跟讀；3 老師再次播放錄音,同學(xué)邊聽、邊說、邊做,學(xué)此部分的動(dòng)作,做動(dòng)作時(shí)可加上動(dòng)物的叫聲；4 同學(xué)再次聽

31、錄音,并在小組內(nèi)輪番表演動(dòng)作；3. B. Start to read. 1Find and say. a. 全班同學(xué)在練習(xí)本上寫英文字母 AN；b. 老師出示動(dòng)物的圖片并指著圖片用句型“I see.” 說幾句話；c. 老師出示教學(xué)掛圖,讓同學(xué)在四人小組內(nèi)用句型“I see.” 說出自己看到的英文字母；然后請幾位小組代表上講臺(tái)匯報(bào)；2Read and count. 第一老師分別說出本單元所學(xué)的表示動(dòng)物名稱的漢語,同學(xué)大聲說出相應(yīng)的英語；接著讓學(xué)生同桌兩人合作,找出所給單詞的個(gè)數(shù)；最終請幾位同學(xué)匯報(bào)答案后師生共同核對答案；四、鞏固延長（Consolidation & Extension）嬉戲： R

32、un to it. 規(guī)章：同學(xué)邊讀所學(xué)的單詞,老師邊把圖片貼在黑板上；然后將全班分成兩隊(duì)進(jìn)行競賽,教師發(fā)指令,每隊(duì)的第一位同學(xué)跑向指令所說的圖片并用手摸一下圖片,就給該隊(duì)加一分；五、課堂小結(jié)（Summary）師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問；六、布置作業(yè)（Homework）1. 謄寫三遍“B. Let s learn.” 部分的單詞；2. 將“ B. Let s do. ” 部分的動(dòng)作表演給家長看；3. 預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考板書設(shè)計(jì)Unit4 We love animals The Fifth Period 教學(xué)反思： 通過此次教學(xué), 我覺得英語的教學(xué),要有老

33、師下功夫花心思激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)；課堂上也要讓同學(xué)做課堂的主人,轉(zhuǎn)變課堂的主導(dǎo)位置,調(diào)劑教學(xué)的傳統(tǒng)思路,這樣學(xué)校生的英語教學(xué)也能事半功倍呢！The Sixth Period 教學(xué)目標(biāo)1. 通過“B. Let s check ” 部分的聽力練習(xí)和連線練習(xí),考查同學(xué)對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用情形；2. 復(fù)習(xí)表示動(dòng)物的詞匯和句型；3. 明白“C. Story time” 部分的故事；教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)： 1. 復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)學(xué)問；2. 做聽力練習(xí)；難點(diǎn)：能依據(jù)聽力內(nèi)容精確地給圖片標(biāo)序號；教學(xué)預(yù)備1. 預(yù)備本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡；2. 預(yù)備“B. Let s check” 部分的聽力磁帶和“B. Let s sing ” 部分歌