2022年三級(jí)心理咨詢師考試發(fā)展心理學(xué)要點(diǎn)新啊啊

1、本文檔為精品文檔,如對(duì)你有幫忙請(qǐng)下載支持,如有問題請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)溝通,感謝支持 .進(jìn)展心理學(xué)進(jìn)展心理學(xué) ：以個(gè)體岀生到衰亡一生全程心理進(jìn)呈現(xiàn)象為討論對(duì)象內(nèi)涵 ： 廣義一包含種系進(jìn)展 ,種族進(jìn)展和個(gè)體進(jìn)展心理學(xué)狹義一個(gè)體心理進(jìn)展種系進(jìn)展 （ 比較心理學(xué) ,動(dòng)物心理學(xué) ）動(dòng)物種系演進(jìn)過程中心理進(jìn)展種族進(jìn)展 （ 民族心理學(xué) ）人類歷史進(jìn)展過程中的心理進(jìn)展個(gè)體進(jìn)展心理學(xué)對(duì)人生全過程各個(gè)年齡階段的心理進(jìn)展特點(diǎn)進(jìn)行討論心理進(jìn)展基本性質(zhì) ：1.整體性 2.社會(huì)性 3.活動(dòng)性 4.規(guī)律性規(guī)童進(jìn)展 ：從上到下 ,前到后 ,中心到外周 ,利己到利人律有：心岀生到幼兒一第一進(jìn)展加速期；兒童期一緩慢期青春發(fā)心理進(jìn)展具有肯定的

2、方向性,次序性 ：低階段向高階段進(jìn)展育期一其次進(jìn)展加速期；兒理進(jìn)展的不平穩(wěn)性 ：人生全程心理進(jìn)展不是相同速率前進(jìn)心理進(jìn)展的普遍性和特殊性的統(tǒng)一進(jìn)展心理學(xué)進(jìn)展 ：科學(xué)兒童心理學(xué)創(chuàng)始人 :德國普萊爾佃 82 兒童心理 1957 年 美國 心理學(xué)年鑒 用 進(jìn)展心理學(xué) 取代 兒童心理學(xué),確立進(jìn)展心理學(xué)在心理學(xué)中位置討論方式 ： 1.橫向討論 ： 短的相同時(shí)間段內(nèi) ,同時(shí)考查不同年齡組群被試者心理進(jìn)展特點(diǎn)和進(jìn)展水平, 進(jìn)行橫向比較 廠 1 明白隨年齡增長被試組間心理變化 .（最常用 ）優(yōu)點(diǎn) ： 同時(shí)討論大樣本 ,短時(shí)間取得大量資料 , 降低成本 ,時(shí)間缺點(diǎn) ： 難明白個(gè)體心理連續(xù)變化；難明白心理變化中各

3、大事因果關(guān)系 ； 岀現(xiàn)的組間差異可能屬不同進(jìn)展因V 素2. 縱向討論 ： 長時(shí)間對(duì)被試個(gè)體或同一被試組進(jìn)行定期系統(tǒng)考查,明白心理隨時(shí)間進(jìn)程發(fā)生連續(xù)變化一追蹤討論優(yōu)點(diǎn) ： 明白個(gè)體進(jìn)展的連續(xù)變化進(jìn)程； 便于揭示量變 ,質(zhì)變現(xiàn)象 ；易發(fā)覺心理進(jìn)展和大事間因果關(guān)系缺點(diǎn) ： 追蹤過程中流失樣本 ； 時(shí)間較長 ,因環(huán)境變化岀現(xiàn)新變量； 易產(chǎn)生重復(fù)效應(yīng) ；成本高 , 耗費(fèi)人力時(shí)間-3.交叉設(shè)計(jì) ：橫斷方向抽取不同年齡進(jìn)行橫向討論,再按肯定時(shí)間間隔對(duì)同一批被試進(jìn)行重復(fù)側(cè)差心理進(jìn)展的理論問題一 . 遺傳與環(huán)境在心理中作用：曠 1.單因素論 ：遺傳打算論 （高爾頓心理進(jìn)展時(shí)遺傳素養(yǎng)自然顯現(xiàn)過程）+環(huán)境打算論 （

4、 華生否定遺傳在心理進(jìn)展中彳 影響 ） 2.二因素論 ：遺傳和環(huán)境因素 共同打算心理進(jìn)展 ,兩者為孤立存在因素,關(guān)注各因素在進(jìn)展中 發(fā)揮程度. 施太倫 ：心理進(jìn)展是內(nèi)外條件復(fù)合的結(jié)果 吳偉士 ： 環(huán)境與遺傳在心理進(jìn)展中關(guān)系是相乘的,不是相加的3. 相互作用論 ：遺傳 , 環(huán)境相依存 ,相聯(lián)系制約關(guān)系 ； 相滲透 ,相轉(zhuǎn)化互動(dòng)關(guān)系 ,二因素相互作用 受主觀能動(dòng)性影響皮亞杰主要學(xué)派心理進(jìn)展理論：（ 一） .皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論：（ 發(fā)生熟悉論 ）心理進(jìn)展觀 ：心理進(jìn)展 =主體對(duì)客體環(huán)境適應(yīng) ；適應(yīng) =主體與環(huán)境平穩(wěn)心理起源于動(dòng)作 =是熟悉的源泉 , 主客體作用的 中介；心理進(jìn)展過程時(shí)主體 自我挑選

5、, 自我調(diào)劑 的主動(dòng)構(gòu)建過程心理進(jìn)展建構(gòu)說 ：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展涉及 圖式 ,同化 ,順應(yīng) , 平穩(wěn)一圖式 :動(dòng)作或活動(dòng) （外部動(dòng)作和內(nèi)化的思維活動(dòng)） 的結(jié)構(gòu)或組織 , 圖式進(jìn)展通過同化和順應(yīng)同化 :土體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式中 ,豐富加強(qiáng)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（數(shù)量上的變化 , 不能引起圖式J 轉(zhuǎn)變 ）順應(yīng) :按外界新刺激要求 , 轉(zhuǎn)變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)或制造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu) （質(zhì)的變化 ,創(chuàng)立新圖式 ,調(diào)整原有圖式 ）i 平穩(wěn) :主體進(jìn)展趨向 ,主動(dòng)與環(huán)境平穩(wěn) , 通過同化和順應(yīng)實(shí)現(xiàn) 影響兒童心理進(jìn)展 基本因素 ： 成熟（ 遺傳進(jìn)展基礎(chǔ) ）, 體會(huì) （物理體會(huì) 擻理 -規(guī)律 ）, 社會(huì)環(huán)境 （文化,

6、 語言）, 平穩(wěn)（ 內(nèi)外因素）心理進(jìn)展階段說（按認(rèn)知?jiǎng)澐?皮亞杰）：心理進(jìn)展為連續(xù)進(jìn)展過程中的階段性,每階段有特殊典型特點(diǎn),進(jìn)展次 序固定4 階段1本文檔為精品文檔,如對(duì)你有幫忙請(qǐng)下載支持,如有問題請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)溝通,感謝支持 .1. 感知運(yùn)動(dòng) （0-2）抓舉 , 吮吸為主要手段 9-12 月獲得客體永久性 感知?jiǎng)幼魉季S水平 ,只限當(dāng)前直接感知的環(huán)境 施 動(dòng)作2. 前運(yùn)算 （2-6,7 ）感知運(yùn)動(dòng)圖式內(nèi)化為 表象系統(tǒng) ,具有符號(hào)功能 .詳細(xì)表現(xiàn) ：泛靈論 （認(rèn)為一切事物有生命）自我中心 （不能換位看待問題 ）思維不行逆性 （只知 AB, 不知 BA ）未把握守恒 處于表象思維水 平3. 詳細(xì)運(yùn)算 （6

7、,7-11,12 ） 獲守恒概念 ,思維可逆性 ,規(guī)律運(yùn)算 , 仍需詳細(xì)事物支持 依靠詳細(xì)體會(huì)支持的 規(guī)律思維 水平4. 形式運(yùn)算 （ 11,12-14,15 ） 思維擺脫詳細(xì)內(nèi)容約束, 可解決抽象問題 抽象規(guī)律思維 水平道德認(rèn)知三階段 ： 1.前道德判定階段 （4-5） 直接接受行為 2.他律道德 （ 4,5-8,9 ） 道德實(shí)在論 受自身外價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配3.自律道德 （ 8,9 以后 ）道德相對(duì)論 受自己主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配（ 二） 埃里克森人格進(jìn)展 8 階段（按人格劃分,埃里克森）精神分析學(xué)派訓(xùn)練作用一進(jìn)展積極品質(zhì), 防止消極品質(zhì)按心理社會(huì)危機(jī) 分 8 階段1. 嬰兒前期 （0-2） 任務(wù) :

8、獲得信任感 ,克服懷疑感 ；良好人格特點(diǎn)是期望品質(zhì)2. 嬰兒后期 （2-4 ）任務(wù) :獲得自主感 , 克服恥辱感 ；意志品質(zhì)3. 幼兒期 （4-7） 任務(wù) :獲得主動(dòng)感 ,克服內(nèi)疚感 ；目標(biāo)品質(zhì)4. 童年期 （7-12 ）任務(wù) :獲得勤奮感 ,克服自卑感 ；才能品質(zhì)5. 青少年期 （12-18 ）任務(wù) :形成角色同一性 ,防止角色紛亂 ；誠懇品質(zhì)6. 成年早期 （18-25 ）任務(wù) :獲得親熱感 , 防止孤獨(dú)感 ；愛的品質(zhì)7. 成年中期 （25-50 ）任務(wù) :獲得繁殖感 , 防止停滯感 ；關(guān)懷品質(zhì)8. 成年后期 （ 50 后）任務(wù) :獲得完善感 , 防止掃興或厭惡感 ； 聰明 ,賢明品質(zhì)（三

9、） 班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)論 傳統(tǒng)行為主義的集成和進(jìn)展,新行為主義代表理論 目的 ： 說明 ,猜測 ,掌握行為1. 三元交互打算論 ：人的內(nèi)部因素 ,行為, 環(huán)境互為打算因素 上匕傳統(tǒng)行為主義更重視人的因素在行為中打算作用2. 觀看學(xué)習(xí) ： 通過觀看他人行為及強(qiáng)化結(jié)果,習(xí)得新的反應(yīng) ,或校正已有的某些行為反應(yīng)一主要的社會(huì)學(xué)習(xí)形式3. 主體自我調(diào)劑作用 ：人是具有自我組織 ,自我調(diào)劑才能的積極塑造者（ 四）維果斯基 文化 -歷史進(jìn)展理論和心理進(jìn)展觀 1. 文化 -歷史進(jìn)展理論低級(jí)心理機(jī)能 +高級(jí)心理機(jī)能 心理實(shí)質(zhì)一社會(huì)文化歷史通過語言符號(hào)的中介不斷內(nèi)化 結(jié)果2. 維果斯基心理進(jìn)展觀 ：心理機(jī)能轉(zhuǎn)變是不斷

10、內(nèi)化的過程一將社會(huì)文化的外部活動(dòng)形式轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)個(gè)異低級(jí)心理 -高級(jí)心理標(biāo)志 ：1 .隨便機(jī)能 ,主動(dòng)性 ,有意性 2.抽象概括機(jī)能 3.形成新質(zhì)心理結(jié)構(gòu) （復(fù)雜 , 間接,減縮 ） 4.性化3. 2. 心理進(jìn)展與訓(xùn)練學(xué)1. ”最近進(jìn)展區(qū)” 思想 :兒童指導(dǎo)下解決問題水平與獨(dú)立活動(dòng)解決問題才能間差教學(xué)走在進(jìn)展前面3. 學(xué)習(xí)正確期限 ： 正在開頭又尚未形成的機(jī)能上（五） 柯爾伯格道德進(jìn)展理論 . ： 1.前習(xí)俗水平 （a.聽從和懲處道德定向階段：聽從 ,防止懲處 ,b.相對(duì)論者歡樂主義定向階段） 2.習(xí)俗水平 （c.好孩子定向階段 ： 敬重他人看法d.好公民保護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序定向階段 :

11、法律秩序 ）3. 后習(xí)俗 （e.社會(huì)契商定向階段 ：協(xié)商民主 f.普遍道德原就定向階段：正義 ,尊嚴(yán)（內(nèi)心 標(biāo)準(zhǔn)） ）兒童道德進(jìn)展先后次序固定不變環(huán)境文化影響只打算進(jìn)展速度和轉(zhuǎn)變道德的內(nèi)容2本文檔為精品文檔,如對(duì)你有幫忙請(qǐng)下載支持,如有問題請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)溝通,感謝支持 .嬰兒期心理進(jìn)展 0-3 歲動(dòng)作進(jìn)展具有重大意義： 1 心理進(jìn)展的源泉和前提 2.外部表現(xiàn) 3.促進(jìn)空間認(rèn)知的進(jìn)展 4. 促進(jìn)社會(huì)交往才能進(jìn)展動(dòng)作進(jìn)展規(guī)律性 :1.整體動(dòng)作一分化動(dòng)作 2.不隨便動(dòng)作一隨便動(dòng)作 3.肯定方向性 ,次序性 （頭尾, 近遠(yuǎn) ,大小原就 ） 主要?jiǎng)幼鬟M(jìn)展 ：1.手抓握 2.獨(dú)立行走嬰兒期認(rèn)知進(jìn)展31. 本文檔為

12、精品文檔,如對(duì)你有幫忙請(qǐng)下載支持,如有問題請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)溝通,感謝支持.,嬰兒感知覺進(jìn)展 ： 感知覺是個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展中最早發(fā)生 ,最早成熟的心理過程熟悉的開端 （ 主動(dòng) ,有挑選的心理過程）六個(gè)月后有深度知覺 學(xué)習(xí)進(jìn)展：仿照學(xué)習(xí),條件反射學(xué)習(xí),偏好新奇刺激的學(xué)習(xí)形式2. 記憶的進(jìn)展 ：胎兒末期發(fā)生,三歲后具有可提取記憶語言進(jìn)展： 1 簡潔發(fā)音階段 2 連續(xù)發(fā)音階段 3 學(xué)話萌芽階段三歲基本把握沐浴的全部發(fā)音嬰兒期社會(huì)性進(jìn)展社會(huì)化 :個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中把握社會(huì)規(guī)范,價(jià)值觀念 , 行為技能人格形成 +社會(huì)化進(jìn)展一.心情進(jìn)展1. 笑的進(jìn)展 ：自發(fā)性微笑 （0-5W, 反射性 ）無挑選社會(huì)性微笑 （ 5

13、W-4M, 對(duì)語音和面孔的刺激 ） 有挑選社會(huì)性 （4M- ）2. 哭的進(jìn)展 ：自發(fā)型應(yīng)答型主動(dòng)操作型氣質(zhì)托馬斯切斯1. 簡潔撫養(yǎng)型 ： 易適應(yīng) ,開心 ,喜探究 , 主動(dòng)交往 40%2. 撫養(yǎng)困難型 ：難適應(yīng) ,無節(jié)律 ,負(fù)心情多 , 對(duì)刺激反應(yīng)消極 10%3. 進(jìn)展遲緩型 ：適應(yīng)慢 ,生活逐步習(xí)慣 15%三.社會(huì)性依戀嬰兒情感社會(huì)化重要標(biāo)志 與撫養(yǎng)者間最初社會(huì)性聯(lián)結(jié)進(jìn)展階段 ：鮑爾比 無差別社會(huì)反應(yīng) -有差別社會(huì)反應(yīng) -特殊感情聯(lián)結(jié) （ 對(duì)母親特殊依戀 ） -互惠依戀類型 ：艾斯沃斯 安全型依戀 （母親在即安全感 ,對(duì)外界積極反應(yīng) ） 60-70%回避型依戀 （缺乏依戀 ,未與母親建立感情

14、連接）20% 抵抗型依戀 （即尋求母親接觸 , 又抵觸 ） 10-15% 沖突型 （ 焦慮型 ）依戀3. 思維進(jìn)展 （直覺行動(dòng)思維 ）：直接性行動(dòng)性 （動(dòng)作是思維起點(diǎn) ,解決問題手段 ,交往功能 ）間接性概括性 （比較區(qū)別事物缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果預(yù)見性和方案性 思維狹隘性 思維與語言開頭聯(lián)系四.自我意識(shí)進(jìn)展 從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵意義標(biāo)志 對(duì)自己及對(duì)自己和他人關(guān)系的熟悉1. 主體我的進(jìn)展一周歲前后2. 客體我的進(jìn)展 （兩周歲前后 15-18M 客我觀念18-24M 明確客體認(rèn)知 （自我意識(shí)第一次飛躍）用你我他等人稱代詞幼兒期的心理進(jìn)展3-6 歲一.幼兒的嬉戲嬉戲是幼兒期兒童主導(dǎo)活動(dòng)1 機(jī)能嬉戲

15、2 象征性嬉戲3 規(guī)章性嬉戲* 不完整 T 完整1. 語言進(jìn)展幼兒期是語言才能進(jìn)展快速 , 詞匯量增加最快 , 口頭語言進(jìn)展關(guān)鍵時(shí)期簡潔 T 復(fù)合陳述句 T 多種形式; 過渡階段 5-7Y, 可引導(dǎo)運(yùn)用策略 ；10Y 策略穩(wěn)固發(fā)展3. 幼兒運(yùn)用的記憶策略：視覺復(fù)述特點(diǎn)定位策略復(fù)述策略思維進(jìn)展前運(yùn)算階段主要思維特點(diǎn)：詳細(xì)形象思維為主 （詳細(xì)形象性 ,不清楚易變 ,符號(hào)功能 , 方案性和預(yù)見性 ）抽象思維初步進(jìn)展 （提問類型變化 ： 是什么 -為什么 ； 概括才能進(jìn)展 ）4本文檔為精品文檔,如對(duì)你有幫忙請(qǐng)下載支持,如有問題請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)溝通,感謝支持 .兒童期心理進(jìn)展學(xué)習(xí)才能進(jìn)展二. 認(rèn)知進(jìn)展1. 記憶進(jìn)

16、展 ： 記憶容量 （廣度 ）增加學(xué)校兒童數(shù)字記憶廣度與成人接近記憶策略特點(diǎn) ：復(fù)頌、組織、系統(tǒng)化、奇妙加工2. 思維進(jìn)展 ：詳細(xì)運(yùn)算（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）思維形式進(jìn)展特點(diǎn) ：1.概括才能 ：直觀形象水平 （ 7-8Y ） 形象抽象水平 （8-10Y ） 初步本質(zhì)抽象水平2. 推理才能 ： 演繹推理歸納推理類比推理（低于前兩者3. 新思維結(jié)構(gòu) ： 把握守恒思維可逆 （反演可逆 ,互為可逆 ）補(bǔ)償關(guān)系 （不同維度轉(zhuǎn)換 ）青春期心理進(jìn)展 11,12-15,16 歲,中學(xué)階段一. 生理發(fā)育與心理發(fā)育沖突性 特點(diǎn) :身心發(fā)育不平穩(wěn) ,生理心理快速進(jìn)展心理進(jìn)展沖突特點(diǎn) ：成人感和半成熟現(xiàn)狀間沖突心理斷乳和精神依靠 心理閉鎖性和開放性 成就感與挫敗感交替二.認(rèn)知進(jìn)展 ： 記憶進(jìn)展廣度達(dá)到人生中的頂峰狀態(tài)形式運(yùn)算：抽象規(guī)律思維三. 社會(huì)進(jìn)展：2. 心情變化特點(diǎn) ：1 苦惱增多 2 孤獨(dú)壓抑3. 自我中心性：特殊自我,假想觀眾其次逆反期,更強(qiáng)調(diào)自主和外在自我青年期心理進(jìn)展 仃,18-35 歲斯普蘭格一青年期為” 其次次產(chǎn)生”一.認(rèn)知進(jìn)展 ：智力進(jìn)展卡特爾流體智力 （隨神經(jīng)系統(tǒng)成熟而提高,