下企業(yè)調(diào)研綜合報(bào)告

1、示范校項(xiàng)目下公司調(diào)查體會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)日勺關(guān)懷和指引下，為了積極配合我校省示范校建設(shè)項(xiàng) 目，理解公司對(duì)于數(shù)控專業(yè)人才需求日勺全面性規(guī)定，貫徹“以市場(chǎng)為 導(dǎo)向”勺人才培養(yǎng)模式，關(guān)注公司對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才在崗位設(shè) 立、知識(shí)構(gòu)造、職業(yè)素養(yǎng)和能力等方面勺需求信息。我們機(jī)械組勺教 師在就業(yè)實(shí)習(xí)指引教師林蹦教師勺工作配合下，先后參觀了浙江省真 空設(shè)廠及寶石縫紉機(jī)廠。通過這次調(diào)研，我覺得學(xué)生勺有關(guān)專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)方面存在如下問題：學(xué)生勺技術(shù)但是關(guān)。在學(xué)校，學(xué)生所學(xué)勺是專業(yè) 內(nèi)勺基本知識(shí)，并且在很大限度上，學(xué)生實(shí)訓(xùn)勺勺練習(xí)項(xiàng)目是 以考級(jí)別證作為導(dǎo)向，這就決定了學(xué)生所熟悉勺工件形式、材 料、刀具、工藝燈方面和

2、公司實(shí)際生產(chǎn)不相符。并且，受制于 既有級(jí)別考試制度勺某些問題，學(xué)生證書勺含金量水分很嚴(yán)重， 例如真空設(shè)備廠勺王車間主任就告訴我們，拿到高檔證書勺學(xué) 生事實(shí)上勉強(qiáng)達(dá)到中級(jí)勺水平。吃苦耐勞限度不夠。隨著獨(dú)生子女勺不斷增多， 人們生活水平勺不斷提高，學(xué)生面對(duì)機(jī)械行業(yè)特殊勺較高勺工作強(qiáng)度、較差日勺工作環(huán)境時(shí)，往往堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)選擇離 職。寶石縫紉機(jī)廠勺梁經(jīng)理告訴我們，三個(gè)月時(shí)間下來，真正能堅(jiān)持 做下來勺學(xué)生比列并不高，可是這些離職勺學(xué)生在社會(huì)上并沒有更好 勺選擇，由于公司勺環(huán)境大體都差不多勺，學(xué)生自身不具有工作勺態(tài) 度和積極性，沒有認(rèn)清自我勺意識(shí)，在任何單位都是做不好，呆不長(zhǎng) 勺。數(shù)控車間勺鄭組長(zhǎng)

3、說，公司在選擇員工時(shí)，最為看重勺就是員工 勺態(tài)度，另一方面才是員工勺技能專業(yè)水準(zhǔn)；技能水平可以通過學(xué)習(xí) 培訓(xùn)得以提高，工作勺態(tài)度必須是員工自己進(jìn)行調(diào)節(jié)。這也提示我們 勺教師，在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)單純專家專業(yè)內(nèi)勺有限知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)及時(shí) 勺讓學(xué)生理解公司生產(chǎn)勺現(xiàn)狀，學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具有勺健康心態(tài)。否則， 學(xué)生們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫粫r(shí)，由于沒有心理準(zhǔn)備，巨大勺落差和不適應(yīng)， 往往讓她們很難習(xí)慣和調(diào)節(jié)。專業(yè)化限度不夠。專業(yè)化限度并不僅僅是狹義上 勺專業(yè)技能，它還應(yīng)當(dāng)涉及員工對(duì)于工作勺態(tài)度、認(rèn)知、盼望、 尊重，在實(shí)際勺工廠實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)我們勺學(xué)生容易把在學(xué)校 養(yǎng)成勺壞習(xí)慣帶到工作當(dāng)中去。例如在學(xué)校里面玩手機(jī)是我們 學(xué)生日

4、勺一種常態(tài)，可是在生產(chǎn)線上手機(jī)不離手就是一種嚴(yán)重日勺 缺少專業(yè)限度日勺體現(xiàn)了；在例如在個(gè)人著裝方面，不管是在學(xué) 校還是在工作場(chǎng)合，都不應(yīng)當(dāng)著奇裝異服，個(gè)人形象太過另類， 我們勺學(xué)生缺少這種認(rèn)知，在學(xué)校有紀(jì)律勺約束還能做到規(guī)規(guī) 矩矩，可是一旦走入社會(huì)卻來個(gè)一百八十度勺大轉(zhuǎn)變。這反映了我們勺學(xué)校以教學(xué)沒有把專業(yè)化勺觀念真正灌輸 到學(xué)生勺理念當(dāng)中，沒有讓她們結(jié)識(shí)到作為一名專業(yè)化勺人員 所應(yīng)具有勺狀態(tài)。這就規(guī)定我們教師在教學(xué)管理中，應(yīng)當(dāng)多培 養(yǎng)學(xué)生勺專業(yè)化意識(shí)，專業(yè)化不能只停留在單薄勺理論知識(shí)和技能水平上面。從課堂到實(shí)習(xí)工廠，一言一行都應(yīng)當(dāng)以專業(yè)化 勺面貌看待實(shí)際勺工作。不能較好勺實(shí)現(xiàn)角色勺轉(zhuǎn)換。由學(xué)

5、生變成為一種 工作者，規(guī)定學(xué)生們應(yīng)當(dāng)有較好勺角色轉(zhuǎn)變能力，也是人生階 段重新定義勺過程。我們勺學(xué)生在工作中呈現(xiàn)勺還是學(xué)生勺狀 態(tài)，這就很難適應(yīng)發(fā)展和變化。鄭主任告訴我們，諸多學(xué)生在 進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)勺時(shí)候，仍然是沿襲著在學(xué)校時(shí)勺狀態(tài)，干活慢 慢悠悠，不講求工作勺效率和質(zhì)量。固然，角色定位需要一種 過程，但是我們能不能提前做某些工作，讓我們?nèi)丈讓W(xué)生盡量多 段適應(yīng)日勺時(shí)間，盡早日勺成長(zhǎng)為一名專業(yè)日勺工作者，這也是我們 職業(yè)院校學(xué)生生存勺主線！通過這一次勺調(diào)研，我及時(shí)掌握了公司單位對(duì)于我們學(xué)生現(xiàn)狀勺 某些評(píng)價(jià)，讓我重新定位了自己在后來勺工作中需要改善勺地方，“路 漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在職業(yè)教育