安全事故分享案例孩子們玩笑(校園安全事故案例)

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁平安事故分享案例孩子們玩笑(校園平安事故案例)孩子們的玩笑校園平安事故案例事件：小李和小陳在玩紙片游戲，這時，小吳走過來，笑嘻嘻地把紙片吹走了，結(jié)果，小陳很生氣，就用拳頭打了小吳，小吳氣不過，就和小陳打了起來，而和小陳一起玩的小李，也開場“幫助”小陳，從后面拉住小吳的辮子，小吳覺得很吃虧，一個敵不過兩個，情急之下，就狠狠地咬了小陳。事后，小陳的家長覺得為了平安起見，就給小陳注射了狂犬疫苗?；ㄙM427元，由于狂犬疫苗不能進保險，所以，這全部費用只能大家共同承當：小陳家長覺得自己孩子已經(jīng)被咬了，不應(yīng)該再承當費用；小楊的家長覺得應(yīng)該三人平分，只愿意出15

2、0元；小李的家長覺得，誰咬就誰負責，不愿意承當任何費用。小李的家長還提出：孩子在學(xué)校學(xué)習，監(jiān)護權(quán)在學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該承當責任，不愿意拿出一分錢?！痉治鰌 】對于這起事故，不同對象的人各抒己見：一些老師認為，下課時發(fā)生的學(xué)生傷害事故學(xué)校沒有責任，理由是學(xué)生多，老師少，管不過來，學(xué)校和老師也經(jīng)常教育學(xué)生課間休息時間要遵守紀律，再說老師下課也需要休息，何況事情的起是因為玩笑；但家長認為事情發(fā)生在學(xué)校，不管怎樣，學(xué)校都有責任，起碼的責任是教育不到位。針對上述的議論及不同對象的說法，老師深化仔細調(diào)查，詳細情況詳細分析p ，這是確定學(xué)校終究有沒有責任，到底負什么責任的最根本做法。通過調(diào)查理解，明顯上面三種人的

3、說法，依法依理依情都不成立，終究責任應(yīng)在誰一方，老師和學(xué)校是否要對學(xué)生的身體傷害負責呢？這就要歸宿到用一定的法律常識來解決，其中最關(guān)鍵的兩點：一是學(xué)校是不是該學(xué)生的監(jiān)護人有無監(jiān)護責任；二是事情發(fā)生過程學(xué)校老師是否履行照管的責任。我國民法通那么第十六條規(guī)定：“未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人?！睂W(xué)生在學(xué)校讀書學(xué)校有沒有監(jiān)護責任，我國現(xiàn)有法律從未明確過學(xué)校具有監(jiān)護責任。民法通那么對未成年人及監(jiān)護人做了明確的法律規(guī)定，如未提出“學(xué)校監(jiān)護”的概念。義務(wù)教育法規(guī)定一定年齡兒童的家長必須送其子女去學(xué)校，直至完成義務(wù)教育。把子女送入學(xué)校，是在履行義務(wù)教育法規(guī)定的責任，并同時地把照管其子女的責任移至學(xué)校和老師

4、身上。只要兒童處在學(xué)校的照料和監(jiān)管之下，學(xué)校和老師就必須為學(xué)校的學(xué)生提供充分照管，學(xué)校和老師有責任照管好學(xué)生。未成年的學(xué)生課間打鬧從孩子的天性來講是不可防止的，從教育者的角度，也是正常的，并不屬于管理的忽略和過錯。假如孩子的玩耍在正常的范圍內(nèi)，只有偶爾的和難以防范的意外而發(fā)惹事故，那么學(xué)校就沒有管理的過錯。作為老師，經(jīng)常對孩子進展文明休息，團結(jié)同學(xué)教育，已經(jīng)盡到了教育的責任。通過對案例進展理解分析p 和結(jié)合有關(guān)法律法規(guī)，導(dǎo)致出現(xiàn)這一宗傷害事故的責任應(yīng)由三方共同方負責。經(jīng)校方幫助家長認識有關(guān)法律法規(guī)，小陳家長也知道孩子本身也有錯，自行承當127元；小吳家長，承當20_元；小李家長承當100元。【

5、反思】1、老師要做到眼勤、嘴勤，及時觀察學(xué)生的課間動態(tài)。下課時，發(fā)現(xiàn)不文明行為，及時制止，并在課上討論可能帶來的后果。學(xué)生自己總結(jié)出來的經(jīng)歷更容易激發(fā)他們進展自我教育，才會真正意識到自己的錯誤，真正做到防患于未然。對于低年級的孩子來說，很多事他并不知道對與錯，所以班主任有時就得像個嘮叨婆，經(jīng)常說說什么事該做，什么事不該做，孩子就會明白。2、低年級孩子容易犯錯，不是因為老師講得少，而是有的孩子真的很容易忘事，他們一般短時記憶較強，遺忘的也很快。，開設(shè)“每日提醒”欄，把需要提醒的事編成順口溜寫上，學(xué)生易記。有時是一些名人名言，來洗禮孩子們的心靈。每天早讀時讓他們讀一讀，加強自我教育。3、參與學(xué)生的課間活動。老師和學(xué)生做游戲無疑是一種極好的休息，可以使自己在身體上和心理上都得到放松。同時，老師參與其中，將潛移默化的進步學(xué)生的活動興趣，標準學(xué)生活動的游戲規(guī)那么，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好品質(zhì)，增進師生之間的感情，老師更具