小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣在二十年的教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、課堂上思想開小差、不懂裝懂，懶于考慮，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不濃重，對(duì)學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理，作業(yè)字跡潦草、馬虎、粗心等等。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如：不少學(xué)生在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀而到了高年級(jí)后成績開場下滑，一般來說這與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有著親密關(guān)系。一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性英國哲學(xué)家、科學(xué)家培根說過好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而宏大的力量，它可

2、以主宰人的一生&”。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重，是老師教學(xué)理論的有機(jī)組成局部。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得較好的成績，使其終身受益，而且能使老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使家長省去為孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。因此，從小學(xué)一年級(jí)開場，作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣，積極考慮、討論，提問習(xí)慣，學(xué)會(huì)手腦結(jié)合，注重理論習(xí)慣等等。二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與遺傳無關(guān)，而是與周圍環(huán)境和教育親密相關(guān)的，是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下才形成的，是老師在教學(xué)過程中要執(zhí)行的

3、教學(xué)任務(wù)，也是父母培養(yǎng)孩子要履行的職責(zé)。一家庭教育有的家長教育方法不當(dāng)，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對(duì)他們的要求，以致于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識(shí)程度較低，所以對(duì)孩子也采取無所謂態(tài)度，認(rèn)為混個(gè)畢業(yè)證書就行&”、自己的孩子就不是那塊料&”等等，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長要竭力配合老師工作，多和老師聯(lián)絡(luò)，及時(shí)理解孩子的學(xué)習(xí)情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子。首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個(gè)充滿溫馨的生活環(huán)境。其次，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進(jìn)關(guān)系，還能激發(fā)孩子的興趣。例如：家長可以把孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以問

4、題的形式寫在紙條上，和孩子一起競賽答題，最后比一比誰答的多且準(zhǔn)確，值得注意的是，家長在游戲過程中不要顯得過于聰明，有時(shí)糊涂一點(diǎn)，向孩子請(qǐng)教更能激發(fā)孩子的求知欲，樹立他們的信心。二學(xué)校教育小學(xué)生的大局部學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過的，這就決定了老師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中起著主導(dǎo)作用。那么作為老師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？課前準(zhǔn)備活動(dòng)是一節(jié)課的開場，老師一定要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的形式：把上節(jié)課的課本收起，把下節(jié)課的書本放在桌子的正中，文具放進(jìn)鉛筆盒放在左上角，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小小休息會(huì)兒，老師對(duì)學(xué)生的怎樣坐，答復(fù)下列問題怎樣站等都要給出明確要求。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)就能到

5、達(dá)的，需要老師的催促。因此，剛開場時(shí)，老師要盡可能每節(jié)課前早到教室，催促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，做的好的及時(shí)表揚(yáng)，做得不夠好的要求他們向別人學(xué)習(xí)，盡量不要點(diǎn)名批評(píng)。在接下來的時(shí)間里，可以以小組競賽的形式來強(qiáng)化這種習(xí)慣養(yǎng)成，同時(shí)，老師應(yīng)漸漸地將這種被動(dòng)行為轉(zhuǎn)變成主動(dòng)行為，要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己一定能行&”，說到不如做到，要做就做最好&”，并鼓勵(lì)學(xué)生與以前的自己賽一賽，與同學(xué)賽一賽。我想經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，一定可以養(yǎng)成課前準(zhǔn)備習(xí)慣。2遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣課堂紀(jì)律的好壞、學(xué)生的聽課狀態(tài)的認(rèn)真與否，直接影響到任課老師上課的心情和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)時(shí)，剛進(jìn)一年級(jí)的教室，小學(xué)生們的姿勢真是千姿百態(tài)、五花八門，有

6、的趴在課桌上，有的靠在椅背上，有的歪著腦袋、抖著大腿，更有甚者爬到課桌上。這樣的課堂秩序一點(diǎn)也不利于教學(xué)的進(jìn)展，看到這樣的情景，剛站上講臺(tái)的我有點(diǎn)被震住了，過了會(huì)我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)把全班學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)展比賽。我在黑板上寫上一、二、三、四&”代表四個(gè)小組，哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫上一個(gè)小動(dòng)物，由于小學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，看到我使出的這一招立即安靜下來了。有的還提醒同桌注意，所以課堂紀(jì)律維持的很好，因此說，老師在向?qū)W生灌輸知識(shí)的同時(shí)，還需要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和方法吸引學(xué)生的注意力，維持課堂秩序。有的小學(xué)生雖然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一局部出在老師身上，如：課上的松松跨跨、無精打采，這就導(dǎo)致了學(xué)生思想開小差，耽誤了聽課。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師在教學(xué)中要做到：1合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。2從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深化淺出，使學(xué)生都能聽得懂。3注