上半年小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn)梳理

1、XX上半年小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn)梳理導(dǎo)語：考試考點(diǎn)的梳理有利于考生有方向的復(fù)習(xí)，下面是給大家提供的小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn)梳理， 大家可以參考閱讀，更多詳情請(qǐng)關(guān)注。一簡(jiǎn)答題： (3X10 )教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容教師專業(yè)發(fā)展的階段教師專業(yè)發(fā)展的途徑教育研究的基本步驟簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系簡(jiǎn)述全面發(fā)展的內(nèi)容如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持簡(jiǎn)述影響問題解決的因素簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論簡(jiǎn)述四種不同氣質(zhì)類型的特征，并針對(duì)不同氣質(zhì)類型如何指導(dǎo)影響課程開發(fā)的主要因素簡(jiǎn)述新課改下教師教學(xué)觀的改變簡(jiǎn)述新課改結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容人的身心發(fā)展規(guī)律及其對(duì)教育的影響小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)簡(jiǎn)述德育過程的基

2、本規(guī)律說服教育法的含義和要求簡(jiǎn)述美育的任務(wù)班集體的基本特征班主任如何組織和培養(yǎng)班集體?班主任應(yīng)小學(xué)班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)先進(jìn)生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)該如何進(jìn)行個(gè)別教育小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)簡(jiǎn)述教學(xué)課程的基本規(guī)律講授法的基本要求教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)述上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)歷年來考察過的簡(jiǎn)答題：【 xx 年下半年】：簡(jiǎn)述皮亞杰7-12 歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征簡(jiǎn)述學(xué)校聯(lián)系的基本方式簡(jiǎn)述教學(xué)研究中文檢索的基本要求【 xx 年上半年】簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施?！?xx 年上半年】簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。簡(jiǎn)述教育報(bào)告的 - 般結(jié)構(gòu)我國第八次基礎(chǔ)教育課程

3、改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方法的理解?！?xx 年下半年】簡(jiǎn)述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識(shí)性錯(cuò)誤?你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育 ?二、材料分析題（2X20 ）（一）材料分析題答題結(jié)構(gòu).總起：這位老師（材料中）遵循了（違背了）、體現(xiàn)了、指出，這種做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果；或者直接用知識(shí)原理進(jìn)行闡釋。. 分析：結(jié)合材料分點(diǎn)解析（ 知識(shí)點(diǎn)+材料解析，如材料體現(xiàn)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)則分點(diǎn)作答） 。.（ 總結(jié) ） ： 對(duì)于整個(gè)分析進(jìn)行一兩句話的總結(jié)。 （不做硬性要求 ）（二） 材料分析

4、題知識(shí)點(diǎn)積累師生：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展、獨(dú)特、獨(dú)立意義的人;學(xué)習(xí)方式：自主合作探究教師： 以人為本， “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展” ; 尊重、 贊賞，幫助、引導(dǎo)。. 德育有關(guān)原理德育四大規(guī)律：德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生的知情意行的培養(yǎng)提高過程; 德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的過程; 是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程; 德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。德育的八大原則：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則、 教育的一致性與連貫性原則、 因材施教、 知行統(tǒng)一、正面教育與紀(jì)律約束、依靠積極因素克服消極因素的原則德育六大方法：說服教育法

5、、榜樣示范法、陶冶教育法、指導(dǎo)實(shí)踐法、品德評(píng)價(jià)法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法教學(xué)的原則與方法教學(xué)四大基本規(guī)律： 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一; 掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一; 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一; 傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。教學(xué)八大原則：科學(xué)性與教育性相結(jié)合；理論聯(lián)系實(shí)際；循序漸進(jìn)、因材施教、量力性原則 ; 直觀性原則、鞏固性原則、啟發(fā)性教學(xué)原則。4 班級(jí)突發(fā)事件處理原則： 教育性原則、 客觀性原則、 有效性原則、 可接受性原則、冷處理原則方法：沉著冷靜面對(duì)、機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)、公平民主處理、善于總結(jié)引導(dǎo)5 課堂問題行為 TOC o 1-5 h z 產(chǎn)生原因：自身原因：小學(xué)生有意注意已經(jīng)發(fā)展，但是有意 注意總會(huì)受

6、到其他周圍事物的干擾：課堂內(nèi)容比較枯乏，沒有根據(jù) 學(xué)生的興趣和愛好出發(fā) ; 學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣; 不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課老師，而影響聽課;策略：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織教學(xué)，上課時(shí)多采用直觀 教學(xué)法比如新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力，多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性;培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)積極的反饋; 鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)提問題來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣;上課前幫助學(xué)生調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課 的基礎(chǔ) ;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂 的問題記下來，在課堂上

7、帶著問題聽課。對(duì)于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生， 平時(shí)應(yīng)該給予較多的關(guān)注和輔導(dǎo)，小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注。6 馬斯洛需求層次理論生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要成敗歸因理論一個(gè)總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控制的因素（即能力 ） 的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無助。 所以正確的歸因應(yīng)該是歸因到內(nèi)部的、 不穩(wěn)地和可控制 （ 即努力程度） ， 教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，引導(dǎo)學(xué)生把失敗或者成功歸因到努力程度而不是能力。學(xué)習(xí)遷移理論正遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用 ;負(fù)遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響 ;順向遷移：先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響 ;逆向遷

8、移：后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響新課程背景下的評(píng)價(jià)理念： TOC o 1-5 h z 在評(píng)價(jià)功能上，由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；評(píng)價(jià)對(duì)象上，從過分關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注過程；評(píng)價(jià)主體上，要評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息多元化；評(píng)價(jià)結(jié)果上，不僅要關(guān)注結(jié)果的準(zhǔn)確公正，更要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn);評(píng)價(jià)內(nèi)容上，全方面情況進(jìn)行全面綜合考察；評(píng)價(jià)方法上，評(píng)價(jià)方式多樣化評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。四教學(xué)設(shè)計(jì)題（10 +10 +20 ）（ 一）分析本文的寫作特點(diǎn)（ 知識(shí)點(diǎn)： 修辭手法： 比喻、 夸張、 排比、 反問、

9、設(shè)問、 反復(fù)、襯托；語言表達(dá)：準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明扼要、連貫、得體；寫作特點(diǎn)： a 表達(dá)方式的特點(diǎn)：記敘、議論、抒情、描寫、說明 ;b 語言特點(diǎn)：語言清新，樸素，平實(shí)，活潑，幽默，含蓄等 ;c 結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：前后呼應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開門見山、卒章顯志、詳略得當(dāng) ;d表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、借古諷今、對(duì)比、襯托、伏筆和鋪墊、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)等）（ 二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能： （ 核心知識(shí)與學(xué)科基本知識(shí)：字詞句篇）答題示范：掌握幾個(gè)生字，讀準(zhǔn)幾個(gè)生字字音，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，注重語言積累， 學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的詞語進(jìn)行造句。有感情的朗讀課文，及背誦哪個(gè)段落。過程與方法： （ 學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體

10、驗(yàn); 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)和具體的學(xué)習(xí)方式）答題示范：學(xué)習(xí)哪種寫作手法的使用，正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，把握課文主體意思，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確生動(dòng)的語言 ; 讓學(xué)生分組討論課文中的內(nèi)容， 通過合作和探究的學(xué)習(xí)方式掌握知識(shí)的同時(shí)獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀： 【自然風(fēng)光的描寫】：通過對(duì)什么自然風(fēng)光的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和欣賞美的能力， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情?！救宋锘蛘呤录和ㄟ^對(duì)的記敘或描寫，表達(dá)出思 想品質(zhì)，學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)也要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)課文中的思想感情。（ 三）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)題題型 1：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)題目 1：用哪幾個(gè)

11、詞語造句?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過造句，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本課中的詞語進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話。設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生按照語文小組的形式討論哪些段落，分別寫了什么，有什么特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面段落了學(xué)生表達(dá)自己的能力， 另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容。設(shè)計(jì)題目3：學(xué)生課后查找與課文相關(guān)的內(nèi)容和資料，并在下節(jié)課堂分享給大家?！驹O(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和自主學(xué)習(xí)的能力，通過探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)陶冶學(xué)生的思想品德。題型2：設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)( 題目設(shè)置比如“根據(jù)重點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)或者是要求設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)

12、節(jié)” ， 要與課文內(nèi)容相結(jié)合作答)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入( 導(dǎo)入方法：實(shí)物教具演示法、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)法、視聽導(dǎo)入法、提問分析法、以舊引新法、懸念導(dǎo)入法、故事事例導(dǎo)入法、游戲活動(dòng)導(dǎo)入法、歌謠謎語導(dǎo)入法等 )間接導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景， 提出所要學(xué)習(xí)的課題，并板書課題直接導(dǎo)入：開門見山直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)新課。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。借助拼音、問同學(xué)問老師等方式，正確認(rèn)讀生字新詞，了解部分生字新詞的意思。 根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、 生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)深入局部， 品讀課文。 指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、 流利、 通暢。( 傾聽+范讀)談收獲，提問題，初步把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感(1)體會(huì)課文中所表達(dá)的思想感情(2) 圍繞疑難問題，師生合作 探究第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸 （ 課堂總結(jié)的方法包含：系統(tǒng)歸納、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題 ） ，對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后， 通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。