馬原調(diào)查報(bào)告-作業(yè)版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)當(dāng)代大學(xué)生的馬克思主義觀調(diào)查報(bào)告 姓名： 班級： 學(xué)院： 學(xué)號(hào)： 日期：內(nèi)容摘要：馬克思主義是馬克思、恩格斯在19世紀(jì)工人運(yùn)動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)上而創(chuàng)立的理論體系。馬克思主義主要以唯物主義角度所編寫而成。馬克思主義理論體系包括三部分，即馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，分別是馬克思、恩格斯受德國古典哲學(xué)、英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法國空想社會(huì)主義影響，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。 馬克思主義是無產(chǎn)階級思想的科學(xué)體系。它的內(nèi)容涵蓋了社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、歷史和人類社會(huì)發(fā)

2、展與自然界的關(guān)系等諸多領(lǐng)域和各個(gè)方面，是極其深刻和豐富的。馬克思主義經(jīng)典作家留給我們的大量精神財(cái)富，連同各國馬克思主義者在繼承和發(fā)展的實(shí)踐中創(chuàng)造的理論成果，構(gòu)成了無產(chǎn)階級和全人類的思想寶庫。它涉及的眾多學(xué)科門類所形成的知識(shí)海洋，無論在馬克思恩格斯所處的時(shí)代，還是在人類文明繼續(xù)發(fā)展進(jìn)步的新時(shí)代，都當(dāng)之無愧地稱得上博大精深。 十月革命給中國帶來了馬克思列寧主義，中國共產(chǎn)黨從成立之日起就將馬克 思列寧主義確立為自己的指導(dǎo)思想，并且在長期的奮斗中堅(jiān)持把馬克思主義基本 原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合，產(chǎn)生了有中國特色的馬克思主義。當(dāng)代大學(xué)生作為中華民族復(fù)興的先鋒，對我們的指導(dǎo)思想-馬克思主義究竟有怎樣的認(rèn)識(shí)，

3、了解的內(nèi)容有多少，理解的深度如何？為了解這些內(nèi)容，并為馬克思主義基本原理這門課程提供教學(xué)參考，解決當(dāng)代大學(xué)生對馬克思主義的誤解，我設(shè)計(jì)和完成了此次的調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查目的：了解當(dāng)代大學(xué)生對馬克思主義的理解，為馬克思主義基本原理這門課程提供教學(xué)參考，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對馬克思主義的錯(cuò)誤理解，并提出解決方法。調(diào)查對象：西北師范大學(xué)全體學(xué)生。調(diào)查方式：本次調(diào)查以隨機(jī)采訪的方式調(diào)查。大學(xué)生對馬克思主義的理解與重視程度。調(diào)查數(shù)據(jù)：共調(diào)查158人，實(shí)際得到100人的答復(fù)，有效答復(fù)96人。在96人的有效答復(fù)中，大三的最少，有20人；大二的最多，有46人；大一的有23人。調(diào)查結(jié)果分析： 1、年級越高認(rèn)為馬克思主義對生活的

4、影響越深。在大三學(xué)生的20個(gè)人中，有8個(gè)人認(rèn)為馬克思主義對我們的生活影響很大，10個(gè)人認(rèn)為馬克思主義對我們的生活影響一般，只有2個(gè)人認(rèn)為馬克思主義對我們的生活沒有影響；在大二學(xué)生的46人中，有20人認(rèn)為馬克思主義對我們的影響一般，26人認(rèn)為馬克思主義對我們的生活影響很大；在大一學(xué)生的30人中，14人認(rèn)為馬克思主義對我們的生活影響很大，10人認(rèn)為馬克思主義對我們的生活影響一般，6人認(rèn)為馬克思主義對我們的生活沒有影響。2、年級越高，對馬克思內(nèi)容的了解越多。在96人中，共有20人表示對馬克思主義的內(nèi)容非常了解，76人表示對馬克思主義的內(nèi)容了解一些，沒人表示對馬克思主義的內(nèi)容一點(diǎn)都不了解。在20人中，

5、大三的學(xué)生14人，大二學(xué)生6人，大一學(xué)生沒有。3、對于提問“你了解馬克思主義思想中國化的最新理論成果嗎”，僅有10人表示了解，12人表示了解一些，74人表示一點(diǎn)都不了解，在10人之中，6人為大三學(xué)生，4人為大二學(xué)生，沒有大一學(xué)生，在12人之中，10人為大三學(xué)生，2人為大二學(xué)生，也沒有大一學(xué)生。可見，對于馬克思主義中國化的最新理論成果，大學(xué)生們普遍不了解，很少有人去關(guān)注這一方面的內(nèi)容。即使少數(shù)人關(guān)注了，這些人中也是大三大二的人數(shù)居多，大一學(xué)生幾乎為零。 4、根據(jù)答復(fù)所得信息的可知：當(dāng)問到同學(xué)們在學(xué)習(xí)馬克思主義后，能否以馬克思主義的辯證關(guān)系法看問題時(shí)，多數(shù)同學(xué)表示在許多問題的思考與處理中，他們并沒

6、有運(yùn)用到馬克思主義。96個(gè)不同的回答中，只有8人表示他們能正確運(yùn)用馬克思主義觀來看待與處理問題，12人表示仍舊主觀感性的看待與處理問題，76人表示學(xué)習(xí)馬克思與沒有學(xué)習(xí)馬克思，在看待與處理問題時(shí)根本沒有區(qū)別。由此，我們可以看到，同學(xué)們在學(xué)習(xí)馬克思主義后，并不能很好的掌握運(yùn)用馬克思主義，并且，在那8人之中，大二的占了4人，大三，大一各占2人。由此可見，將馬克思主義理論付諸于實(shí)踐的能力，年級高的同學(xué)并不見得比年級低的同學(xué)強(qiáng)。 5、眾做周知，除了馬克思主義哲學(xué)外，世界上還有許許多多哲學(xué)思想，許多國家以這些思想來引領(lǐng)意思形態(tài)。那么，當(dāng)代大學(xué)生對于這些區(qū)別于馬克思主義哲學(xué)思想了解多少呢？根據(jù)回復(fù)，大三學(xué)生

7、20人中，有14人表示非常了解，4人表示了解一些，只有2人表示一點(diǎn)都不了解；在大二學(xué)生46人中，10人表示非常了解，16人表示了解一些，20人表示一點(diǎn)都不了解；在大一學(xué)生30人中，20人表示非常了解，8人表示了解一些2人表示一點(diǎn)都不了解?？梢姡诖笕?，大二學(xué)生中，對馬克思主義哲學(xué)之外的哲學(xué)，他們表示了解的比例是明顯大于大一學(xué)生的比例的，并且，在大三學(xué)生表示非常理解的14人中，有8人高中就讀的是文科，在大二學(xué)生表示非常理解的10人中，有10人高中就讀的是文科，在大一學(xué)生表示非常理解的8人中，6人都是高中時(shí)就讀于文科，可見，高中就讀于文科的學(xué)生，在了解馬克思主義哲學(xué)以外的哲學(xué)方面，是比高中就讀于理

8、科的學(xué)生了解的多的。但隨著年級的增加，并不排除有些理科生因?yàn)楸容^喜歡閱讀而比文科生更加了解馬克思主義哲學(xué)之外的哲學(xué)。 7、有人說，作為大學(xué)生，60分萬歲，多一分浪費(fèi)，那么，對于抱有這種想法的學(xué)生來說，取消馬克思主義基本原理作為必修課的資格，肯定是大受歡迎的，我所得到的回復(fù)也證實(shí)了我的這一猜測。大三20人中，18人認(rèn)為無所謂，2人認(rèn)為有必要將其設(shè)為必修課；大二46人中，40人認(rèn)為無所謂，6人認(rèn)為有必要將其設(shè)為必修課；大一30人中24人認(rèn)為無所謂，6人認(rèn)為有必要將其設(shè)為必修課。馬克思主義是對人類文明成果的繼承與創(chuàng)新，為什么這么多的大學(xué)生不愿意摘取這一成熟果實(shí)，我認(rèn)為這不是因?yàn)轳R克思主義原理自身的缺

9、陷所造成，更不能歸結(jié)于我們的教育體制問題。六、存在問題經(jīng)過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)識(shí)存在很大問題，主要問題如下：高中時(shí)讀理科的同學(xué)由于教育體制的限制，對馬克思主義的理解很少。大多數(shù)同學(xué)看不到馬克思主義對我們學(xué)習(xí)生活的巨大影響。大部分同學(xué)很少閱讀名著，尤其是哲學(xué)名著，因此對馬克思主義以及其他的哲學(xué)思想很少有深度了解。相當(dāng)一部分同學(xué)沒有認(rèn)識(shí)到馬克思主義的正確性，沒有認(rèn)識(shí)到馬克思主義對我國革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化的巨大指導(dǎo)意義。很多同學(xué)由于缺乏對馬克思主義的正確認(rèn)識(shí)，對馬克思主義基本原理這門課程興趣不大，甚至認(rèn)為可以取消這門必修課，將其列入選修課之內(nèi)。很多同學(xué)對馬克思主義不能很好地學(xué)以致用，不能理論聯(lián)系實(shí)際，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。七、原因分析1、教育體制的缺陷：高中文理分科使理科生對馬克思主義接觸少；填鴨式教學(xué)使學(xué)生缺乏課余時(shí)間；大學(xué)過于自由，使得學(xué)生缺乏積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、學(xué)生個(gè)人：放任墮落，不積極學(xué)習(xí)和了解課堂內(nèi)外的知識(shí)3、老師：講課缺乏貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)案例，很多沒有案例，只講道理；或者案例離學(xué)生的學(xué)習(xí)生活太遠(yuǎn)；課程開始時(shí)不講馬克思主義的正確性以及它對我們的學(xué)習(xí)生活有何影響，如何影響。八、調(diào)查結(jié)論：當(dāng)代大學(xué)生對馬克思主義缺乏正確積極的認(rèn)識(shí)，問題很多，現(xiàn)狀亟待改