大班主題活動(dòng)案例分析紙的妙用

1、大班主題活動(dòng)案例分析紙的妙用溫州市第二幼兒園凝霞園區(qū)何顯西最近，我班區(qū)角“超市購(gòu)物區(qū)”熱鬧極了，孩子特別喜歡上超市購(gòu)物，小朋友購(gòu)物付款時(shí)， 小明不小細(xì)心撕破了陽(yáng)陽(yáng)一張壹佰元的紙幣，陽(yáng)陽(yáng)汪汪地大聲地哭喊起來(lái)： “恩，恩，我的錢，我的錢被撕破了?！鳖D時(shí)，小朋友紛紛都擁擠而來(lái)，要瞧個(gè)究竟，教室里小朋友議論紛紛起來(lái)，你一句，我一問(wèn)。小明說(shuō)：“這張壹佰元是紙做的哦！”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)： “紙也可以做錢呀？”“ 太好了，我也回家要做很多很多的錢，可以買好多玩具啦！”章強(qiáng)笑著說(shuō)道。孩子們也被撕破的紙幣產(chǎn)生了濃厚興趣， 我就回到孩子們旁邊對(duì)他們說(shuō)：“你們想知道紙是怎么變成錢的嗎？”有的孩子甚至到別的區(qū)角去找和紙一樣材料

2、的東西，表現(xiàn)出對(duì)紙的強(qiáng)烈好奇心。王小朋說(shuō)： “紙可以做成錢（紙幣） ， 紙的用處可真大。”棒棒說(shuō)： “那紙還能做什么呢？”等等問(wèn)題。看到幼兒對(duì)紙如此的興趣，因此， 我及時(shí)地捕捉到幼兒對(duì)紙的這個(gè)興趣點(diǎn)，我準(zhǔn)備圍繞著幼兒提出的各種各樣有關(guān)紙的問(wèn)題，與幼兒一起，并且發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集有關(guān)紙的各種資料，于是， 一個(gè)紙的探索型的主題活動(dòng)就在小朋友的疑惑中產(chǎn)生了?？吹胶⒆觽儗?duì)“紙 ”這一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣和一番的爭(zhēng)論，我意識(shí)到這是一個(gè)非常好的教育契機(jī)，在幼兒對(duì)紙產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，若讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究， 加深幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)紙的理性分析是極其有價(jià)值、有意義的。我認(rèn)為開(kāi)展這一主題活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)際參與“紙

3、”的探索活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅并能促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也是符合新綱要有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。于是一個(gè) 紙的妙用主題活動(dòng)就在小朋友們質(zhì)疑中產(chǎn)生了。【紙是生活中最為常見(jiàn)的物品，我們的生活離不開(kāi)紙，幼兒的一日生活中更不能缺少紙， 而幼兒只知道平時(shí)常見(jiàn)一些紙的名稱和用途，但對(duì)紙的特性、由來(lái)等知識(shí)了解甚少，通過(guò)開(kāi)展一系列關(guān)于紙的活動(dòng)，不僅滿足了幼兒的興趣，而且也培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物觀察的興趣，幼兒在探索“紙 ”的過(guò)程中，也不斷培養(yǎng)了幼兒的觀察力、探索力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力、合作意識(shí)等也能得到發(fā)展。 】一、紙的由來(lái)主題確立以后，幼兒開(kāi)始了探索關(guān)于紙所有紙的

4、活動(dòng)。由于此次活動(dòng)是由幼兒自主發(fā)動(dòng)的，因此，幼兒的興趣高、也表現(xiàn)的很積極。幼兒在教室環(huán)境布置中，自主找有關(guān)紙做的圖片、幼兒看到了各種各樣紙的同時(shí)，明明說(shuō)：“這些漂亮的紙到底怎么來(lái)的呀？”怎樣做成的？等出現(xiàn)了這些問(wèn)題。一下子孩子都愣住了，你看看我， 我看看你，小朋友幾乎陷入了一個(gè)困境，每位幼兒的心理都被隱藏著這個(gè)謎團(tuán)?！敬藭r(shí)， 如果讓幼兒直接找資料或詢問(wèn)家長(zhǎng)得到答案，將大大縮短了幼兒自主探索的過(guò)程。于是，我先讓幼兒通過(guò)尋找去獲得知識(shí)，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，將能更好地培養(yǎng)幼兒的探索能力?！空谶@時(shí)，明明站起來(lái)說(shuō)：“聽(tīng)我爸爸在十萬(wàn)為什么？這本書有說(shuō)到紙好象是有個(gè)人發(fā)明的，這個(gè)人叫蔡倫?！庇谑?，冷靜的教室一

5、會(huì)兒就活熱起來(lái)，亮亮說(shuō)： “對(duì)，對(duì)，我媽媽也對(duì)我說(shuō)了，紙是我們中國(guó)人發(fā)明的?！毙〖t說(shuō)： “老師以前的紙和現(xiàn)在的紙一樣嗎？”接著我說(shuō)：“那紙到底是不是古人蔡倫造出來(lái)的，是怎么造的呢？還有現(xiàn)在我們用到的彩色紙又是怎么來(lái)的？”下午，我請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起，上網(wǎng)查資料或到圖書館找資料、問(wèn)長(zhǎng)輩等活動(dòng)。老師和你們一起找翻閱圖書，上網(wǎng)找資料，看誰(shuí)先找到答案。此時(shí)此刻，又一個(gè)謎團(tuán)產(chǎn)生了?！?綱要中指出“選擇與幼兒認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)的生活基本物品，通過(guò)比較、分析物品的演變，感受科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。”此時(shí)，如果老師馬上給孩子答案，孩子便失去了一次探索的機(jī)會(huì)，所以， 我先讓孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己去找答案的習(xí)慣，

6、降低了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索力，以免孩子產(chǎn)生一種依賴性?！康诙煸缟希野l(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)紙的興趣就更加濃厚興趣，此時(shí)， 有的家長(zhǎng)從網(wǎng)上下載了蔡倫的圖片，與以前在樹(shù)皮上寫的字，及龜殼上寫的字，還有以前紙的制作過(guò)程圖；就在這時(shí)，我請(qǐng)孩子們觀看VCD 光盤造紙的過(guò)程，小朋友帶著疑惑的心，所以，聽(tīng)得就更加認(rèn)真了！同時(shí)，我說(shuō)：“你長(zhǎng)大了想干什么？想不想和蔡倫一樣發(fā)明更多對(duì)大家有益的東西呀？”大家議論紛紛，各抒己見(jiàn)?！就ㄟ^(guò)這次活動(dòng)，我便和幼兒一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了蔡倫，了解了沒(méi)有紙人們是怎樣記錄的和以前紙的制作過(guò)程，并告訴幼兒現(xiàn)在制作紙是多么的省力、便捷， 幼兒也了解到紙是我國(guó)四大發(fā)明之一。從中， 幼兒不但自己學(xué)習(xí)

7、了解決問(wèn)題，而且對(duì)周圍事物產(chǎn)生了興趣，小朋友也喜歡觀察事物，通過(guò)提問(wèn)、學(xué)習(xí)，也了解知道了紙用樹(shù)皮、植物的根、莖、葉等加工而成的。與此同時(shí)，在這個(gè)活動(dòng)中我講述蔡倫的發(fā)明又借機(jī)教育小朋友要多看，多學(xué)、多問(wèn)，善于觀察、學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)好本領(lǐng)，成為國(guó)家有用之才?！慷?、紙的種類另一天早上，小朋友一來(lái)幼兒園就坐在一起討論：有的說(shuō)“你見(jiàn)過(guò)哪些紙？有的說(shuō)： “我家里有香香的紙巾？”有的說(shuō)： “昨晚，我從電視里知道復(fù)寫紙，用它可以印出一模一樣的東西呢！”我說(shuō)： “除了這些紙以外，你還知道哪些紙？”有的說(shuō)： “報(bào)紙。 ”有的說(shuō)：“廣告紙。 ” 還有的說(shuō)：“衛(wèi)生紙。 ” 等等。幼兒說(shuō)的最多的便是圖畫紙、報(bào)紙、衛(wèi)生紙、信

8、紙、復(fù)寫紙、掛歷紙等幼兒平時(shí)生活中常見(jiàn)的紙，幼兒所認(rèn)識(shí)的也是他們所常見(jiàn)的紙。下午我在家園聯(lián)系欄中，就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒一起，通過(guò)多種渠道搜集各種各樣的紙， 并要求家長(zhǎng)把他們認(rèn)識(shí)的紙搜集起來(lái)給幼兒，講給幼兒聽(tīng)，幼兒再來(lái)講給全班幼兒聽(tīng)?！倦S著幼兒對(duì)紙的深入認(rèn)識(shí)和發(fā)解，孩子們對(duì)紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，一系列紙的 TOC o 1-5 h z 話題、問(wèn)題不斷在幼兒中間涌現(xiàn)?！康诙?， 小朋友從家里帶來(lái)了許多各式各樣、五顏六色的紙。我請(qǐng)小朋友各自介紹自己帶來(lái)的紙，亮亮帶來(lái)了照片，他說(shuō)：“爸爸說(shuō)，這相紙，也是紙的一種?！眳侨鸩┮矌?lái)了各式各樣的糖紙有的還會(huì)發(fā)光，漂亮極了。蘭蘭帶來(lái)了告示貼，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)，這叫告示貼

9、，她上班時(shí)記帳貼在本子的外面，這樣看得清楚。”亮亮帶來(lái)了復(fù)寫紙，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)，墊上這種紙寫字，能一次寫出很多張來(lái)，可省力了！”許禮帶來(lái)了牛皮紙，她說(shuō)：“這種紙可結(jié)實(shí)了！”黃麗麗帶來(lái)了濕紙巾，說(shuō)：“這是我媽媽出汗時(shí)擦汗用的?！焙⒆觽儙?lái)了平時(shí)他們不常見(jiàn)的紙，擴(kuò)充了他們的知識(shí)面，我又把平時(shí)我們工作中常用的電光紙、皺紋紙、吹塑紙、卡紙、瓦楞紙、蠟光紙、海綿紙等介紹給了幼兒?！就ㄟ^(guò)此次活動(dòng)，幼兒收集紙，相互介紹紙的同時(shí)，極大滿足了幼兒的好奇心和求知欲， 培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，也積累了關(guān)于紙的感性認(rèn)識(shí)，知道了紙的種類繁多，也學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)、觀察事物，了，總之，幼兒興趣高，氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果顯著。】三

10、、探索紙的屬性（了解紙易碎、易折、易糅、易濕等特點(diǎn)）、幼兒自由玩紙，集中討論。幼兒知道紙的種類之后，上課時(shí)， 我提供幼兒各式各樣的紙，你可以用這些紙做什么呢？讓幼兒去摸一摸，看一看，動(dòng)一動(dòng)，并問(wèn)你發(fā)現(xiàn)什么？分組討論，運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。【綱要中指出：“要讓幼兒多看多學(xué)，多多嘗試探索紙的特性，在討論中互相學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野并掌握一定的知識(shí)、技能?！吭谟懻撝?，幼兒表現(xiàn)的興趣就很濃厚，交流的很熱烈，紙易撕碎、易折這兩個(gè)特性， 大家已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，幼兒也知道薄的紙容易碎，厚的紙要用很大的力氣才能撕碎， 拿到紙就是折飛機(jī)、折輪船等。但是對(duì)紙遇到水和火以后會(huì)變成什么樣，幼兒的答

11、案不統(tǒng)一。為了讓幼兒了解更多有關(guān)紙的特性，我讓孩子自己去嘗試獲得知識(shí)。、了解紙易吸水的特點(diǎn)，并了解一些防水的紙制品。中于是， 大家?guī)е鞣N疑惑，把幼兒分成兩組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，老師準(zhǔn)備了各種各樣的紙進(jìn)行折輪船（白紙、卡紙、報(bào)紙、宣紙、衛(wèi)生紙、彩色廣告紙等），并帶領(lǐng)孩子們水池里玩輪船比賽，各組成員選擇好了紙張，紛紛開(kāi)始了新的探索任務(wù)。過(guò)了一會(huì)兒，小朋友用各種材料的紙制作出了一只只小船，大家紛紛在水池里玩起來(lái)，亮亮把小船放入水中，就大聲叫起來(lái)：“老師，紙（紙幣）船遇到水就濕了，沒(méi)法用了，好象有點(diǎn)爛了，拿不起來(lái)了?！泵髅髡f(shuō)： “我的紙（報(bào)紙）會(huì)吸水，有點(diǎn)變黑了哦！”老師接著說(shuō)：“那么紙船遇到水會(huì)怎樣呢？”（

12、會(huì)爛，會(huì)吸水）那怎么樣才能使不會(huì)濕呢？小朋友很快就想到了各種辦法，有的紙船外面用上了透明膠帶，還涂上厚厚的一層蠟筆色，想讓他防水，圓圓卻與眾不同的選擇了宣紙來(lái)折小船，他整齊的折疊了一艘小船，我問(wèn)他， 你這艘船能順利過(guò)關(guān)嗎？他說(shuō)能行，我說(shuō)那你試一試，結(jié)果他剛放進(jìn)水中宣紙就濕透了，他沒(méi)有放棄，又用透明膠帶修補(bǔ)，但是還是沒(méi)有成功，這時(shí)他看到別的孩子拿了一張塑料薄膜的紙一點(diǎn)也不漏水，也選擇了這樣的紙進(jìn)行折小船，結(jié)果成功了，他非常的高興。【我知道了，對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正體驗(yàn)到探索的活動(dòng)就是成功的科學(xué)活動(dòng)，也許最終孩子探索沒(méi)有成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會(huì)了如何去探索

13、，如何去用更好的辦法解決問(wèn)題，這才是科學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo) 即萌發(fā)幼兒的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的良好的探究能力。】在這次活動(dòng)中，最讓我感動(dòng)的是孩子的那種探索精神和科學(xué)的態(tài)度，看到孩子那專注的神情，那種成功后的欣喜，我的心里也特別地開(kāi)心。幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，紙遇到水都會(huì)變濕，但是有的紙濕的慢，有的濕的快，我告訴幼兒這是因?yàn)橛械募埼械募埐晃?；老師（出示紙杯）說(shuō)：“你們看，這是什么？你在哪里看見(jiàn)過(guò)？用來(lái)干什么的？教師小結(jié)：紙杯是用經(jīng)過(guò)特殊加工的紙做成的，它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。中國(guó) 【孩子們通過(guò)這個(gè)玩紙船比賽活動(dòng)，親身體驗(yàn)了哪些紙會(huì)吸水， 哪些不容易吸水，并學(xué)會(huì)了遇到問(wèn)題，能面對(duì)現(xiàn)

14、實(shí)且能自己想辦法解決問(wèn)題， 在其中老師只是引導(dǎo)孩子，并不提供任何意見(jiàn)，讓幼兒大膽嘗試實(shí)驗(yàn)的結(jié)果】、教師與幼兒一起做火的實(shí)驗(yàn)。紙遇到火會(huì)怎樣呢？紙遇到火會(huì)燃燒，所以，我們小朋友看書，玩紙的時(shí)候，都不能靠近火，要注意安全?！竞⒆痈信d趣，孩子的投入，給了我信心，我相信只要孩子感興趣的事情，一定會(huì)最終成功的。】四、紙的用途（一）尋找生活中的紙制品，并要家長(zhǎng)配合，利用紙制品執(zhí)行任務(wù)一幅作品。由于教師給幼兒出示了教師平時(shí)工作中和幼兒區(qū)角活動(dòng)中常用的紙（只是幼兒平時(shí)不知道這些也是紙），幼兒便開(kāi)始觀察教室的環(huán)境，于是我便發(fā)動(dòng)幼兒去找一找， 我們的活動(dòng)室里都有什么紙？有哪些東西是用紙做成的？幼兒找的積極性非常大

15、，我看幼兒找的意由未盡，并在家園聯(lián)系中寫到：“請(qǐng)動(dòng)員每位家長(zhǎng)上網(wǎng)查有關(guān)紙資料和利用紙可以做什么等活動(dòng)，后來(lái)， 還結(jié)合 “三八婦女節(jié)”開(kāi)展了一次利用 “紙的廢舊物”，我和媽媽共同制作活動(dòng)”，我又請(qǐng)幼兒回家去找，家里有什么是用紙做好的作品，能帶來(lái)的帶來(lái)給老師和同伴們看一看進(jìn)行評(píng)比。第二天， 教室里熱鬧極了，孩子各自帶來(lái)與爸爸、媽媽一起制作的作品都帶來(lái)了，有的，用一次性可口可樂(lè)的紙杯制作一條“飛龍 ”；有的，用舊報(bào)紙制作了一件時(shí)尚的 “衣服 ”服裝；有的孩子牙膏殼制作一張形象化的家具（沙發(fā)、桌子、椅子、電視機(jī)等）；還有的孩子用舊掛歷紙制作了一幅幅美麗的壁畫和相筐，有的用各式各樣、長(zhǎng)短不一的環(huán)保筆（報(bào)

16、紙做的）制作了一幅萬(wàn)里長(zhǎng)城呢！【隨著幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)更加深入，結(jié)合家園同步一起來(lái)探討紙，并讓幼兒了解紙的特性和二次利用以及要愛(ài)惜紙張和書本，與家長(zhǎng)共同創(chuàng)造新的的作品，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)新的探索主題?！浚ǘ┤w幼兒制作紙漿活動(dòng)、撕、泡報(bào)紙、搓報(bào)紙并做成紙漿活動(dòng)中， 幼兒是分組進(jìn)行的，一組幼兒撕報(bào)紙，一組幼兒把撕好的報(bào)紙泡在水里，再一組幼兒就把浸透水的報(bào)紙撕碎，幼兒的積極性達(dá)到了極高點(diǎn)，大家分工明確，干得不亦樂(lè)乎！在操作中，幼兒的進(jìn)度快慢不一樣，孩子們自己也發(fā)現(xiàn)了。亮亮說(shuō)： “看，我們撕的多快，你們搓得真慢?！薄?紙容易撕碎，但是紙不容易搓碎。 ”吳麗麗說(shuō)?！袄蠋熣f(shuō)，要搓得很碎才行，這樣做出的紙

17、漿玩具才好看，你們不用撕的很碎，因?yàn)槲覀冞€要搓呢！”晶瑩說(shuō)。這時(shí)，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試，是否報(bào)紙讓水泡得越透越容易搓碎，孩子們經(jīng)過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。干得更起勁了?！炯埖目伤苄院軓?qiáng)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用報(bào)紙廢舊物進(jìn)行小制作，不僅增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)，而且有利于幼兒教育的動(dòng)手操作能力、想象力和創(chuàng)造力?！俊⒂變簢L試制作紙漿。幼兒在制作紙漿時(shí)，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力，有的做成了各種水果（桔子、櫻桃、梨子、） ，有的紙漿作一幅美麗的兒童畫，還有一次性盤子上裝飾成各式各樣的圖案等等。直等到每個(gè)幼兒用紙漿，在自己設(shè)計(jì)的紙上貼好后，拿到室外操場(chǎng)上晾干，又在紙漿上涂上好看的顏色，呈現(xiàn)在我眼前的是一幅幅美麗的作品。

18、【在這次活動(dòng)中，幼兒的興趣很濃厚，參與的積極性也很高，學(xué)會(huì)了制作紙漿的過(guò)程，看到自己的勞動(dòng)成果，孩子們獲得了成功感，得到了發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)，我體會(huì)到只有讓幼兒真正去動(dòng)手實(shí)踐、操作， 他們對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)才能感興趣，而教師此時(shí)是他們的支持者、幫助者， 抓住時(shí)機(jī)，注重觀察，捕捉到幼兒瞬間的問(wèn)題，并幫助幼兒解決問(wèn)題，使其得到滿意的答案?！啃∨笥烟剿骷埖幕顒?dòng)雖然先告一段落，但孩子們的興趣仍然是保持在興致勃勃的狀態(tài)， 為了不消除孩子們的探索欲望，我們將從另個(gè)一個(gè)角度去開(kāi)展“紙與環(huán)保 ”的主題。小朋友仍要繼往開(kāi)來(lái)地去尋找人世間未能發(fā)現(xiàn)的探索奧妙?；顒?dòng)總反思：通過(guò)這次“紙的系列活動(dòng)”后，我知道了，對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓