2019年山東省臨沂市沂水縣教育理論真題與解析

1、第 頁2019年山東省臨沂市沂水縣教育理論基礎(chǔ)知識真題第 頁一、選擇題（共10小題，每題0.5分，共5分）1.學(xué)校（ ）建設(shè)的重點是尊重與參與、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、發(fā)展與確定誠信價值觀。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.教師文化D.學(xué)生文化2.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（ ）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識和發(fā)展HYPERLINK/s?q=%E6%99%BA%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textnt/q/_blank智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的

2、規(guī)3.美國杜威的“三中心”是指（ ）。A.教師、活動、經(jīng)驗B.兒童、活動、經(jīng)驗C.教師、經(jīng)驗、教材D.兒童、教師、活動4.學(xué)生學(xué)習(xí)三角形后，再學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)稱為（ ）A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)5.有些教師在教學(xué)生拼音時，為了方便大家記憶“1門n,2門m，三根小棍III”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很快就記住了。像這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略是（ ）A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.計劃策略6.爸爸問四歲的天天：“如果一桶水的重量為10千克，用去一半，剩下多少千克?”天天說：“10千克。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，此時的天天最有可能處在（ ）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運

3、算階段D.形式運算階段7.聯(lián)合國教科文組織在教育-財富蘊藏其中提出面向21世紀(jì)教育的四大支柱不包括（ ）A.學(xué)會關(guān)心B.學(xué)會創(chuàng)造C.學(xué)會交往D.學(xué)會做事8.不屬于中華人民共和國教師法明確規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)的是（ ）A.為人師表的義務(wù)B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的義務(wù)C.進(jìn)修或提高學(xué)歷的義務(wù)D.不斷學(xué)習(xí)并提高教育教學(xué)水平的義務(wù)9.程序性知識是研究“怎么辦”的問題，下列哪個是屬于程序知識（ ）A.語文中的句子規(guī)則B.物理中的基本原理C.體育中的動作要領(lǐng)D.化學(xué)中的元素符號10.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是（ ）A.尊重與嚴(yán)格相統(tǒng)一性原則B.導(dǎo)向性原則C.因材施教原則D

4、.疏導(dǎo)性原則二、填空題（共6分，每空0.3分）11.春秋戰(zhàn)國時期，中國第一部教育文獻(xiàn)是 ，正反面總結(jié)了 家的教育理論。12.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是 和 的關(guān)系。13.根據(jù)課程內(nèi)容所固有的屬性，可以將課程區(qū)分為 和 。14.教師備課應(yīng)做到 、 和設(shè)計教法三個方面。15.德育的途徑和方法是由德育的任務(wù)、內(nèi)容等方面因素決定的，因此，進(jìn)行小學(xué)德育就有多種途徑和方法，其中最基本的途徑是 和 。16.教育調(diào)查研究的基本步驟是：選擇研究課題、 、 、收集整理資料、分析研究資料、撰寫研究報告六大步驟。17.“一朝被蛇咬十年怕井繩”是 記憶，過度學(xué)習(xí)達(dá)到 時，學(xué)習(xí)效果最佳。18.人類情感可以分為 、美感、

5、。19.學(xué)與教的相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)由 、 和評價、反思過程這三種活動過程交織在一起。20.教學(xué)評價包括 、 和總結(jié)性評價三種類型。三、簡述題（共4小題，共14分）21.簡述教師能力素養(yǎng)的構(gòu)成。（2分）22.討論法運用的基本要求。（3分）23.20世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特點。（5分）24.如何維持課堂紀(jì)律。（4分）四、案例分析（3個小題，每題5分）25.有一天，李老師進(jìn)入教室后發(fā)現(xiàn)黑板沒擦，問今天是誰值日，學(xué)習(xí)成績較差的王剛主動上去擦了黑板，李老師說了一句“真不負(fù)責(zé)任”，下面有同學(xué)在嘟囔，今天不是他值日。張凱不好意思的站起來說：“老師今天是我值日?！崩罾蠋熴等坏恼驹谀?，說：“

6、我知道了，下次注意。”從心理學(xué)的角度分析李老師的行為。26.20世紀(jì)初，在美國西部凱巴伯森林中約有4000頭野鹿，為了保護(hù)野鹿，1906年，美國總統(tǒng)下令消滅森林里的狼，不久，鹿大量死亡。為了挽救野鹿，美國政府又引入了一批狼進(jìn)入森林。上述案例帶來的啟示。27.麥克勞德讀小學(xué)時，讀小學(xué)時卻是個出了名的“搗蛋鬼”。有一天,他忽然想看看狗的內(nèi)臟是什么樣子，便和幾個小伙伴偷偷套住一條狗，宰殺后把內(nèi)臟一件件分離開來觀察。誰知被殺的狗是校長家的，且是校長最寵愛的狗。校長得知后十分惱火，決定施以重罰?？商幜P決定令人吃驚：罰麥克勞德畫一幅人體的骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。麥克勞德知道自己闖了禍，便認(rèn)真地查找資料、向

7、人求教，終于畫好了兩幅畫交給了校長。校長看后認(rèn)為他畫的很好，對錯誤認(rèn)識也比較誠懇，“殺狗事件”就此了結(jié)。從此麥克勞德發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終成為著名的解剖學(xué)家，并且獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。這兩幅畫也被英國亞皮丹博物館收藏。分析以上案列體現(xiàn)的教育方式和策略。2019年山東省臨沂市沂水縣教育理論基礎(chǔ)知識真題解析一、選擇題（共10小題，每題0.5分，共5分）1.B【解析】學(xué)校制度文化是學(xué)校在日常管理中逐步形成的管理機構(gòu)和規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)校個體特有的管理理念、人文精神和運行制度。和諧的學(xué)校制度文化建設(shè)的重點是尊重與參與、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、發(fā)展與誠信等價值觀的確立。2.D【解析】在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和

8、提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個方面，知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力。最早闡述二者之間的辯證關(guān)系的是赫爾巴特，他提出了“教育的教育性”觀點，認(rèn)為世界上不存在“無教學(xué)的教育”，也不存在“無教育的教學(xué)”。教學(xué)的教育性體現(xiàn)了掌握知識與提高思想品德辯證統(tǒng)一規(guī)律。3.D【解析】杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物，他批判了傳統(tǒng)教育所倡導(dǎo)的課堂中心、教材中心、教師中心，提出了兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心的“新三中心論”。4.A【解析】直角三角形是三角形的下位概念，所說是下位學(xué)習(xí)。5.C【解析】題干描述的是形象聯(lián)想法，這種方法是通過人為聯(lián)想，使無意義的、難記的材料和頭腦中的鮮明

9、奇特的形象相結(jié)合，從而提高記憶效果。形象聯(lián)想法是精細(xì)加工策略記憶術(shù)的一種。6.B【解析】題干表述天天是沒有守恒概念，也不可進(jìn)行簡單運算，處于前運算階段。7.A【解析】1996年，國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了教育財富蘊藏其中的報告，其中最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者學(xué)會學(xué)習(xí)，即教育要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會求知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活（學(xué)會合作）”和“學(xué)會生存”。8.C【解析】中華人民共和國教師法第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，黨成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生進(jìn)

10、行憲法所確定的基本原則的數(shù)育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，費重學(xué)生人格，但進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”屬于教師的權(quán)利。9.A【解析】根據(jù)知識的不同表征形式和功能，分為陳述性知識和程序性知識（安德森）。陳述性知識，也叫描述性知識，它是個人具有有意識的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。程序性知識，又叫操作性知識

11、，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。BCD是陳述性知識。10.D【解析】疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。我國古代教育家孔子很善于誘導(dǎo)，他的學(xué)生顏回對孔子的循循善誘做了極高的評價。顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！笔鑼?dǎo)原則就是循循善誘原則，是根據(jù)學(xué)生的品德形成規(guī)律確立的。二、填空題（共6分，每空0.3分）11.學(xué)記 儒12.普遍 特殊13.學(xué)科課程 經(jīng)驗課程14.鉆研教材 了解學(xué)生15.思想品德課 其他學(xué)科教學(xué)16.查閱教育文獻(xiàn) 制定研究計劃17.情緒 50%18.

12、道德感 理智感19.學(xué)習(xí)過程 教學(xué)過程20.診斷性評價 形成性評價三、簡述題（共4小題，共14分）21.【參考答案】教師的能力素養(yǎng)包括以下幾個方面。語言表達(dá)能力。教育教學(xué)能力。組織管理能力。自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機智）。研究能力（教育科研能力）。學(xué)習(xí)能力。觀察學(xué)生的能力（觀察學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展盡心分析、預(yù)測和指導(dǎo)的能力）。創(chuàng)新能力。教育教學(xué)交往能力。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。22.【參考答案】課堂教學(xué)中運用討論法的基本要求包括以下幾個方面教師要選擇有吸引力的討論題目，做好充分準(zhǔn)備。教師要善于在討論中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，圍繞中心議題發(fā)言，切勿偏離主題。討論結(jié)束后，教師要做好討論小結(jié)，概

13、括總結(jié)正確觀點和系統(tǒng)知識，糾正錯誤、片面或模糊的認(rèn)識，肯定學(xué)生各種意見的價值。23.【參考答案】20世紀(jì)以后教育的改革與發(fā)展呈現(xiàn)出以下新的特點。教育的終身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育全球化。教育信息化。教育具有科學(xué)性。24.【參考答案】建立有效的課堂規(guī)則；合理組織課堂教學(xué)；做好課堂監(jiān)控；培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。四、案例分析（3個小題，每題5分）25.【參考答案】李老師對待成績較差和成績優(yōu)異的學(xué)生態(tài)度，體現(xiàn)了心理學(xué)中的暈輪效應(yīng)。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷。王剛學(xué)習(xí)成績不好，李老師就認(rèn)為他各方面都不行，一無是處。因此，

14、當(dāng)王剛起來擦黑板時，老師說他不負(fù)責(zé)任。李老師的這種做法將在學(xué)生中造成很壞的影響：被教師寵愛的學(xué)生往往自以為是、目中無人，一旦不如意或偶爾不受教師重視，則會由愛生恨而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張；受教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則會從教師的言行中意識到教師的偏心和歧視，因而也以消極的態(tài)度對待教師，不理會或拒絕教師的要求，在學(xué)習(xí)上或品行上表現(xiàn)出“破罐破摔”，不求進(jìn)步。為防止暈輪效應(yīng)帶來的不良后果，教師應(yīng)實事求是、全面地掌握學(xué)生的信息，切忌一葉障目。僅憑對學(xué)生的點滴了解而對學(xué)生作出的評價，往往與學(xué)生的實際不相符。只有全面了解學(xué)生的心理行為特點，才能有針對性地教育學(xué)生，避免因?qū)W(xué)生的不公正的評價而損傷學(xué)生的自尊心。26.

15、【參考答案】（1）人們把狼又請進(jìn)叢林中，鹿就面臨著生存的威脅，就不會安逸少動。安逸的環(huán)境不利于鹿的生存和發(fā)展，同樣的，安逸舒服的環(huán)境也不利于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力，應(yīng)該從以下方面做起：加強生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀、遠(yuǎn)大的理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行為的盲目性；組織實踐活動，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗；根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施；加強自我鍛煉，從點滴小事做起；加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生的自制能力；教育學(xué)生正確的對待挫折；發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀(jì)律約束。（2）案例中鹿的生存轉(zhuǎn)變說明了競爭的重要性。同樣的，在對學(xué)生進(jìn)行

16、教育的過程中，學(xué)生也需要有競爭。有競爭才會激發(fā)出學(xué)生更加強烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加充滿活力。另外，教師在教育學(xué)生過程中，要注意控制競爭的程度，適當(dāng)?shù)母偁幙梢源龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展，過度的競爭會造成學(xué)生互相攀比、相互傾軋等不良影響。27.【參考答案】（1）麥克勞德殺死校長最寵愛的狗，校長給麥克勞德的懲罰令人吃驚：罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。這種懲罰體現(xiàn)了校長良好的師德素養(yǎng)。要培養(yǎng)良好的師德素養(yǎng)，教師要做到：對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)；對待學(xué)生：熱愛學(xué)生；對待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作；對待自己：為人師表（良好的道德修養(yǎng))。（2）從校長對麥克勞德的懲罰中可以看出，校長發(fā)現(xiàn)了麥克勞德解剖學(xué)方面的潛能。在實際工作中，有教師往往從學(xué)生的表現(xiàn)推斷學(xué)生沒有出息，沒有潛力。這些教師堅持僵化的潛能觀，認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的，教育對此無能為力。其實，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，智力水平可以明顯提高。因此，身為教師，要能認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展中的人，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所隱藏的巨大的發(fā)展?jié)撃堋?（3)從校長對麥克勞德的懲罰中可以看出，校長發(fā)現(xiàn)了麥