小學(xué)語(yǔ)文教材教法過(guò)關(guān)總復(fù)習(xí)資料

1、小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料（新課標(biāo)一）一、 填空題。1、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。3、課程目標(biāo)按 （九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共（10）條，第（ 3）條要求培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法）。5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的中高年級(jí)“以寫(xiě)記敘文為主 ”改成了 “能寫(xiě)（簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文） ”。6、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性）和

2、（人文性）的統(tǒng)一。7、語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實(shí)踐）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。8、語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。9、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對(duì)話）的過(guò)程中進(jìn)行。10、（識(shí)字、寫(xiě)字）是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1 2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。11、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（理解）、（感受）、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。12、寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行（表達(dá)）和（交流）的重要方式，寫(xiě)作能力是（語(yǔ)文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。13、1 4 年級(jí)從（寫(xiě)話）、（習(xí)作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作（興趣）和（自信心）。14、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從（知識(shí)與技能）、

3、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫(xiě)字母填入題后的（ ）內(nèi)。1、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱 “新課標(biāo) ”）的觀點(diǎn)是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D 、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C ）A、了解B 、基本掌握C、掌握D、不要求3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7 條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B ）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段4、閱讀教學(xué)過(guò)程

4、是：（D ）A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過(guò)程。C、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。5、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語(yǔ)交際課中C、在家庭生活中D、在與社會(huì)人群交往中6、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（C ）的整體提高。A、語(yǔ)文知識(shí) B、語(yǔ)文能力 C、語(yǔ)文素養(yǎng)7、（ A ）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。A、學(xué)生B 、教師C、學(xué)生和教師8、閱讀是學(xué)生的（ A ）行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。A、個(gè)性化B、整體化C、綜

5、合化9、語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B ）、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫(xiě)字母填入題后的（ ）內(nèi)。 1、 關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo) ”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵篋）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。A、B、C、D、2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出：（A）識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。12 年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。初步感受漢字的形體美。A、B、C、D、3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）

6、朗讀 分角色讀。表演讀。默讀A、B、C、D、4、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）合作精神創(chuàng)新意識(shí)參與程度探究精神A、B、C、D、5、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D）注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度注意考察學(xué)生修改作文過(guò)程注意考察學(xué)生修改作文方法A、 B、C、D、四、判斷。（20 分，每小題 4 分，正確的在括號(hào)里打?qū)μ?hào)， 錯(cuò)的打 ）1、語(yǔ)文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（ ）2、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。（）3、識(shí)字與寫(xiě)字的要求相同，1 2 年級(jí)要多認(rèn)多寫(xiě)。（ ）4、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。（）

7、5、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（ ）五、 簡(jiǎn)答。語(yǔ)文課程的基本理念是什么？答： 1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料（新課標(biāo)二）一、填空。1、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語(yǔ)文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。2、（課程目標(biāo)九年一貫）整體設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo) ”之下，按四個(gè)學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的（整體性）和（階段）性。3、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動(dòng)

8、）為主，與學(xué)說(shuō)普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。4、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和游覽。5、口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的（互動(dòng)）過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。6、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可以（語(yǔ)言）、（語(yǔ)調(diào)）和（感情）等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。7、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識(shí)。8、語(yǔ)文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！彼?、簡(jiǎn)述題。1、你是怎樣全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

9、的？答：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實(shí)際需要的訓(xùn)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。2、你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的？答：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的

10、個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、泊船瓜洲是朝的詩(shī)人的作品，詩(shī)中的成為了思鄉(xiāng)名句。（答案）宋、王安石、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。3、先讀古詩(shī)，再填空。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下XX。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。這首詩(shī)的作者是，其中詩(shī)中的 “故人 ”是 。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)這位作者的詩(shī)有 和 ；這個(gè)故人的詩(shī)有。（答案）李白、孟浩然、望廬山瀑布和贈(zèng)汪倫、宿建德江。4、古詩(shī)示兒、聞官軍收XXXX雖然內(nèi)容不同，但是

11、都表達(dá)了一個(gè)相同的主題。只是在表達(dá)主題的時(shí)候，表達(dá)的角度不一樣，示兒是通過(guò)作者的來(lái)表現(xiàn)的，而聞官軍收XXXX則是通過(guò)作者的 來(lái)表現(xiàn)的。（答案）愛(ài)國(guó)、悲、喜。5、千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了許許多多膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩(shī)詞名篇。請(qǐng)?jiān)囋嚹惴e累了多少。1）寫(xiě)出描寫(xiě)送別的詩(shī)（詞）兩句：； 。2）寫(xiě)出描寫(xiě)春景的詩(shī)（詞）兩句：； 。3）表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)（詞）兩句：； 。4）表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)（詞）兩句：； 。5）寫(xiě)出描寫(xiě)親情的詩(shī)（詞）兩句：； 。（參考答案）1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。2）夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。3）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。4）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。5）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？本自同根生，相煎何太急？【專項(xiàng)突破】一、 用直線把下面詩(shī)題與相應(yīng)詩(shī)句及作者連接起來(lái)。飲湖上初晴后雨只留清氣滿乾坤蘇軾贈(zèng)汪倫XX盤(pán)里一青螺王冕望洞庭欲把西湖比西子李白默梅桃花潭水深千尺X禹錫四、根據(jù)意思寫(xiě)出詩(shī)句和作者。1、哪怕是粉身碎骨也無(wú)所畏懼，只要能把高尚的節(jié)操留在人間。詩(shī)句：，。（）2、紅軍不怕