基于小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)整本書閱讀教學(xué)策略和方法的研究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告

1、基于小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)整本書閱讀教學(xué)策略和方法的研究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：整本書閱讀在語(yǔ)文的教學(xué)中有著非常重要的作用，適合我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下的語(yǔ)文課堂，能夠很好地提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中高年級(jí);整本書閱讀教學(xué) ：A A ：（2021）-09-163 引言 整本書閱讀的語(yǔ)文教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠給更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的閱讀產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。 一、整本書閱讀的教學(xué)優(yōu)勢(shì) （一）能夠拓展語(yǔ)文閱讀范圍 小學(xué)語(yǔ)文教材上的課文，很多都是從經(jīng)典的文學(xué)名著或者人物故事等選出來(lái)的一部分編進(jìn)語(yǔ)文的教材中的，學(xué)生不能

2、夠完全地感悟到文章表述的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)文章的理解也就比較片面，不能夠感悟文章作者的思想情感，學(xué)生也就不能夠正確地解答語(yǔ)文的問(wèn)題。整本書閱讀能夠很好地幫助學(xué)生理解文章描寫的前因后果，學(xué)生能夠理清文章的結(jié)構(gòu)邏輯，也就能夠理解文章作者的用意，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文教材之外的知識(shí)內(nèi)容，拓展語(yǔ)文閱讀的范圍，學(xué)生能夠積累更多的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，了解不同類型的故事描寫觀點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生提升語(yǔ)文的閱讀理解能力。 （二）提升語(yǔ)文閱讀理解能力 語(yǔ)文的閱讀方法，關(guān)乎著學(xué)生是否可以抓住文章的主旨思想，是否能夠正確感悟作者表達(dá)的思想情感。教師應(yīng)該使學(xué)生能夠正確地掌握語(yǔ)文的閱讀技巧，這就需要學(xué)生們多加進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的練習(xí)，使學(xué)生能夠

3、逐漸地提升語(yǔ)文的閱讀理解能力。小學(xué)語(yǔ)文教材上的文章幾乎都是運(yùn)用敘事手法來(lái)寫的，教師引導(dǎo)著小學(xué)生的思想來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文的閱讀，學(xué)生的思維都是跟隨著教師的思維，學(xué)生的思維得不到有效的發(fā)散，教師引導(dǎo)學(xué)生們將文章整體都閱讀完才開始進(jìn)行文章的講解。在整本書的語(yǔ)文閱讀中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的閱讀相對(duì)自由一點(diǎn)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的語(yǔ)文閱讀特點(diǎn)來(lái)改變閱讀習(xí)慣，學(xué)生能夠抓住整本書中的重點(diǎn)和描寫得比較精彩的部分，學(xué)生也能夠針對(duì)性地來(lái)閱讀和理解，學(xué)生也可以將描寫精彩的部分記錄在筆記本上，學(xué)生能夠在語(yǔ)文的寫作上用到。學(xué)生在整本書閱讀中也能夠做一些語(yǔ)文的閱讀計(jì)劃，逐漸地就會(huì)提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的語(yǔ)

4、文閱讀習(xí)慣。 （三）提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力 在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，語(yǔ)文教師都是比較重視語(yǔ)文知識(shí)的灌輸，要求學(xué)生要能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容有著深層次的理解，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際中，進(jìn)而有些忽視了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力相對(duì)較弱，盡管能夠理解文章的知識(shí)內(nèi)容，但是不知道應(yīng)該如何組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想感情。整本書閱讀能夠使學(xué)生積累一定的文學(xué)知識(shí)，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己閱讀文章后的感受，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。 二、小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)策略 （一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的影響，學(xué)生有了興趣后，才能夠在學(xué)習(xí)之中

5、更加認(rèn)真專注，也能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要使學(xué)生對(duì)整本書閱讀產(chǎn)生興趣，這樣教師才能夠順利地開展語(yǔ)文的整本書閱讀教學(xué)，學(xué)生才能夠閱讀完一整本書，學(xué)生也就能夠積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。教師可以講解文章的作者和寫作背景，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼潞妥髡哂兄欢ǖ牧私?，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，使學(xué)生閱讀完這篇文章還有閱讀下去的興趣，教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。例如，教學(xué)草船借箭這篇文章，教師就可以為學(xué)生講解一下這篇文章描寫的背景和作者，來(lái)引出三國(guó)演義這本文學(xué)名著，這是我國(guó)的四大名著之一，語(yǔ)文的考試中經(jīng)常會(huì)有相關(guān)的問(wèn)題。 （二）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣 學(xué)生即使有了語(yǔ)文的閱讀興趣也很難以保持，小學(xué)生心智還沒(méi)有發(fā)

6、育完全，沒(méi)有很強(qiáng)的獨(dú)立性和持久性。教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精讀略讀等閱讀方式來(lái)進(jìn)行整本書閱讀，學(xué)生可以計(jì)劃一天讀這本書的多少頁(yè)，教師可以根據(jù)學(xué)生們閱讀文章的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，使學(xué)生能夠帶著一些懸念來(lái)閱讀書籍。例如學(xué)生們?cè)陂喿x綠野仙蹤這本書籍時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一些疑問(wèn)，如多蘿茜遇到了什么樣的事情？多蘿茜都有哪些朋友？在回家過(guò)程中都遇到了哪些危險(xiǎn)？等這樣學(xué)生們就會(huì)帶著教師提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀，學(xué)生會(huì)保持著很濃的學(xué)習(xí)興趣，閱讀的質(zhì)量也會(huì)達(dá)到理想的效果。 （三）開展多元化的語(yǔ)文閱讀 教師可以開展多元化語(yǔ)文整本書閱讀活動(dòng)，這樣會(huì)使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文的閱讀，小學(xué)生們都比較對(duì)一些新奇的事物很感興趣，會(huì)有著很強(qiáng)的求知欲望。學(xué)生們?cè)陂喿x完整本書后，教師就可以組織學(xué)生們開展讀書會(huì)，學(xué)生們來(lái)相互分享自己喜歡的書籍，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因和閱讀后的感受。學(xué)生們有什么閱讀問(wèn)題也可以向教師請(qǐng)教，也可以學(xué)生們之間來(lái)相互討論，教師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x完整本書籍后寫一些讀后感，不僅