2022年三年級美術下第六冊教案

1、教名師精編優(yōu)秀教案冊師備課手三 年級 美術 學科學校 獅子園學校姓名梁德姣第 1 本2022 年 2 月 24 日起 2022 年承 德 市 雙 橋 區(qū) 教 育顏色的魔術師 教材分析：我們生活在一個顏色繽紛的世界,紅、橙、藍、綠、青、靛、紫 美麗的大自然就 像是一首顏色的交響樂,美麗動人；在大自然中,光就象是一個魔術師,是它使我們 的世界變得如此絢麗多姿、朝氣蓬勃；畫家離不開顏色,由于顏色是最美、最富有表 現(xiàn)力的美術語言,他們在創(chuàng)作時,就像魔術師一樣,用畫筆調和出豐富變幻的顏色,創(chuàng)作出動人的美術作品；明白和熟識顏色在我們的生活和美術創(chuàng)作中的重要性,感受顏色變幻的動人魅力,是 這節(jié)顏色課的主要意

2、義之一；在本課中,要調動同學在生活中的感受,讓他們用眼睛,專心靈去充分感受顏色的魅力,從而加深對顏色的熟識,培育良好的顏色感覺,并學 習基本的顏色學問,大膽嘗試涂抹調配顏色,做一個能夠調控顏色的魔術師；教學目標：1.明白和熟識顏色在美術創(chuàng)作和生活中的重要性；2.能夠感受顏色的魅力,明白顏色的基本學問；名師精編 優(yōu)秀教案3.寵愛進行顏色的各種探究試驗,情愿探究顏色的魅力；教學預備：水粉色、水粉紙、水粉筆、調色盤、筆洗等 教學過程：一、課前預備1. 老師預備教具：水彩畫工具,顏色卡片,圖片,范作；2. 同學預備學具：水彩畫工具；二、課堂教學1. 引導階段由于三年級的同學對水彩畫接觸的不是很多；所以

3、有必要指導一下如何使用水彩顏色,然后,讓同學選擇兩個最寵愛的顏色,調一調；再說一說變成了什么顏色；接下來可 以讓同學自由調配顏色,但要有兩個要求,只將兩種顏色相調,并且要記住它們調出 的第三個顏色,然后進行溝通；2進展階段 讓同學熟識三原色；并且真正懂得“原色”的含義將紙弄濕,將調出的顏色涂抹在作業(yè)紙上：讓同學用兩個指定的原色調出老師出示的 那個間色；同學調出顏色胡 色相肯定會有差異,讓同學比一比；說說緣由；老師分別 出示兩個間色；讓同學自己查找兩種顏色調出它；同學連續(xù)嘗試調出寵愛的顏色并填 在畫面的空白處；3. 整理與整理 留出時間讓同學將水彩畫工具清洗整理好,然后再進行作業(yè)展評；三、課后拓

4、展 在課堂練習的基礎上,可讓同學做以下練習：繪出七顏色虹,繪出春天（或夏天,秋 天,冬天）的感覺,表達心情,天氣,味道 教學反思：這節(jié)課是同學第一次有意識地熟識與感受顏色,也是同學系列學習顏色學問的開端；課堂上,觀賞、感受顏色之美是特別重要的學習內容,老師要動用各種手段,充分調 動起同學的各種感官,讓同學全面地感受顏色；好玩的點彩畫教材分析：各種各樣的顏色,以及混合后產(chǎn)生的神奇的變化,對兒童而言,可能是最能夠引起他 們愛好的美術語言之一了；在孩子們成長的過程中,顏色也是最先打動他們的,當他 們對物體的外形仍不具備辨論才能的時候,對顏色就已經(jīng)具有了初步的感知力；教學目標：1、明白點彩的基本原理和

5、方法；2、能夠使用點彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品；3、情愿用點彩的方法探究神奇的顏色世界,豐富表現(xiàn)手段；教學預備：水粉色、水粉紙、棉簽、調色盤、筆洗等 教學過程：一、引入名師精編優(yōu)秀教案” 2、拿出幾幅1、出示范畫一張,提問：“你們看美麗嗎？能給它取個合適的名字嗎？范畫觀賞、爭論這些畫給我們什么感覺；3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一 畫；4、同學嘗試繪畫；二、新授 1 、大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上,一下,看看你們的作品畫的完善嗎？哪些地方不一樣？ 2 、同學爭論作品的不足之處； 3 、那么我們該如何解決呢？大家爭論一下； 4 、同學共同

6、解決不足；相互觀賞一下, 再和范畫比較 5 、 同學們懂動足了腦筋,那讓我們再來依據(jù)剛才所說的方法再來試試,仍是兩人 合作； 6 、 同學再次嘗試繪畫； 7 、 看來其次次的作品比前一次的有了進步,但似乎仍缺了些什么,下面來看看我 的演示對你是否又有幫忙呢？老師演示（1）先把紙用毛筆涂濕,如天氣較熱,紙面上水分蒸發(fā)很快,可以涂兩次,讓畫紙 充分吸水,但紙面不能有積水,如有積水可以用毛筆將積水吸掉,使紙面潮濕,保持平整；如作畫在雨天,天氣比較潮濕,紙面只要潮濕即可,接著便是點色；在點色時 留意：水和色的量比；（2）彩點點可以大一些,也可以小一些,仍可以把兩個點并聯(lián)起來,讓它們相互交 融、滲化,顯

7、現(xiàn)另一種顏色；而這一切的關鍵在于水與色的比例；8、 看清晰了嗎？現(xiàn)在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說； 9 、 同學回答講解； 10 、既然問題都解決了,那現(xiàn)在請大家都拿起棉簽,點出你胸中最美的點彩畫； 11、同學作業(yè),老師指導巡察；（1）能基本把握水與色的比例；（2）能表現(xiàn)水彩色的特點；三、小結1、呈現(xiàn)作業(yè)； 2 、講評作業(yè)；3、老師小結；教學反思：這節(jié)課中呈現(xiàn)了法國新印象主義畫家修拉的點彩畫名作大碗島的星期日下午及其局部放大圖,目的是讓同學明白點彩畫的主要特點,提高爭論點彩畫的愛好；但是在實際的教學中似乎并沒有起到預期的作用；對于同學來說,再出色的作品觀賞都比上 實際的動手操作來得簡潔感

8、悟和接受；同學通過使用衛(wèi)生棉簽沾取顏色來點畫顏色,畫面成效會很快呈現(xiàn)出來,特別有利于同學把握畫面的顏色和造型,趣味性也很強；名師精編 優(yōu)秀教案美麗的染紙教材分析：“染紙”是中國傳統(tǒng)的一種民間美術,由于其艷麗、隨便,操作簡潔而受到人們的寵愛；“染紙”是將吸水性紙張用折疊、絞夾、卷曲、搓揉、捏皺等方法進行加工,并通過點、染、浸、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法；它操作便利,顏色明艷,紋 樣千變萬化,可以產(chǎn)生很多意想不到的成效；隨著新材料和新工藝的不斷進展,染紙 也逐步擴大了應用范疇,過去民間多把染紙剪成窗花喜箋,或將染紙撕帖、剪貼加工 成各種裝飾畫；現(xiàn)在就進一步將它制作成書簽、賀卡或應用到

9、時裝畫等,染紙正從各 方面豐富、美化著人們的生活；染紙,因其變化無窮,最能激發(fā)起同學的奇怪心和探究欲,是一種適合少兒特點,富 于嬉戲性的美術課；通過對圖案設計、顏色配置和多種技法的學習及具體制作過程,可以形成同學的創(chuàng)作意識,提高審美樂趣和動手動腦的才能,從而激發(fā)藝術創(chuàng)作的興 趣；本課就是借助意趣橫生的染紙練習,使孩子們進一步體會顏色的精妙,明白染紙的基本技法；染紙能給同學的創(chuàng)作活動帶來很多意外和驚喜,使之對染紙產(chǎn)生深厚的愛好,增強對顏色的敏銳性,增進對民間美術中對稱、均衡等形式美要素的熟識與懂得；教學目標：1.學習和嘗試染紙的技術和方法；2.完成染紙的過程中體會形式美,以感性的形式明白顏色的原

10、色學問；3.寵愛染紙的過程,并能用染紙作品裝飾美化生活；教學重點、難點：不同的折疊方法和染制方法,顏色的搭配和染色的方法；啟示同學表現(xiàn)、制造；教學預備 :生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤、報紙、各種染紙作品；教學過程：一、組織教學、檢查學具 二、激趣導入同學們,你們看,老師今日帶來一件什么樣的衣服,（出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來的嗎？它是扎染出來的；這是我國的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝；說起扎染仍有一個小故事呢？據(jù)說,很久以前,有個人不當心將衣服的一部分弄上了顏色,開頭他很懊惱,后來發(fā)覺被染的部分很好看,便開頭了多種多樣的染色方 法的試驗,最終在試驗中創(chuàng)造了扎染；往往不經(jīng)意的一點,

11、只要你善于發(fā)覺和爭論,你就有可能成為創(chuàng)造者；你們仍熟識哪些扎染產(chǎn)品.生:衣服、圍巾等； 拿出扎染圍巾讓同學看師:扎染的運用很廣泛,除了剛才同學們說的這些,仍有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法；人們用它來裝扮自己,美化生活,就連外國人也特別寵愛它呢；）今日我們就來學習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)手法 染紙；三、新授 染紙是怎么做出來的呢？請你打開書自學一分鐘；觀賞了染紙,你認為制作步驟是怎樣的？同學回答；知道了步驟,你想不想動手 試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折,再染一染,看誰染的既快又好；觀賞別人的作品,摸索沒染透怎么辦,染得好的同學上臺介紹方法；剛才,我們是折成米字折來染的,不同的

12、折法染出的成效也不同,讓我們來觀賞名師精編 優(yōu)秀教案一些折法示意圖和染紙作品,你仍有不同的折法嗎？四、自主創(chuàng)作 提出作業(yè)要求,同學練習,師巡回輔導 在同學染紙時,提示同學留意染色的位置、面積的大小、和顏色的搭配；五、深化爭論,發(fā)散性思維：同學們,這些染紙?zhí)懒?這樣美麗的染紙,到這兒是不是就終止了,他們有什么用 途？干什么用？師：對,只要我們綻開想象的翅膀,發(fā)揮我們的聰慧才智,就會制作 出更加特殊的作品來；一般的材料憑借我們的想象和靈活的手,變成了如此精致的作品, 美就在我們的手中,我信任,你們肯定能染出更多更美的作品,讓我們用雙手來美化生活,裝扮世界吧！教學反思：“染紙”就是將吸水紙用折疊、

13、卷、揉皺等方法進行加工,并通過點、浸、擦、接等方法 上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法；它工具簡潔,操作便利,顏色明艷,紋樣千變萬化,可以產(chǎn)生意想不到的成效；同學看著雪白的紙張在自己的手中產(chǎn)生神奇的變化,激發(fā) 了他們心中無限的創(chuàng)作欲望,實在是特別出色的一課！巧穿編教材分析：編織是人類最原始的手工藝之一,與人們的日常生活關系緊密；在生活中常見的編 織作品,有竹編或藤編筐、簍,藤編家具,草編帽蓆,繩編掛毯和結藝裝飾等等,應 用的題材與范疇相當廣泛； 就技法的概念而言, “編織”是指包括各種編、 織、結等技法；“編”是將較寬長的纖維材料,透過交叉排列組合的方式而成,例如籐竹編及草編；“織”就是將更精細的纖

14、維材料,以經(jīng)緯線穿梭、締結組織而成幅的織品,如各種絲、絹、棉麻質料的織布；“結”是利用纖維材料或繩辮, 以手工或棒針鉤編相結的手段制作而成,例如地毯和中國結；就材料而言,編織工藝的主要原料,多為纖維質材,因此目前又 有人將編織工藝, 稱為“纖維藝術 ”,并超越傳統(tǒng)編織工具的限制, 而成為新興的藝術創(chuàng) 作；纖維的來源有很多,可分為自然纖維及人造纖維：自然纖維又可分為植物纖維與 動物纖維,其中植物纖維的利用比較多,常見的材料有草本類的蘭草、桿莖類的籐竹,以及紉皮類的胡麻、亞麻等；動物纖維多以獸皮上的獸毛、昆蟲類的蠶絲蛹為主；現(xiàn) 代人造纖維的創(chuàng)造,豐富了編織工藝或纖維藝術創(chuàng)作的材料選擇；本課就是從

15、“穿編 ”入手,讓同學明白編織的基本原理, 并將這個基本的原理和方法應用 到美術創(chuàng)作和生活中去,從而更好地制造和美化生活,提高動手才能,體會和感受編 織的樂趣；教學目的：1.同學能夠通過學習和練習,學會基本的編織技巧；2.同學能夠熟識傳統(tǒng)編織之美,并能激發(fā)對編織的愛好；3.寵愛編織,并情愿用編織的手段制造和美化生活；教學預備 :編織工藝品、彩色紙條等 教學過程 : 一、觀賞各種編織工藝品 實物與電教結合 1、編織的材料 :藤.竹.紙.塑料 .鐵.草.木片.毛 2、編織工藝應用 :有用.裝飾.擺設名師精編 優(yōu)秀教案二、觀賞少數(shù)民族 .編織的工藝品 三、出示老師編織的工藝品 . 1、平面 2、立體

16、 四、介紹方法 紙條經(jīng)緯穿插一上一下,不同顏顏色條的搭配形成不同圖案,在創(chuàng)作過程中留意圖案 的組織；五、自主創(chuàng)作 提出作業(yè)要求： 同學依據(jù)所帶材料 ,編織成各種物品 ,發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新； 同學 練習 ,老師巡察輔導 留意刀具的安全使用 ,保持教室干凈 呈現(xiàn)同學作品 ,同學相互溝通 教學反思：穿編這種方法對于同學而言,仍是有肯定的難度的；但是通過認真分析和實踐,大多 數(shù)同學都可以明白穿編的基本原理和手段,對于個別存在疑問的同學在進行個別示范 就可以了；在進行穿編練習時,最好強調同學預備適當大小的紙條,如：寬度在 1-2 厘米之間；同學把握了基本的技巧后,就具備了自由創(chuàng)作的才能,應勉勵同學

17、勇于嘗試,穿編出 不同的圖案和造型,穿編時仍要留意不同顏色紙條的搭配；同時,仍要不斷提示同學 編插的緊密程度,以保證作品的牢固和美觀程度；畫文具教材分析：文具是同學明白和熟識的,如：英語課用的錄音機、音樂課用的電子琴、書法課用的 毛筆和墨盒、信息技術課用的電腦等,除此以外仍有每天都在使用的書、本、筆、鉛 筆盒 這些文具同學雖然很熟識,但是在描畫起來仍是有肯定的難度的,由于同學的學問水 平所限,很難表現(xiàn)出物體的透視關系,所以同學會產(chǎn)生畫得不像就想舍棄的想法；教 師肯定要準時賜予同學確定的稱贊,哪怕是夸大一點也沒關系,肯定要愛護同學的創(chuàng) 作熱忱；教學目標：1. 能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生；2

18、. 能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特點及基本結構；3. 寵愛進行線描寫生練習,能從中體會到繪畫的樂趣；教學預備：靜物、范畫、素描紙、畫板、夾子、寫生凳、鋼筆；教學流程：一、觀賞 觀賞教室內張貼的范畫,明白這節(jié)課的創(chuàng)作內容；提問： 1、這些作品是用什么筆畫的？ 2 、主要是怎樣表現(xiàn)的？都用了那些線條？ 3 、具體描畫了哪些文具？你是怎樣看出來的？二、分析 同學分組,共同分析靜物的特點；名師精編 優(yōu)秀教案重點引導同學分析這些文具的前后遮擋關系,大小對比關系,主次關系等；三、創(chuàng)作 在畫紙上先簡潔的定位文具的大小、位置；適當對同學創(chuàng)作的構圖和比例進行指導；確定表現(xiàn)的主次關系,然后進行細致入微地描畫創(chuàng)作；提

19、示同學大膽的畫,用流暢、確定的線條進行表現(xiàn),盡量表現(xiàn)出物體的厚度；四、溝通 畫完的作品可以和范畫在一起呈現(xiàn),給同學一個對比觀看的機會；同學之間也可以相互點評一下,發(fā)覺優(yōu)點、指出缺點；教學反思：三年級同學剛剛接觸線描寫生,往往有畏難心情,要多加勉勵,支持他們大膽下筆；同學對寫生對象缺乏整體觀看,簡潔陷入局部之中,看一點畫一筆,使作品形體比例 不正確、抓不住對象特點；這是正常的現(xiàn)象,在教學中應引導同學采納從整體到局部 的觀看方法：先觀看文具輪廓外形,再觀看它的結構,最終觀看每一部分的細節(jié)；只要同學能夠把文具的結構表現(xiàn)清晰,就是勝利的,不必過于苛求細節(jié)；我們的百草園教材分析：百草園一課充分發(fā)揮了同學

20、的主體性,要求同學用自己的特殊的眼光去發(fā)覺花草 平凡的美,并通過認真的觀看和分析,用線條表現(xiàn)出來,從而陶冶同學的情操,提高觀看力和審美力； 教材中呈現(xiàn)了一些花草的圖片,可以幫忙同學分析花草的外形特點,培育其正確的觀看方法；教材中仍出示了一些同學以線描形式表現(xiàn)的花草,是同學面 對鮮花婀娜的姿勢、小草伸展的葉片,經(jīng)過認真認真的觀看后,記錄的對花草的感受,目的是使同學受到啟示和引導；課前勉勵同學觀看自己身邊的花草特點,并搜集自己寵愛的植物的文字資料和圖片等；課堂上請同學們給大家介紹自己的“百草園 ”,描述自己寵愛的植物的外形及特點；教學目標：1.能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己寵愛的植物,2.能夠為

21、自己畫的植物配上必要的文字說明；3.寵愛用線描的形式表現(xiàn)各種事物；教學預備：各種花草的資料、鋼筆,教學過程：一、激發(fā) 大家畫過各種花草沒有？熟識各種花嗎？老師出示各種花草的資料,同學一一辨認；二、嘗試 大家有沒有發(fā)覺,花草都有一個共同的特點？奇妙的花草的樣子都很特殊,都和某種我們生活中常見的物品相像；比如說“風蓮”和“老人臉 ”都和人臉相像,而蝴蝶花卻和蝴蝶相像；依據(jù)這個規(guī)律我們可以知道怎樣創(chuàng)作奇妙的花草了；觀看植物的生長規(guī)律,明白觀看和寫生的次序；三、創(chuàng)作 同學構想設計 “百草園 ”,自主創(chuàng)作；名師精編 優(yōu)秀教案溝通同學作業(yè)設計,爭論設計思路；同學進行設計、涂色的工作 四、評判 要留意同學的

22、個體差異性,分層次進行評判；要善于發(fā)覺同學的閃光點,并充分利用同學相互評判和同學自我評判的作用,勉勵學 生以他人之長,補己之短,促進個體進展；教學反思：一個有各種植物和昆蟲的環(huán)境是同學們最寵愛,可以讓他們感覺到無限的歡快；千姿 百態(tài)、種類繁多、美麗神奇的植物也開啟了一扇探究自然的大門,讓他們發(fā)覺大自然 的奧妙；于是,在這一課的教學中,我不僅指導了寫生的方法,仍建議同學收集了一 些植物的文字介紹,以圖文并茂的形式來表現(xiàn)自己寫生觀看的對象；我想：這樣做肯定可以開闊同學的視野,增強同學的奇怪心和求知欲,培育和提高學 生的觀看才能、造型才能及從平凡的生活中發(fā)覺美的才能,激發(fā)了他們寵愛自然、熱 愛生活的

23、美好情感；畫花樣教材分析：中國民間美術種類繁多,寓意深刻,文化內涵深厚,是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分；她是中華民族千百年來民眾制造并享受的文化,是民眾聰慧的結晶；很多民間藝術杰 作,成為“華夏一絕 ”被傳承和保留下來； 民間美術具有特殊的文化價值和歷史價值,它 既是傳統(tǒng)文明的活化石,同時又是現(xiàn)代藝術創(chuàng)作的源泉；同學應當肩負起傳承、愛護 民族民間文化的歷史重任；民間美術存在于民眾生活的各個方面,涉及到衣、食、住、行、用各個領域,因此其 品種浩繁,不勝枚舉；民間服飾便是其中獨具特色的一種,它在我國有著悠久的歷史,人們通過口傳身授,一代又一代地連續(xù)和豐滿這種藝術形式,制造了不行勝數(shù)的美麗 圖案,本課

24、從觀賞服飾圖案入手,讓同學感受中國民間傳統(tǒng)服飾圖案的顏色和造型之 美,通過動手臨摹或再創(chuàng)作的繪畫活動,來明白中國傳統(tǒng)服飾紋樣中所蘊涵的豐富的 人文情感,進而培育他們對中國傳統(tǒng)民間美術的認同和寵愛之情；教學目的：1、能夠明白民間傳統(tǒng)花樣在造型和顏色上的特點,懂得其喻意；2、能夠臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡花樣的特點表現(xiàn)花樣；3、感受中國民間服飾紋樣的魅力,學會用觀賞的眼光去看待民間藝術；教學預備：民間藝術品資料、彩筆、畫紙 教學過程 一、導入新課 拿出事先預備的美術作品,讓同學集體爭論選出哪些是民間美術作品；二、講授新課 1、看書摸索：民間美術中的花樣的基本特點同學分組爭論、匯報結果 2、民間美術中的

25、花樣多采納哪些內容？它們有哪些美好含義？3、民間美術中的花樣多采納哪些顏色？它們有哪些美好含義？三、嘗試創(chuàng)作 嘗試創(chuàng)作一個用于民間藝術品上的花樣；可以獨立創(chuàng)作,也可以臨摹,仍可以把見過的花樣進行重新組合；名師精編 優(yōu)秀教案同學自主創(chuàng)作,老師巡察指導；四、溝通展評將同學作品和搜集到的圖片及實物資料及一起做個小型展覽；教學反思：要求三年級的同學 “設計 ”一個花樣的難度的確比較大,采納“把見過的花樣進行重新組合”的“設計 ”方法會較簡潔把握,而且也有利于同學體驗圖案花樣中的形式美；教材內容的設計也特別精致； 左頁集中呈現(xiàn)了一些民間服飾作品,這些作品紋樣精致、寓意吉利、民間造型特色典型,是同學觀賞和

26、學習的好素材,仍設置了摸索題；右頁 是同學在學習和觀賞民間紋樣的基礎上所做的作品,特色明顯,生動好玩,可以很好 地給同學創(chuàng)作以引導；彩墨嬉戲教材分析：中國畫是我國的傳統(tǒng)藝術；學習中國畫,有利于同學明白祖國傳統(tǒng)藝術,感受民族文 化、民族藝術的精神,提高民族驕傲感和自信心；因此,在義務訓練階段增設中國水 墨畫課業(yè)內容的學習是特別必要的；我們在分別在學校中高年級支配了肯定數(shù)量的關 于水墨畫的表現(xiàn)和觀賞評述的教學內容,目的是期望通過幾年的學習,同學能對中國 畫從表現(xiàn)形式、造型特點、筆墨特點以及立意等方面有一個初步的熟識和明白,使他 們能夠對中國畫有一個較完整的印象；彩墨嬉戲是本內容學習的初始課,本課一

27、改傳統(tǒng)教材強調技能、技法的枯燥訓練 內容,而是通過嬉戲的方式讓同學在大膽嘗試使用中國畫的工具材料進行隨便涂畫的 基礎上,形成對國畫工具、材料的熟識和明白,目的是激發(fā)同學學習的愛好,這樣做 符合同學的年齡特點和心理特點；因此,在教學中,老師要留意本課的起點和難度,多以實踐體驗為主,切莫做過高的要求,使教學難度增加；本課教材選用了張大千、吳冠中等藝術家的作品,這些作品有別于傳統(tǒng)的國畫,他 們用筆簡潔、奔放,水墨特點較強,而且極富個性和時代感,簡潔激發(fā)起同學的想象 力和動手表現(xiàn)的欲望；同學作品從隨便的滴灑勾抹和涂畫,滴灑點畫后進行添加成有 趣的圖畫等不同角度提示同學大膽地嘗試,品味毛筆、墨汁、顏料和

28、宣紙的特性；根 據(jù)教學的實際需要, 老師仍可以制造性地為同學提示一些方法,或放開手讓同學大膽、自由地依據(jù)自己的方式去探究；總之,本課的教學要淺顯易懂,趣味性與學問性要有 機地融為一體,為后面的中國水墨畫學習打下良好的基礎；教學目標：1.能夠大膽嘗試,感受和明白毛筆、墨汁、宣紙的特性；2.能夠把發(fā)覺的水墨特性運用到繪畫實踐中；3.情愿感受中國傳統(tǒng)文化,能夠體驗到彩墨涂畫嬉戲的樂趣；教學重點：運用彩墨大膽表現(xiàn),體驗樂趣,表達感受；教學難點：合理運用點、線、面,使畫面具有節(jié)奏感；教學預備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水 教學過程：名師精編 優(yōu)秀教案一、組織教學,導入新課 檢查同學的繪畫材料和工具；二、嘗試

29、、探究、感知 1 、同學用筆蘸上顏料或墨,結合水在宣紙上嘗試作畫； 2 、說一說,你有沒有什么好玩的發(fā)覺？要點：水分的多少、用筆的變化 3 、說一說,在畫畫過程中遇到的困難,探討解決的方法； 4 、 師語：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的成效,真是好玩極了；下面,就讓我們一起來看看大師們玩的嬉戲吧！三、觀賞、深化認知 1 、觀賞畫家作品 介紹這幅畫的作者及畫題；認真觀看畫面,你發(fā)覺了什么？你覺得那代表什么？重點引導同學體會畫面上墨色 的變化以及用筆的手法,同學自由爭論溝通想法；畫家運用了點、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無 限的遐想； 2 、出示同學范作,

30、觀賞、爭論、爭論都用了哪些特殊的技法；四、同學創(chuàng)作 1 、同學自由創(chuàng)作,老師勉勵并指導； 2 、呈現(xiàn)自己的作業(yè),向大家介紹自己的畫面； 3 、同學自評、互評；教學反思：彩墨畫對于三年級的同學來說難度較大,這一課的目的在于積存初步的感性體會；學 生在操作中,有的用水太多,有的干脆全是彩墨；雖然這是一節(jié)帶著嬉戲性質的課重 在讓同學得到一個彩墨的體驗,但是適當?shù)囊龑允潜匾?只有這樣才能夠讓同學 悟出點什么來；有的同學的作品無意中產(chǎn)生的成效仍是相當不錯的；總之,通過這堂課的練習,同學 都得到了錘煉與開心的體驗；古老的文字教材分析 : 嬉戲是孩子們的天性,古老的文字同樣是一節(jié)彩墨嬉戲課；彩墨畫的工具

31、材料雖較 難把握,但在實踐中往往顯現(xiàn)一些預想不到的特殊成效,這也正符合同學性格中的游 戲狀態(tài)；假如老師能夠很好地把握水墨嬉戲的特點,信任教學中定會擺脫傳統(tǒng)水墨教 學的條條框框,激發(fā)起同學學習水墨畫的愛好；本課與水墨嬉戲構成本冊的水墨 畫學習單元；這兩課都是以嬉戲的方式讓同學去嘗試、體驗水墨的特點,體會水墨所 特有的視覺感受；本課是在同學初步感受水墨工具材料特性的基礎上進行的,除了讓 同學加深體驗之外,更側重讓同學體會毛筆的特性和基本的用筆方法；在表現(xiàn)古老的 文字的書寫中同學會體會到中鋒和側鋒用筆的成效,將訓練點暗含在同學的創(chuàng)作中；本課以古老的文字切入,增強了教學內容的趣味性；我國殷商出土的甲骨

32、文,是象形 文字；那一個個字就像是一幅幅小小的圖畫,可以激發(fā)起同學的奇怪心和想象；同學 不僅可以臨摹,更可以無拘無束地參照古人造字的方法自行造字,因此這個活動本身 也是一件很有意思的事情； 教材中出示的殷墟的甲骨文給教學營造了深厚的文化氛圍,老師可以很好地加以利用；同時也為同學的創(chuàng)作供應了范本；課本中的同學作品水墨名師精編 優(yōu)秀教案特點深厚,想象力豐富,能夠給同學很好的啟示；例如,教材23 頁右上為 “犬”字,是一個簡化了的側立的 “狗”的形象；左下圖為 “涉”字；一條小溪彎彎流過,溪內有小魚在 游動,一個人拄著木杖在行進,很好地詮釋了“涉”的含義；教學目的 : 1.連續(xù)體驗水墨畫的紙、筆、墨

33、的特點；2.體驗和把握毛筆的使用方法,重點學習側鋒和中鋒的用筆；3.情愿更多地接觸水墨畫,能夠體會到學習水墨畫的樂趣；教學難點：激發(fā)同學大膽的制造,表現(xiàn)出創(chuàng)意的漢字；教學預備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水、筆洗 教學過程 一、設計情形 導入新課 1、最初,人和人是如何溝通的呢？假如不能說話？文字又是如何得來的呢？在 4500 年前我們的祖先他們用文字嗎？做個嬉戲來解決這個問題；圖案是大自然一些物體的特點,最終演化成字,我們給這種字起個什么名呢？象形文 字 提出字的根源問題,使同學在參加嬉戲過程中體會象形字的演化過程；同學既增長了 學問又為其懂得和使用象征性字打下基礎；二、教授新課 課堂練習 1、明

34、白象形文字的特點性 通過老師的舉例和趣味故事,使同學簡潔懂得象形字的特點性；2、如何把圖案和文字結合成象征性的字 雖然文字代表著人類文明,但是圖案與文字相比你們覺得誰更有藝術性？我們可不行以把圖案與文字結合成另一種字,既是原先的字又有藝術性呢？引導同學 觀賞課本上的作品,分析并自由回答；讓同學親身感受發(fā)覺,把圖案和文字完善的結合起來,可以變成既不轉變字體結構又 有藝術成效的象征性的字；同時觀賞課本范圖加深對象征性字的懂得,以便利用；同學已經(jīng)對象征性字有了形象而深刻的熟識,老師讓同學觀賞范作,明白創(chuàng)作意圖明 白學習任務；三、同學作業(yè) 1、引導同學作畫,觀賞課本作業(yè),自由創(chuàng)作；2、老師巡察,同學作

35、畫 同學構思,認真完成作業(yè)老師調起同學的學習積極性后,同學更情愿自己創(chuàng)作,即學即用；四、同學作業(yè) 點評 同學自評、同學之間互評、老師點評,夸獎有創(chuàng)意,畫面成效好的作品；提高其創(chuàng)作 審、美才能；五、總結 大家在辦黑板報等報告天氣時可以實行這種藝術字的形式；把課堂學問延長到生活實踐中去；教學反思：好的開頭是勝利的一半；出色的課堂導入,可以激發(fā)起同學學習的欲望,營造出良好 的學習氛圍,引領同學以愉悅的心情進入學習的內容；這一課的教學內容離同學的生 活實際較遠,但是具有深刻的文化內涵；我采納了猜猜看的嬉戲,在黑板上書寫東巴名師精編 優(yōu)秀教案文,并結合自己的旅行經(jīng)受介紹了這種世界上唯獨活著的象形文字,激

36、發(fā)起同學的好奇心；在技法方面,以上一節(jié)課彩墨嬉戲中,同學自主探究得到創(chuàng)作方法為基礎上,用以舊帶新的方式引入今日的創(chuàng)作活動；我們的節(jié)日教材分析：“六一”國際兒童節(jié)是孩子們最希望和最寵愛的節(jié)日,每到這個歡快的節(jié)日, 孩子們都會穿上最美麗的衣服,載歌載舞,縱情地歡樂；本課正是基于兒童的生活體驗,協(xié)作“我 們的節(jié)日 ”設置了利用廢舊材料自制節(jié)日小樂器進行慶?；顒右约坝煤线m的材料裝扮 自己的活動內容,且結合音樂舞蹈進行制造、表演和呈現(xiàn),使節(jié)日的氣氛更為熱鬧；讓同學明白用藝術美化生活,藝術無處不在的道理；教材中的同學作品分兩部分,一部分呈現(xiàn)的是用不同材料制作的小樂器,有手風琴、小提琴、撥浪鼓等,每件作品設

37、計制作得都很特殊好玩,老師可以請同學通過觀看分 析,明白如何選擇合適的材料進行制作,由此打開同學的設計和創(chuàng)作思路；另一部分 呈現(xiàn)的是同學利用廢舊材料裝扮自己,并出現(xiàn)了裝扮好的孩子們表演的場景,不僅使 同學直觀地熟識到變廢為寶的創(chuàng)作手段,同時激發(fā)了同學的制造欲望；教學目標：1、能夠利用合適的材料,通過折、剪、粘等多種方法設計制作小樂器和裝扮自己；2、能夠分工或合作完成活動,并能夠從活動過程中獲得各項才能提高；3、情愿用廢舊材料制作藝術品,并能從中獲得成就感；教學預備：明白關于節(jié)日的風俗習慣,收集圖文信息及剪刀、膠水、廢舊綜合材料等；教學過程：一、觀賞圖片 揭示課題 1. 播放多媒體教學課件,觀賞

38、一組與節(jié)日有關的圖片；2. 請同學為觀賞的一組圖片命名；出示學習活動的主題 節(jié)日 二、溝通爭論 解決問題1. 播放多媒體教學課件出示中心問題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？ ” ；2. 同學小組溝通爭論自己使用過的或知道的慶祝節(jié)日的方法,然后匯報爭論結果；3. 提煉同學答案, 播放多媒體教學課件出示, 整理歸納出的六類慶祝節(jié)日的主要方法,再分類具體的分析一下,重點分析服裝和歌舞這兩類的創(chuàng)作表現(xiàn)方法；三、制定目標 自主創(chuàng)作 1. 環(huán)繞中心問題 “我們是怎樣慶祝節(jié)日的？”同學分組制定小組的學習目標,創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限；把小組的學習目標張貼在黑板上 的指定位置；2. 同學環(huán)繞小組制定的學習目標,綻開自主創(chuàng)作；

39、四、呈現(xiàn)評判 總結活動 1. 分組呈現(xiàn)同學自主創(chuàng)作的作品,進行師生間、生生間的點評,評判要環(huán)繞每個小組 制定的學習目標進行；2. 介紹“小組自我評判表 ”的使用方法,展望下一課時的學習活動；教學反思：名師精編 優(yōu)秀教案引導同學在基本的服裝結構上大膽創(chuàng)新,進行變形和裝飾；事實上同學對服裝的結構 熟識并不夠清晰,在實際的教學中可以提示同學邊制作邊試穿,勉勵即興發(fā)揮,隨機 轉變設計意圖,經(jīng)過反復修改,反復試穿,達到中意的成效；在選材上,要提示同學很多廢舊材料都可以利用,比如報紙,商品包裝紙、包裝盒,瓶蓋,布條,易拉罐,羽毛、彩色繩子等等；重點引導同學依據(jù)廢舊材料的不同材質 恰到好處的運用,比如使用報

40、紙做衣服時,留意報紙上不同版面顏色的運用,使用瓶 蓋做項鏈時留意大小的搭配等；假如我變小教材分析：大人國和小人國的故事深得小伴侶們的寵愛,每位小伴侶都曾幻想過自己也擁有變大或變小的才能；本課抓住同學這一心理,設計了 同學情愿興味十足地投入學習活動；“假如我變小（大） ”的趣味性課題,使教材中的同學作品表現(xiàn)形式多樣,內容生動好玩；有的作品表現(xiàn)了小伴侶們變得和小蟲子一樣小, 他們坐在螳螂身上在樹葉上歡快地穿梭；畫面上的螳螂刻畫得特別細致,可見小作者平常對生活中的各種事物都有認真細致的觀看態(tài)度；有的作品表現(xiàn)的是小 伴侶們變小后,拽著一朵朵蒲公英在美麗的彩虹下翱翔或是在花叢中縱情地玩耍；有 的作品表現(xiàn)

41、的是小伴侶將自己變小后英勇地同蜘蛛摔跤,四周有很多小伴侶在觀看,畫面上蜘蛛身體大面積的黑色與黃色的條紋產(chǎn)生的對比形成了劇烈的視覺成效,紅紅 的眼睛和小伴侶的紅上衣又交相輝映；仍有的作品表現(xiàn)的是小伴侶把自己變大了,變 得比長頸鹿仍要高大,畫面上長頸鹿伸平的脖子與小伴侶彎下來的身體形成了視覺上 的平穩(wěn)美感；老師在和同學觀賞、爭論這些作品的立意、畫面構圖、顏色運用等美術要素的同時,最重要的是要引導同學找出這些作品共同的特點：即每幅作品中都有一個參照物,來 襯托小伴侶們的 “大”或“小”,使同學懂得大和小是通過比較而得出來的；本課可采納爭論式的學習方法,使同學通過語言表達自己豐富的幻想世界,在爭論交

42、流的過程中相互啟示思路,共享想象帶來的樂趣；在表現(xiàn)形式上,同學可自由選擇；教學目標：1、能夠懂得大小的對比關系,并能夠運用對比關系表現(xiàn)出有樂趣的畫面；2、能夠較好地組織畫面和配置畫面顏色；3、情愿從多個角度觀看和摸索問題,體會生活的樂趣；教學預備：水彩筆、作業(yè)紙等 教學過程：一、課前預備 1、老師預備教具：一些玩具汽車,房子,人物等迷你型的物品,一些與這些物品大小 較匹配的景物圖片,有條件的可以預備一些有關的動畫片,電影等影像資料；2、同學預備學具：同學將自己過家家用過的各種玩具 具等帶來；帶齊繪畫工具；二、課堂教學 1、引導階段“娃娃,動物,積木,汽車,廚名師精編 優(yōu)秀教案讓同學回憶看過的有

43、關大人國或小人國的故事,簡要說明一下故事內容；然后爭論 故事是如何表現(xiàn)主人公變大或變小的？請同學將帶來的各種物品放在不同的背景前,說說感覺并爭論：是什么緣由使同一樣物體看起來有時候顯得特別大,有時候又顯得特別小,讓同學舉例說明；老師也可以用一些圖片, 影像資料告知同學： 大小是通過相互比較才可以顯示出來的；2、進展階段 同學摸索：你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了變大或變小的？連續(xù) 啟示同學摸索：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它變大或變??？同學依據(jù)自己的創(chuàng)意開頭作業(yè)；3、整理與整理 三、課后拓展用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國；教學反思：這一課的教

44、學重點是引導同學懂得通過比較才能分出大小,小的顯得更??；大小對比使大的顯得更大,同學的作品往往會產(chǎn)生神奇的成效,極具吸引力！有特色的作品在教室里展出以激發(fā) 同學的創(chuàng)作熱忱；一枚恐龍蛋教材分析：恐龍是生物史上最引人注目的已絕滅的爬行動物,它在地球上生存了長達一億數(shù)千萬 年之久,在此期間又不斷進展、進化,形成了種類繁多的恐龍世界；科學家們對恐龍 的起源、種類、形體、生活習性、滅亡緣由等始終在作不斷的探究和爭論,以恐龍為 主題出版的故事書、繪本、卡通書以及電視、電影等,數(shù)量相當巨大,深受人們的喜 愛；恐龍更是以其神奇深深地吸引著小伴侶；本課主要的設計意圖是通過溝通爭論恐龍的各種資料,引導同學對恐龍有

45、進一步的認 識；并在此基礎上,大膽想象,縱情發(fā)揮,創(chuàng)作出或神奇或好玩或驚險的具有故事情 境的美術作品；中年級同學在以往的學習經(jīng)受中,把握了一些常用的表現(xiàn)技法,所以 在表現(xiàn)形式上,同學基本可自由選擇；老師可提倡同學綜合運用工具材料,如油畫棒 與水粉結合等,從而表現(xiàn)出更具特色的作品；教材第 30 頁有恐龍蛋化石插圖, 老師可為同學簡潔敘述其形成緣由,令同學對本課主 題產(chǎn)生更劇烈的表現(xiàn)欲望； 第 31 頁的同學作品表現(xiàn)形式多樣, 有油畫棒畫、水彩筆畫、線描畫等；其中有以恐龍蛋為中心,采納放射性構圖,表現(xiàn)恐龍家族成員等待破殼而 出的小恐龍的溫馨畫面；有以形象迭透的手法,表現(xiàn)恐龍蛋內一只大恐龍背載著一群

46、 活潑的小伴侶玩耍的好玩情形,表達了小伴侶期望恐龍與人和諧生活的美好愿望；學 生們表現(xiàn)恐龍并不等于科學家對恐龍進行描述,恐龍的體形、動作和生活習性等,我 們只在電影、電視、書本中見過,或許它實際的樣子,可能超乎人類的推測；所以學 生創(chuàng)作的任何故事情境都有可能發(fā)生,創(chuàng)作的各種各樣的恐龍都可能存在,本課老師 就是要引導同學充分發(fā)揮想象力,打高興靈的視野,開創(chuàng)嶄新的恐龍世界；教學目標：1、能夠在熟識和明白恐龍的基礎上,充分發(fā)揮想象力,自由選擇寵愛的進行創(chuàng)作；2、能夠在想象和創(chuàng)作的過程中,培育制造性思維,提高動手才能；名師精編 優(yōu)秀教案3、能夠體驗到大膽想象與表現(xiàn)帶來的藝術樂趣,教學預備 :水彩筆、畫

47、紙等 教學過程：一、導入新課在古老與現(xiàn)實的交融中感受恐龍文化； 1 、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物 就神奇地消逝了,給人類留下了無窮的秘密；-恐龍幾百萬年前 2 、揭題板書 :今日我們來和恐龍玩一玩畫一畫 二、講授新課 : 1 、 出示范作；這是什么？（恐龍-長頸龍、三角龍、劍齒龍 ）引起同學愛好,激發(fā)學習熱忱； 2 、恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最寵愛哪頭恐 龍？ 讓同學依據(jù)自己所知道的學問來說；大家暢所欲言；3、老師出示幻燈片；讓各類恐龍形象具體化；和同學一起聊聊恐龍是如何生活的；身 上的各種不同體形各有什么作用；長勁龍的長脖子；三角龍

48、頭上的角；劍齒龍背上的 刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子 三、創(chuàng)作表現(xiàn) 提出作業(yè)要求,同學自主創(chuàng)作,老師巡回輔導；四、作業(yè)呈現(xiàn) 集中呈現(xiàn),以講臺為展臺,把全部同學完成的作品放置其中,進行同學互評,大家互 相觀賞,夸獎優(yōu)秀作品；五、課后延長：課后查閱有關恐龍的資料,明白恐龍為什么會消逝；教學反思：現(xiàn)在同學在電視、雜志上常常可以看到關于恐龍的內容,所以,對于恐龍的種類、外 形與生活習性明白得很多,在這一點上,我的確不如他們；看著課堂上同學那爭先恐后、滔滔不絕的樣子,我深深地感到：這堂課與其說是我在 教同學,仍不如說是同學當了我一回老師；可以考慮組織一次延長活動：與班主任溝通,共同策劃一次班級主題活動,

49、將同學創(chuàng) 作的作品與同學們搜集到的圖片、文字資料、玩具模型等進行集中呈現(xiàn),進一步普及 有關恐龍的學問,拓展孩子們對恐龍的想象空間,讓孩子們在古老與現(xiàn)實的交融中感 受恐龍文化,體驗 “玩”與“學”的樂趣；千人千面教材分析：利用泥板進行造型,是傳統(tǒng)陶藝常用的方法；其應用特別廣泛,從平面到立體,并且 依據(jù)泥板的濕度可以隨便變化,它是一種較能拓展人的想象和創(chuàng)意的陶器成形法,也 是一種高度自由的成形手法；本課依據(jù)同學的年齡特點,主要是以泥板和泥條的形式 進行平面的泥工造型練習和創(chuàng)作；對于泥板的立體成型的方法,會在以后的泥工課業(yè) 中涉及；名師精編 優(yōu)秀教案本課內容千人千面具有新奇、活潑、生動的特點,運用概

50、括、夸張、變形的手法 表現(xiàn)出人物的外貌特點,深受同學的寵愛；它可以訓練同學動腦動手才能和把握泥板 造型的方法,傳達自己對人間萬象、喜怒哀樂的懂得；教材出現(xiàn)出的制作步驟,便于 同學自學；第一要構思自己想要制作人物的面貌形象及特點,然后將和好的泥用手按 壓或用器具制成泥板,依據(jù)臉型用泥工刀去掉余外的部分；最終添加、拼貼人物的五 官；課本供應的同學作品都很有特點；在技法上,有的直接在泥板上添加成型,有的 在泥板上利用工具劃刻出面部神態(tài)；在人物的刻畫上,有的滑稽可笑,怪模怪樣；有 的感情豐富,哀樂喜怒；有的活潑可愛,讓人愛不釋手；通過這些作品可以看出同學 有足夠的才能發(fā)揮自己的聰慧才智,進行制造性的勞

51、動,獲得勝利的體會；教學目標：1、學習和把握泥板成型的一般方法；2、能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的特點和個性；3、寵愛泥板成型的方法制作作品,能夠體驗泥工造型的樂趣；教學重點：學習用泥塑的方法表現(xiàn)一張造型奇妙、富有創(chuàng)意的臉；教學難點：五官的造型與裝飾；教學預備：古埃及面具、京劇臉譜等資料、泥等 教學過程：一、觀賞導入 1、老師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象,看看跟我們一般的臉有什么不 一樣？請同學們看了以后,用一個詞語來形容這些藝術品； 2 、揭示課題：今日這一節(jié)課,我們就一起來學習做一張奇妙的臉；二、組織同學爭論 1 、為什么這些臉看上去比較奇妙？（分析這些藝術品用了哪

52、些藝術手法）五官：夸張變形 顏色：對比劇烈 2 、讓同學說說在哪里仍見過類似的藝術化的臉,和同學們溝通溝通； 3 、現(xiàn)在讓我們來看看一些小伴侶做的臉有多奇妙！出示同學作品, 看看他們是從哪 些方面來表現(xiàn)奇妙的？這些臉的外形都各不相同,同學們觀看一下,它們接近什么外形？要先想好臉的外形,可以是三角形、圓形,也可以是長方形；三、同學創(chuàng)作 1 、師：看了這些小伴侶做的臉,你們是不是也很想玩一玩啦？好！現(xiàn)在請同學們 想一想,你預備設計一張怎樣奇妙的臉；和你的小組伙伴說說自己的想法； 2 、同學創(chuàng)作,老師巡察輔導；四、作業(yè)展評 1 、同學作品呈現(xiàn),請設計者介紹設計意圖、制作體會,請其余同學發(fā)表對作品的

53、看法或修改建議； 2 、老師對同學們的制作過程賜予評判,對作品提出摸索性建議并勉勵同學利用課 余時間連續(xù)爭論、完善；教學后記：這一課的主要材料是同學特別寵愛的泥,大家把這堂課當作了一堂玩泥的課,所以,在愛好的前提下,同學的創(chuàng)新思維得到了更大的開發(fā),造型和裝飾才能有了肯定的進 步；假如要說有不足的地方,我想,在五官的造型上仍可以再夸張一些吧？名師精編 優(yōu)秀教案風涼的扇子教材分析：扇子是夏季常用之物,人們用它遮日納風涼；造型美麗的扇子仍是工藝品,供人們玩 賞；在我國古代,更把扇子視為風雅之物,文人墨客寵愛在上面上題詩作畫,形成了 中國特有的扇面藝術和文化；扇子的造型、功能同學都很熟識,以風涼的扇子

54、作 為設計應用領域的課業(yè)練習,適合同學年齡特點；通過引導同學觀看、感受扇子的美,可以讓同學感受到生活到處都有美；明白中國扇子文化的過程,可以培育同學對祖國 傳統(tǒng)藝術的寵愛；在運用各種廢舊材料,構思、設計、制作的過程,可以在實踐活動 中培育同學的創(chuàng)新精神和實踐才能,同時體驗創(chuàng)作的樂趣,感受美術與生活的親密聯(lián) 系,體會到設計與應用的關系；本課教材向我們呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的扇子造型和扇面畫,目的是從文化的角度引導同學進行 觀賞；由于版面限制,老師可以依據(jù)手頭的資料適當?shù)挠枰匝a充；同學的作品更多從 造型、材料的運用上給同學以提示；老師要充分的利用,并以此拓展同學的思路,激 發(fā)同學想象、創(chuàng)新地設計、制作出富有個

55、性的扇子；教學目標：1、 能夠選用合適的材料制造性地制作一把既有用又美觀的扇子；2、 在練習中,逐步形成設計意識,進一步提高動手才能；3、 情愿明白扇子文化,感受扇子的美,體驗制作扇子的樂趣；教學重點：做一把美觀又有用的扇子,體驗做扇子的樂趣；教學難點：扇子的外形創(chuàng)新設計與扇面的裝飾；教學預備：卡紙、宣紙、彩色紙、雙面膠、膠水、竹片、水粉顏料等繪畫工具；教學過程：一、組織教學 檢查用具,穩(wěn)固心情；二、導入新課同學們,唐朝大詩人杜牧寫過一首特別出名的詩歌叫秋夕銀燭秋光冷畫屛,輕羅小扇撲流螢；天間夜色涼如水,臥看牽?？椗?；,你會背誦嗎？這首詩歌里面提到了古人用扇子一邊乘涼一邊追逐飛來飛去的螢火蟲

56、,那情形肯定很 美吧,你想看古代的扇子嗎？三、明白扇子的進展歷史 1、說說中國古代的扇子有什么特點？2、把握扇子的構造,爭論：折扇和團扇各自的造型特點；3、觀賞扇面上的圖案感受扇子的美,探討扇子的裝飾方法；4、爭論：扇子的作用；通過觀賞各種材料、外形、圖案的扇子,感受扇子的美,創(chuàng)設在一種廣泛的文化情形 中,熟識美術的特點和美術表現(xiàn)的多樣性,以及美術對社會生活的特殊奉獻；四、探討扇子的制做方法 爭論扇子作品的制作方法,觀看、爭論制扇的材料、步驟；名師精編 優(yōu)秀教案小組爭論、集體溝通、老師歸納：分析材料：硬紙板、宣紙、卡紙、竹片、樹葉等；分析外形：激發(fā)同學探討扇子的外形設計；五、同學創(chuàng)作1、提出要

57、求： a.形式多樣化不要局限圓形和扇形 b.美觀又有用；2、激發(fā)同學創(chuàng)作：請你做個小小設計師,比比誰做的扇子最神奇；3、同學創(chuàng)作,老師巡察；六、作業(yè)講評；1小組互評,評出最有創(chuàng)意的作品一件,最美觀的作品一件,最有用的作品一件；2組與組之間作品大比拼；評出最具創(chuàng)意設計師,正確造型設計師,最有用設計師各如干名；3老師評議小結；4、小結 中國是世界上最早使用扇子的國家,并逐步傳入日本和歐洲的很多國家；扇子的歷史源遠流長,現(xiàn)在,扇子主要生產(chǎn)于我國的浙江、江蘇、四川、廣東等地；隨著人們生活水平的提高, 扇子作為有用品的功能正在逐步消退,更多的人看重的是它的藝術性,并用之于保藏、把玩；這一傳統(tǒng)的工藝品正以

58、其特殊的藝術魅力煥發(fā)著新的活力；七、延長 1回家后找找身邊仍有哪些材料可以做扇子？2首屆中國扇子藝術大展將在中國歷史博物館展出,同學們可以屆時上網(wǎng)去瀏覽 3儲存好扇子作品,夏天我們可以用來乘涼；教學反思：同學在收集、觀賞、自主探究中發(fā)覺美術與生活的親密聯(lián)系,同時傳遞了一種文化傳 承的信息,開闊同學的視野,錘煉同學思維,使同學創(chuàng)新才能得到培育提高；本課勝利之處：1、同學不僅感受了扇子的美,而且明白了扇子的文化；2、同學的作品內容比較豐富,思維比較開闊,如動物、水果、臉譜、花卉及太陽等,都可以被同學變幻成一把把美麗的扇子形象；3、本課符合新課標精神,貼近同學實際水平,能夠做到面對不同層次的同學,生

59、生參 與,人人動手；值得摸索之處：除了紙類材料外,是否仍可以探討用其它材料來做；來信了教材分析：書信是人們以書寫于紙張（或其他載體）的文字、圖像為內容的一種溝通形式；在中 國古代,也簡稱為 “書”；書信的使用便利了人們的溝通,由于它使得“說”和“聽”可以不 在同時、同地進行；這也同時意味著,書信從發(fā)信人到收信人需要一個投遞的過程,才能實現(xiàn)這一異時、異地的“聽” “說”溝通；在現(xiàn)代,絕大部分的信件是通過郵局投遞、寄送的；而在郵局顯現(xiàn)之前,信件大多是由私人傳遞和送達的,承擔這項任務的人在 中國古代被稱為 “信使 ”；信封是現(xiàn)代書信的必要組成部分之一,一般起著愛護書信本身 和說明投遞地址和收信人的作

60、用；在中國古代,人們使用過鯉魚外形的木盒作“信封 ”,名師精編 優(yōu)秀教案因而后來書信也被稱為 “魚書 ”；隨著郵政行業(yè)的快速進展,通信已經(jīng)成為我們生活中必不行少的內容,信封上的郵票 也不僅僅是郵資的憑證,而是具有了深厚的文化意味,從而使集郵逐步成為了一種高 雅的藝術保藏方式；來信了這一課,是一個內容比較豐富、學習活動形式多樣的綜合探究課,它旨在 采納豐富多彩的學習活動,以信的書寫和郵遞嬉戲為載體,把同學的學習和實際生活 緊密聯(lián)系起來,通過制作書寫信封、觀賞設計郵票、制作郵戳這三個相互關聯(lián)的學習 活動,明白與 “書信 ”相關的美術學問和生活學問, 提高同學的文化修養(yǎng), 增進同學之間 的情感溝通；