讓愛流淌在平凡的日子里

1、讓愛流淌在平凡的日子里2008年5月12日兩點28分，是一個黑色悲痛的日子，是一個讓舉國上下永生難忘的悲慘時刻。汶川地震雖已過去快兩年，但那一刻仍銘記在心。 災區(qū)的教師，把生的希望讓給學生，把死的危險留給自己，平凡而偉大的師愛在這一瞬間詮釋了什么是為人之師，什么是師德高尚。同為教師的我，一次次被他們的偉大行為而震撼，也為失去這樣的好教師感到無比的悲痛。他們所做的這一切，我想，必定是出于對學生那滿腔的熱愛，必定是源自作為教師那肩上扛著的神圣的責任，必定是靠著“化作春泥更護花”的師德精神的支撐寧愿自己化為一捧春泥，也要護住自己熱愛的學生，祖國的鮮花！并不是每位教師都會遭遇生與死的抉擇，更多的時候，

2、我們的工作是點點滴滴的平凡。在每一個細雨和風的日子里，只要有發(fā)自內心的對學生的熱愛，平凡中也一樣可以造就震撼人心的偉大，師愛更多的流淌在平凡的日子里。一、師愛是一種情感，用愛的真誠喚醒學生。西方教育界流行一個術語，叫做“皮革馬利翁效應”，這是著名教育家羅森塔爾為他的“權威性謊言”試驗擬定的名字。這個試驗要說明的問題是：真誠的期待和發(fā)自內心的愛能夠產生巨大的教育力量。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。因此，作為教師不論在生活上，還是在學

3、習上，都要給予學生必要的關心和幫助。教師通過和學生談心、交流，和學生共同活動，了解學生的想法、困惑等，給予適當的意見、建議、幫助。【案例1】開學快三個月了，班級、學校集體活動也搞過幾次，運動會、秋游，每次活動都像過節(jié)一樣，大伙玩得很開心。芬卻獨自一人躲在一邊，沒有一點興奮的意思。星期天，我對她進行了家訪。我的出現令她十分驚訝，她將手躲到身后，結結巴巴地問：“老師，您您怎么來這兒啦？”“你父親呢？”她似乎知道隱瞞不住什么了，眼光不像先前那樣閃爍不定：“這個月的市場管理費還欠著，爸爸去借錢了?！薄拔易x初三那年冬天，”在去她家的路上，她向我道出了埋藏了兩年的隱痛：“媽媽到市里給我買棉衣，不幸遇到車禍

4、永遠地走了。最疼愛我的媽媽沒了，我覺得天都要塌下來了，可鄰居中有人竟然傳言說我命硬，如果不是為我買棉衣，媽媽就不會死。后來，連一直呵護我的外婆、阿姨也不愛理我了?！彼_始學會自責，認為是她害了最疼愛自己的母親，經常以淚洗臉。面對這樣一個苦孩子，唯有加倍關愛、呵護。我經常用自己的班主任津貼為她購買學習用品。天冷了，提醒他添加衣服；生病時，為她送藥陪她就醫(yī)；家訪時，幫她溝通親屬間的感情。慢慢地她變得開朗起來，對學習生活燃起了熱情。澆花要澆根，育人要育心，傳道先融情。愛是打開學生心扉的鑰匙，老師要用誠心呼喚學生，用真心感化學生，用愛心哺育學生，用熱心溫暖學生，奇跡往往在對學生的關愛中產生?！皼]有愛，

5、就沒有教育”已成為教師的共識。只要真心付出了師愛，把學生當作自己的孩子去愛，教育就成功了一半。二、師愛是一種教育手段，用愛的魔力打動學生。世界上最無法抗拒的力量就是愛的魔力。記得當班主任時和學生在一起總有些斗智斗勇的感覺，每天一進教室就開始了和學生的“抗爭”，不是衛(wèi)生沒有做好，就是紀律不好，要不就是作業(yè)潦草，然后選擇性的“殺一儆百”，煩心事很多，但是轉念想想“是暖風能讓孩子脫下外套還是凜冽的北風”。【案例2】小偉是個性格特別內向的男孩，很少言語，從不惹是生非，但成績卻是班上的佼佼者?？墒?，有一天，我卻看見小偉成了一頭暴戾的獅子，攥著拳頭，喘著粗氣，全身顫抖，怒視著英語老師，似有一口將老師吞下的

6、架勢。我想他已經失去了理智，便用低沉卻不乏威嚴的語氣命令：“小偉，請你來起我的辦公室！”擲地有聲，不容抗拒，小偉慢慢地挪動了腳步，才讓我緊繃的弦松弛了下來。我認真傾聽了小偉憤怒的申述，規(guī)勸他先平靜下來聽我說說話，再和我交換看法。我隨手拿起一張紙，遞給小偉說：“你能將這張薄紙在桌面上豎起來嗎？”小偉嘗試了幾次，都沒有成功。我將紙卷成筒狀在手上把玩，然后將紙展開，這時紙形成一個不易消除的極小的弧度，再將紙往桌子上豎放，很輕易地放穩(wěn)了。我要小偉總結一下，紙為什么能夠立起來。顯然，紙能夠豎起來的原因，就是因為它具備了一個小小的弧度。我語重心長地說：弧度的存在拓展了紙的支撐面，擴大了它的平衡點，讓紙張的

7、豎立成為可能。小偉，我們做人又何嘗不是如此呢？性情執(zhí)拗，不折不彎的人，再怎么有才氣，再怎么有能耐，在人生旅途上遇到的挫折和失敗常常會更多一些；相反，一個能屈能伸、能進能退的人，在其他方面可能是平庸的，但很多場合他卻如魚得水，收放自如，游刃有余。他的人生優(yōu)勢，正是恰到好處地給自已的生命提供了一個可以立起來的弧度。小偉聽了我的話，顯得有些羞愧。末了，他動情地說：“謝謝您，劉老師，我錯了，我會真誠地向英語老師道歉，給我自已一個站立的弧度！”霍姆林斯基說過：“教育的意圖應隱蔽在美好的、毫不拘束的氛圍中?！苯處煈直┑呐u斥責為關愛與信任，這樣才能于無聲中收到良好的效果。因此，特別是對調皮的學生就決不

8、能一味地指責，訓斥，而是要多用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，以愛之心來觸動他的心弦，“動之于情，曉之于理”，促使他主動地改正錯誤，讓他們在教育之細微處，體察到老師的一片苦心，感受到老師的一腔真情！三、師愛是一種教育能力，讓愛在互相傳遞中產生快樂。愛是雙向的，學生得到教師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，形成愛的雙向交流。師愛，不僅僅要求教師有愛學生的感情，最重要的是讓學生感受這種愛，并且真正學會去“愛” 愛同學、愛父母、愛老師、愛社會?！景咐?】清脆悅耳的上課鈴聲已經響過，而高一（3）班的教室里還是一片歡聲笑語，時而還會飄出一陣陣熱烈的掌聲。只見年過半百的洪老師手捧一束康乃馨面對

9、同學們興奮地說著什么。在鮮花的映襯下，洪老師顯得年輕了許多，兩頰紅紅的，眼里含著熱淚；又聽她顫聲地說：“謝謝同學們。我從來沒有為自己過過生日，我的孩子也從來沒有為我這個母親過過生日。今天是你們給我送來了康乃馨，給我送來了生日的祝福，送來了人間最美好的感情。你們就是我的孩子們，我感謝你們。我一定把你們的祝福保留在心間，保留到永遠?！币魂嚐崃业恼坡暫?，全班同學站了起來，輕輕地拍著手，輕輕地深情地唱著：“祝你快樂！祝你生日快樂！”教室里迷漫著一股熏人欲醉的春風暖流。這是我促進學生尊師的一招，為任課老師們過生日。為此，我查閱了有關老師的有關資料，對每位老師的生日、愛好等情況了如指掌，于是和班委會、課代表研究，決定在老師生日那一天上課時舉辦個小小儀式，送件生日小禮物，送上一片祝福。我強調為每位老師舉辦的小儀式不能相同，所送的生日小禮物也要有特色。這樣，各位老師生日前夕，各科課代表要精心設計儀式，精心選取小禮品。禮物或許輕如鴻毛，重要的是情感，我們班主任一定要把培養(yǎng)青少年具有豐富的感情懂得愛自己的母親、自己的老師、自己的同學作為一項重要的任