小學(xué)教育學(xué)模擬試題及答案六

1、小學(xué)教育學(xué)模擬試題及六一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選中。選出一個(gè)符合題意的正確。并將其號(hào)碼寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，本大題共 15 小題，每小題 1 分，共 15 分)1.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是( A.B.C.D.)。2.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是( A.B.C.D.)。3.提出“白板說(shuō)”的是( A.B.洛克 C.D.)。4.A.B.C.D.洛克物社會(huì)學(xué)家()把“”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。當(dāng)5.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有( A.順序性B.不平衡性 C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性)。6.在看來(lái)，標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的是( A.教育B.文化C.

2、國(guó)家的建立 D.學(xué)校的出現(xiàn))。7.說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明很強(qiáng)調(diào)()。啟發(fā)式教學(xué)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C.因材施教D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合8.()是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教育方法9.社會(huì)環(huán)境對(duì)的客觀要求所引起的需要與的發(fā)展水平之間的運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的( A.動(dòng)力B.C.條件 D.基礎(chǔ)10.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受( A.基礎(chǔ)B.智能 C.思維D.能力)。)和內(nèi)外部的影響。11.課程實(shí)施計(jì)劃的展開過(guò)程是( A.安排課程表B.分析教學(xué)任務(wù)C.選擇并確定教學(xué)模式 D.組織教學(xué)活動(dòng))。12.()是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授系統(tǒng)知

3、識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。 A.教學(xué)B.教育 C.D.智育13.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法，稱之為( A.練習(xí)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法 C.實(shí)驗(yàn)法D.談話法)。14.設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是( A.B.)。C.D.15.德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極去克服他們品德上的消極，這是()。A.理論和實(shí)踐相結(jié)合原則B.發(fā)揚(yáng)積極、克服消極原則C.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 D.教育影響一致性和連貫性原則二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選中選出二至五個(gè)正確，并將正確的代碼寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選

4、均不得分。每小題 1 分。共 10 分)1.實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是(A.師生關(guān)系以兒童為中心)。B.重視學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn) C.學(xué)校即社會(huì)D.以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程E.教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)2.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)( A.教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) B.教育促進(jìn)C.教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn) D.教育對(duì)文化的延續(xù)E.教育可以提高人的修養(yǎng))來(lái)實(shí)現(xiàn)。3.對(duì)身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有( A.B.C.D.E.洛克)。4.中國(guó)教師的資格條件必須包括以下要件()。A.必須公民B.必須具有良好的道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格 D.必須具有教育教學(xué)

5、能力E.體格達(dá)標(biāo)5.教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?( A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度合格)C.制定者的哲學(xué)觀念、理想 D.社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律 6.課程的具體表現(xiàn)包括( A.教科書B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.各門學(xué)科 D.課外活動(dòng) E.教學(xué)計(jì)劃7.教學(xué)與智育的關(guān)系是(A.有所聯(lián)系、有所區(qū)別)。)。B.教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng)C.智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一 D.在一定程度上，教學(xué)等同于德育E.智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)施8.根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為( A.新授課B.實(shí)驗(yàn)課 C.鞏固課 D.練習(xí)課E.演示課)。9.德育教育的體諒模式的特征有(A

6、.堅(jiān)持性善論，尊重兒童發(fā)展需求)。B.堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向C.注重認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用D.大力倡導(dǎo)的德育觀E.強(qiáng)調(diào)按道德認(rèn)知能力發(fā)展的要求進(jìn)行學(xué)校道德教育10.規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有( A.規(guī)范B.管理 C.控制 D.教育三、填空題(每空 1 分，共 14 分)。1.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國(guó)的為標(biāo)志。2.與網(wǎng)絡(luò)教育“的”開放式教育，相反，傳統(tǒng)教育是的等級(jí)制教育。3.學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的觀念和行為方式稱為。4.人的身心發(fā)展是在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。5.1957 年，在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上提出“的

7、教育方針，應(yīng)該使受教育覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！边@者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有是我國(guó)。教育目的與教育方針的關(guān)系是：包。學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)。師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種關(guān)系。在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、和教科書，其中，教學(xué)大綱一般由和基本部分。10.班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生的行為等功能。社會(huì)化的基本，它具有滿足學(xué)生的要求、校正(每小題 4 分，共 20 分)四、1.“白板說(shuō)”2.人力資本3.國(guó)家課程4.德育方法五、簡(jiǎn)答題(每小題 5 分，共 25 分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)樣的價(jià)值?2.現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么?3.簡(jiǎn)述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。4.教師應(yīng)如何備課?5

8、.班在召開班會(huì)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?六、論述題(每小題 8 分，共 16 分)1.試述教師職業(yè)角色的多樣化以及教師職業(yè)在人類社會(huì)發(fā)展中所起的作用。2.教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么)?如何對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)?參考一、單項(xiàng)選擇題1.B【】“教育”一詞，據(jù)考證，2.C盡心上。最早見于【】“從做中學(xué)”是現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家(18591952)的全部教學(xué)理論的基本原則。認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過(guò)做，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)?！?.B】洛克的“白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表?！?.A【 量。5.C【6.B【7.B【提出“”是決定力】西方內(nèi)者從人機(jī)體需要和物質(zhì)來(lái)說(shuō)

9、明】這是人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性的例子。】文化標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?！康囊馑际侵蛔x書學(xué)習(xí)而不思考問(wèn)題，就會(huì)迷惑而沒有收獲;只空想而不讀書學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。所以他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。8.A【9.A【10.A【11.D【實(shí)現(xiàn)。12.A【13.C【14.D【15.B【】教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。】正是社會(huì)對(duì)的客觀需要，才促使由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。】學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識(shí)、技能水和內(nèi)外部的影響?！拷虒W(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，實(shí)施課程計(jì)劃需要依靠組織教學(xué)活動(dòng)來(lái)】教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)?！繉W(xué)生通過(guò)操作獲得知識(shí)，

10、且利用了一定的儀器。因此是實(shí)驗(yàn)法?！渴紫忍岢鲈O(shè)計(jì)教學(xué)法?！柯?。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCDE【】實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)有：教育即生活;教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷的增長(zhǎng);學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì);課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心;師生關(guān)系以兒童為中心;教學(xué)過(guò)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。2.AC【】教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。3.BCE【】是內(nèi)者，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鑠論者。4.ABCD【】由教師資格申請(qǐng)條件可知。5.ABDE】確定教育目的的基本依據(jù)是和客觀兩個(gè)方面。(1)【依據(jù)：受哲學(xué)觀念主義經(jīng)典作家關(guān)于的影響;受人性假設(shè)的影響;受理想的影

11、響。在國(guó) 家理想是教育目的確定的重要依據(jù)。(2)客觀依據(jù)：社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水全面發(fā)展平;一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度;社會(huì)歷史 發(fā)展的過(guò)程;受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。ABCDE【】廣義的課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。AC【】智育是學(xué)校教育的重要組成部分，智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)還會(huì)實(shí)現(xiàn)其他的教學(xué)目的。8.BDE【 務(wù)。9.ABD【】課的種類可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來(lái)劃分，新授與鞏固均是教學(xué)任】德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。堅(jiān)持性善論，堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向，倡導(dǎo)10.BCD德育觀?！尽繉W(xué)校規(guī)章制度的作用就是管理、控制和教育。

12、三、填空題1.普通教育學(xué)金字塔形學(xué)校文化社會(huì)實(shí)踐5.、第一個(gè)教育方針教育方針、教育目的社會(huì)權(quán)利人人課程標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)明部分、本文部分促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展四、1.“白板說(shuō)”：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人。2.人力資本：指人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。3.發(fā)展關(guān)鍵期：是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。國(guó)家課程：是由是一級(jí)課程。德育方法：是為達(dá)到德育目的在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。五、簡(jiǎn)答題教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬教育機(jī)關(guān)，1.

13、【要點(diǎn)】(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。 (2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。提高教育實(shí)際工作者的自我為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。和發(fā)展能力。2.【造就“者和要點(diǎn)】現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，、有道德、有文化、守紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的。事業(yè)建設(shè)現(xiàn)階段我國(guó)教育目的基本精神是：要求培養(yǎng)的人是 科學(xué)文化知識(shí)能力的;要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。事業(yè)的建設(shè)者

14、和，因此要堅(jiān)持政治道德素質(zhì)與3.【要點(diǎn)】基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容有：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。它的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，不僅注重知識(shí)、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發(fā)展和學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。(3)基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生都要學(xué)很嚴(yán)格，必須有嚴(yán)格的。(4)基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學(xué)段的不同而有所不同。4.【要點(diǎn)】(1)鉆研。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的、需要與狀況、學(xué)習(xí)方

15、法和慣等。(3)制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。包括制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、計(jì)劃。5.【要點(diǎn)】召開班會(huì)要注意以下幾點(diǎn)：(1)確定富有教育性、針對(duì)性的 (2)選擇靈活多樣的表現(xiàn)形式。(3)發(fā)動(dòng)所有的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。 (4)做好充分的準(zhǔn)備工作。六、論述題。1.【要點(diǎn)】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說(shuō)來(lái)，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面。傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。教師對(duì)學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其精心加工整理，然后以特定的方式傳

16、授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會(huì)有用之才。示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染，潛移默化的作用。管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評(píng)價(jià)。(5)朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一

17、起分擔(dān)痛苦與憂傷、歡樂(lè)與。(6)研究者角色。教師工作對(duì)象的千差萬(wàn)別以及教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展變化，決定教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷新。教師在人類社會(huì)發(fā)展中的作用：、不斷創(chuàng)(1)教師是人類文化科學(xué)的者，在社會(huì)延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。(2)教師是人類的工程師，在塑造學(xué)生的品德方面起著特別重要的作用。(3)教師是人類潛能的發(fā)掘者，對(duì)人的智力開發(fā)起著奠基作用。2.【要點(diǎn)】上好一堂課的要求：(1)目標(biāo)明確。指教師上明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容正確。是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力