2021版高中語文全程復(fù)習(xí)方略配套課件：3 現(xiàn)代文閱讀（新人教版·湖南專用共19份 打包下載）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版高中語文全程復(fù)習(xí)方略配套課件：3 現(xiàn)代文閱讀（新人教版湖南專用共19份 打包下載）目錄)首頁,(末頁章首考綱預(yù)覽考情透視點(diǎn)擊返回目錄考綱頒覽第二節(jié)文學(xué)類文章閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞,應(yīng)注重審美體驗(yàn)。能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;能理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品章首蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神?？记橥?.理解B(1)理解文中重要詞語的含義。(2)理解文中重要句子的含意2.分析綜合C(1)分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法考

2、綱預(yù)覽考情透視從近幾年湖南高考對(duì)文學(xué)類文章閱讀的考查情況來看,高考對(duì)文學(xué)類文章閱讀的考查呈現(xiàn)出以下規(guī)律1.選材上,側(cè)重于散文,選文一般在10001500字散文以敘事、寫景、說理為主。2010年考查的散文一朵午荷選自語文讀本)復(fù)習(xí)建議自2008年小說突然升溫,多個(gè)省份對(duì)此都有考查2010年熱度依舊不減,新課標(biāo)區(qū)有六套卷考査了小說包括新課標(biāo)全國(guó)卷、江蘇卷、山東卷、廣東卷、安徽卷、遼寧卷。因此,2012年湖南高考也不排除考小說的可能2.從考查內(nèi)容看,散文主要考查詞句含意及表現(xiàn)力、句段作用、要點(diǎn)歸納、文意概括、表達(dá)技巧、觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括和探究等方面的內(nèi)容;小說主要考査概括故事情節(jié)鑒賞人物形象、把握小

3、說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格等。試題對(duì)文學(xué)類文章閱讀能力提出了更高的要求,突出了考生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力,有的還間接考査了學(xué)生的寫作分析能力3.試題形式上,通常設(shè)4題,以簡(jiǎn)答為主。1.廣泛積累文學(xué)類文章的基礎(chǔ)知識(shí)。2.抓住文體特征,優(yōu)化閱讀方法。只有善于抓住文體特征進(jìn)行閱讀,才能使閱讀訓(xùn)練真正做到切實(shí)有效3.研究高考試題,分析、總結(jié)文學(xué)類文章閱讀的命題方向和規(guī)律以及解答各考點(diǎn)的解題方法和要求第一講鑒賞評(píng)價(jià)D(1)感受重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)(2)欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(3)對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。4.強(qiáng)化規(guī)范意識(shí),提高備考效果。要提

4、高小說閱讀的備考效果就必須進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練,強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。閱讀備考的規(guī)范意識(shí)主要包括鬩讀時(shí)的目標(biāo)意識(shí),思考時(shí)的整體意識(shí),答題時(shí)的規(guī)范意識(shí)5.根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)歸納的一些解題技巧,多做一些類題訓(xùn)練,鞏固相關(guān)知識(shí),熟練相關(guān)技巧,做到舉一反三,熟能生（2010遼寧卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一T一洗澡。小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪 些作用？請(qǐng)概括說明。（6分）_本題考查分析小說環(huán)境描寫的作用?！疤枴薄ⅰ皹洹钡葘?shí)際交代了自然環(huán)境。分析環(huán)境，要分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示，對(duì)人物形象的烘托，對(duì)小說氛圍的創(chuàng)造，對(duì)小說情節(jié)的推動(dòng)。參考答案：交代故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；

5、渲染氣氛，烘托人物心理；使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。（每答對(duì)一點(diǎn)得2分，意思對(duì)即可）首先找到描寫環(huán)境的語句在文章中的位置，處于不同的位置，環(huán)境描寫的作用將會(huì)是不同的，然后再概括所描寫的環(huán)境的作用。一、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二T一看護(hù)父親的孩子。小說首尾都有一段精短的景物描寫，說說它們?cè)谖闹械淖饔?。答：_本題考查分析小說環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境在小說中一般有如下作用：交代人物的活動(dòng)背景；點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間（節(jié)令）、地點(diǎn)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；渲染氣氛，襯托人物性格、心境；自然環(huán)境可以暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征；深化作品主題。參考答案：開頭“一個(gè)春雨綿綿的

6、早晨”，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和天氣情況，烘托了主人公焦急、憂慮的心情。（2分）結(jié)尾“外面天亮了”象征著主人公崇高的思想境界給人們帶來的美好感覺，與小說開頭的景物描寫相照應(yīng)，使小說的主題得到了升華。（2分）小說第一段寫林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_本題考查分析小說環(huán)境描寫的作用。此處是社會(huì)環(huán)境描寫，結(jié)合人物形象和情節(jié)分析其作用。參考答案：概括介紹牢營(yíng)情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境。為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。（2010山東卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一。第一段中畫線部分突出的語言特色是什么？請(qǐng)舉例分析。（4分）_本

7、題考查對(duì)作品語言的鑒賞能力。根據(jù)題干要求，可以明確此題的思路：?jiǎn)柈嬀€部分的語言特色，可以根據(jù)“緊一把兒”“松一步兒”“耍骨頭”“迷迷糊糊”等看出畫線部分運(yùn)用的大部分是口語且善用短句；然后再分析一下語言特色。參考答案：運(yùn)用了口語方言（北京方言，或“有京味兒”“有濃郁的地方色彩”）；（1分）例如：“土混混”“耍骨頭”“松一步兒”“緊一把兒”“迷迷糊糊”等；（1分）質(zhì)樸（自然、通俗），（1分）形象（活潑、生動(dòng)）。（1分）許多同學(xué)審題不細(xì)，只是籠統(tǒng)地分析語言特色，缺少舉例分析，導(dǎo)致丟分較多。一、（2010廣東卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二面包。文中的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心

8、理？_本題考查分析小說藝術(shù)手法的能力。揣摩人物心理，要注意從上下文所隱藏的暗示信息中去總結(jié)。參考答案：撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。感覺妻子可能發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)撒謊時(shí)慌亂不安。面對(duì)妻子的寬容，感到愧疚。二、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二T二立正。1.“我”在小說中有什么樣的作用？請(qǐng)概述出來。答：_本題考查分析小說的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。該題要求分析“我”在小說中的作用，可以從兩個(gè)方面考慮：情節(jié)發(fā)展和主題表現(xiàn)。這也是常規(guī)的題目，做過小說訓(xùn)練的學(xué)生都很熟悉，而且答案也較為“套路”化。但本篇小說的“我”不僅僅是線索，而且是見證人和思考者，這一點(diǎn)也要考慮到。參考答案：以“我”的見聞

9、和感受為線索，使小說的故事情節(jié)連貫，線索清晰明了（或“可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要”之類的話語）。（2分）給讀者親切、真實(shí)可信的感覺，增強(qiáng)作品的說服力和感染力。（2分）“我”又是主人公命運(yùn)的見證人和思考者，引領(lǐng)（啟發(fā)）著讀者對(duì)人物命運(yùn)作更深入的思考。（2分）2.這篇小說中的描寫很精彩，品味下面兩段話，簡(jiǎn)析其描寫類型和表達(dá)作用。（1）他頭發(fā)花白，面容憔悴，顯得非常蒼老，而且兩條腿已經(jīng)壞了。答：_（2）我非常難過地注意到：在我說蔣介石三個(gè)字時(shí)，他那坐在輪椅中的上身，仍然向前一挺，作了個(gè)立正的姿勢(shì)。答：_本題考查分析小說的基本特征和主要表現(xiàn)手法、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。小說通篇運(yùn)用的是簡(jiǎn)短而生

10、動(dòng)的對(duì)話描寫，給人以感觀上強(qiáng)烈的沖擊。題目選取兩個(gè)小片段來賞析，考生第一要注意“描寫類型”，這是一個(gè)定位。小說的描寫有其文本特點(diǎn)（如人物描寫、環(huán)境描寫），考生應(yīng)該有這樣的知識(shí)儲(chǔ)備。第（2）題準(zhǔn)確的定位是細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫與動(dòng)作描寫不是一個(gè)層面上的分類，細(xì)節(jié)描寫可能是一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，要注意區(qū)分。細(xì)節(jié)描寫在小說創(chuàng)作中是至關(guān)重要的，有人說你給我一個(gè)細(xì)節(jié)，我就給你一個(gè)長(zhǎng)篇。本篇小說就是扣住“立正”這個(gè)細(xì)節(jié)來展開的。參考答案：（1）外貌描寫。（1分）表現(xiàn)了歲月的滄桑和生活的艱辛可以改變一個(gè)人的容貌，但無法改變一個(gè)人的性格，為結(jié)尾的描寫作鋪墊。（2分）（若答“表現(xiàn)了文革中受到的迫害，為結(jié)尾的描寫作鋪墊”給

11、1分）（2）細(xì)節(jié)描寫。（1分）此時(shí)的“立正”，仿佛電影中的特寫鏡頭，突現(xiàn)了人物性格，深化（升華）了小說的主題，給讀者留下豐富的想象空間。（分）（或：“揭示了立正的緣由不僅僅是本能的反應(yīng)了”、抑或“主人公立正的條件反射病已深入骨髓”）（如描寫類型答“動(dòng)作描寫”也可得1分，但理由的闡述要酌情扣分）三、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一T二消失的壁畫。小說成功地運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，深化了小說的悲劇主題。請(qǐng)結(jié)合文本舉例分析。答：_本題結(jié)合小說情節(jié)分析誰與誰對(duì)比，通過對(duì)比，突出了什么內(nèi)容?？疾榉治鲂≌f主要表現(xiàn)手法的能力。參考答案：用兒子林清暉“很新潮很前衛(wèi)”的藝術(shù)無國(guó)界的觀點(diǎn)與林三錫執(zhí)著

12、保護(hù)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照，突出表現(xiàn)了林三錫堅(jiān)決保護(hù)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的可貴品質(zhì)。林三錫夢(mèng)想出壁畫集弘揚(yáng)文化遺產(chǎn)與盜賊無恥盜竊行為所造成殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明對(duì)照，深化了小說的悲劇主題。解答本題一是點(diǎn)出所用手法，題干已列出的，也最好寫出來。二是結(jié)合文本事例進(jìn)行分析，最好引用原文部分詞句。三是說明其作用或效果?？珊?jiǎn)稱為“手法分析效果”。四、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向四T二林沖見差撥。差撥是一個(gè)什么樣的人？采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_本題考查分析作品的形象和主要表現(xiàn)手法的能力。賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。參考答案：差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。（2

13、分）對(duì)比法。（1分，“對(duì)比法”答成“諷刺的方法”，也可給分）主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語言描寫上，如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”“一世也不發(fā)跡”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（2分。意思答對(duì)即可）（2010全國(guó)卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二燈火。1.文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么 （6分）_本題考查分析作品的表達(dá)技巧的能力。本題實(shí)際上考查細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，其目的不是純粹寫這樣一個(gè)物件，而是以煤油燈為媒介，抒發(fā)對(duì)那段溫馨童年時(shí)光的懷念之情。對(duì)生活情景描寫得越細(xì)致就越顯得真實(shí)，從而增加文章的情趣

14、，引發(fā)讀者的閱讀興趣。一般文學(xué)作品中所描寫的事物，都是情感抒發(fā)的觸發(fā)點(diǎn)。參考答案：寄托對(duì)童年時(shí)光生活的深切留戀和懷念；使童年的生活圖景更真實(shí)、具體、生動(dòng)，給人以身臨其境的感受；激發(fā)讀者的閱讀興趣。（每點(diǎn)2分）2.文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn) 這樣寫有什么作用 （6分）_本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。通讀文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)文章主要以第一人稱為主，而行文中也穿插有“你”這一第二人稱。使用第一人稱，會(huì)增強(qiáng)文章的真實(shí)性。而第二人稱，則會(huì)拉近文本與讀者距離，增強(qiáng)親切感。人稱的變化往往意味著表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變，意味著情感的變化，所以分析人稱的時(shí)候，就不能忘記這兩個(gè)方面的分析角度。參考答案：第一問：文章以第一

15、人稱作為全文的基本視角；偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的相互交叉。（3分）第二問：不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于情感的表達(dá)；營(yíng)造了一種親切的氣氛，拉近了和讀者之間的距離。（3分）理解人稱千萬不能夠脫離文章，一定要準(zhǔn)確扣住的議論抒情文段進(jìn)行分析。本文以第一人稱進(jìn)行敘述回憶，在某些段落也穿插有第二人稱，如第九自然段中“不知你是否記得我們家是土埆厝”。要注意不同人稱的不同表達(dá)作用。一、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一T二牛的寫意。文章第段畫線句描寫牛留下的蹄印極富詩情畫意，試分析這樣描寫的妙處。答：_本題考查分析作品主要表現(xiàn)手法的能力?；卮鸫祟}，一要說出使用了什么樣的

16、描寫手法，二要說出這些手法的表達(dá)效果和對(duì)表達(dá)中心所起的作用。參考答案：運(yùn)用了比喻、側(cè)面描寫的手法，從這些描寫中讓人獲得安寧平和、自然淳樸、豁達(dá)坦然的內(nèi)心感受，突出了文章熱愛自然、崇尚質(zhì)樸純凈生活的主題；同時(shí)使文章充滿詩情畫意，與田園牧歌的主題相得益彰。分析時(shí)要把握兩個(gè)“結(jié)合”，一是與文章中心結(jié)合，沒有純客觀的描寫，任何描寫都是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。二是與語言相結(jié)合。語言是文章的載體，答題之前，須對(duì)所給材料反復(fù)品讀。二、閱讀下面文段，完成后面問題。輞川的雨是明凈的，線似的，一根根拉到峪谷，卻空得無聲無息。山坡上的紅葉，沉浸在碧翠的草叢，顆顆青石，則架在雜樹的根部，危險(xiǎn)得隨時(shí)都會(huì)滾落，然而，濛濛的雨送

17、給它們一層薄薄的夢(mèng)，夢(mèng)懸在輞川的山坡上。王維一定見過這樣的夢(mèng)，甚至入過這樣的夢(mèng)，不然，他的詩畫怎么那樣惟妙惟肖，有聲有色！采用了哪些方法來寫雨？這樣寫有何用意？答：_答案：方法：比喻、擬人、想象。用意：襯托了輞川的靜；寫出了雨帶給輞川的美；寫出了雨對(duì)王維作品的影響。請(qǐng)指出“我看到母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴”這句話的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。答：_本題主要考查對(duì)文中重要句子的修辭手法以及表達(dá)效果的鑒賞。分析語句的修辭手法及其表達(dá)效果，離不開對(duì)語句思想內(nèi)涵的分析。在答題時(shí)，應(yīng)結(jié)合語句所表達(dá)的情感內(nèi)涵來分析其表達(dá)效果。這一句，將“母親那對(duì)干癟的乳房”比做

18、“兩只殘缺不整的討飯的碗”，這一比喻不僅新穎，而且寫出了具有強(qiáng)烈視覺震撼力的令人悲憫、辛酸的母親的形象，“卻為我們討來了一生的盛宴”這一句陡筆一轉(zhuǎn)，盛贊母愛的偉大與堅(jiān)韌，從視覺形象的丑升華為感覺體驗(yàn)的美，從而表達(dá)了對(duì)母親的熱愛與感恩。答案：這里用了比喻的修辭手法，這一比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵形象生動(dòng)化了；凸現(xiàn)母親一生的辛勞，強(qiáng)調(diào)她為了孩子費(fèi)盡心血，表達(dá)了對(duì)母親深深的感激。（意思對(duì)即可）（2010湖南卷）閱讀下文，完成后面問題。閱讀文本見考向一一朵午荷。簡(jiǎn)要?dú)w納畫線段落的段意，并簡(jiǎn)析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。（4分）_本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。畫線段落在文章的中間部位

19、，放在文章中間的段落，一般都有“承上啟下”的作用；這一段文字中的“誠(chéng)心心里有了準(zhǔn)備”表明，這是人物的心理描寫，而心理描寫的一般作用就是突現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，然后按照題目要求來組織答案即可。參考答案：通過“誠(chéng)心”“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準(zhǔn)備和心理期待。（2分）該段是全文的關(guān)節(jié)所在，結(jié)構(gòu)上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個(gè)秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領(lǐng)下文。（2分）在答“承上啟下”的作用時(shí)，要結(jié)合上下文具體分析，寫出承接了上文哪些內(nèi)容，哪些句子引領(lǐng)了下文，不可泛泛而答“承上啟下”。（1）文章第段開頭說“我雖然喜歡海棠花，但卻

20、似乎與海棠花無緣”，與海棠花真的是“無緣”嗎？為什么 （3分）_（2）簡(jiǎn)要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分）_本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。第（1）問，全文主要表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的思念之情，而在表現(xiàn)自己的情感時(shí)，以海棠花為線索來組織文章。所以文章雖然說是“似乎與海棠花無緣”，但實(shí)際上海棠花正寄托著的觀點(diǎn)態(tài)度。第（2）問，解答此題，需要對(duì)“海棠花”在文章中的具體含義以及它與在文章中的觀點(diǎn)態(tài)度聯(lián)系在一起進(jìn)行思考。參考答案：（1）并非無緣。文中的一些片段看似與海棠花無緣，但海棠花最終喚醒了濃烈的鄉(xiāng)思，使“有緣”構(gòu)成了文章的歸結(jié)點(diǎn)。（2）海棠花構(gòu)成了文章的行文線索。海棠花寄托了的鄉(xiāng)思，升華了

21、的愛國(guó)情感。分析“海棠花”在文中的作用，一是要分析其在結(jié)構(gòu)上的作用；二是要分析其寄托的的情感。一、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二T一燈下白頭人。本文以“雨中黃葉樹，燈下白頭人”開頭，有何好處？答：_本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。解答此題要從全文著眼，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析。參考答案：（1）這兩句詩情景交融，意境優(yōu)美，內(nèi)蘊(yùn)豐富，增強(qiáng)了作品的文化內(nèi)涵。（2）引用這兩句詩使文章開頭富有詩情畫意，開篇點(diǎn)題，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引出下文對(duì)人生的思考和感悟。從結(jié)構(gòu)上看，文章第一段有哪些作用？答：_本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。結(jié)合位置作答，不同的位置作用不同。文章開

22、頭的作用一般是點(diǎn)題、引出下文、為后文作鋪墊等。參考答案：點(diǎn)題，（1分）由交代行程引出下文對(duì)神農(nóng)氏的追述，（2分）與結(jié)尾“天子墳是山”形成呼應(yīng)。（2分）文章是圍繞“薜荔墻”逐層展開的，請(qǐng)梳理的寫作思路。答：_本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。先抓住關(guān)鍵詞句概括每段意思，然后再歸納整合。參考答案：以旅途中的一堵“薜荔墻”為觸發(fā)點(diǎn)（第、段），首先通過聯(lián)想分寫“薜荔”與“墻”各自的特點(diǎn)（第段），之后回到眼前細(xì)致描述“薜荔墻”的特點(diǎn)（第段），最后對(duì)“薜荔墻”的消失表達(dá)慨嘆之情（第段）。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可得滿分）題干中“圍繞薜荔墻逐層展開”暗示了答題思路，先圍繞“薜荔墻”逐段概括段意，再合并

23、歸類。如第段“我看到了一堵過去的墻”引出了“薜荔墻”，第段介紹“薜荔”的特點(diǎn)，第段介紹“墻”的特點(diǎn)，第段繼續(xù)寫“墻”的特點(diǎn)，特別是對(duì)“女墻”情有獨(dú)鐘，第段寫“薜荔墻”的特點(diǎn)，第段中“對(duì)于墻體的眷戀，是它逐漸走出我們視線的緣由”一句，表達(dá)了對(duì)“薜荔墻”消失的嘆息。最后合并整合即可。（2010山東卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一。你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本說明理由。（6分）_本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這是一道探究型題目，其實(shí)等于是在問“節(jié)選部分的主人公是誰，并說明理由”。這類題目除了要對(duì)人物進(jìn)行具體分析外，還要聯(lián)系情節(jié)和主題，尤其是主題。對(duì)小說主

24、題的揭示起關(guān)鍵作用的就是主人公，當(dāng)然一篇小說可以有兩個(gè)甚至多個(gè)主人公。參考答案：觀點(diǎn)一：祥子。祥子是從正面?zhèn)让鎯蓚€(gè)角度著力刻畫的一個(gè)形象。從正面，運(yùn)用了動(dòng)作、語言描寫等手法；（2分）從側(cè)面，用劉氏父女來襯托祥子，（2分）用“別的車夫”與祥子形成對(duì)比（或：用“別的車夫”襯托祥子）。（2分）（或：首先，小說從正面運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫等手法塑造了祥子這一鮮明的人物形象；（2分）其次，用劉氏父女來襯托祥子；（2分）再次，還用“別的車夫”與祥子形成對(duì)比）。（2分）（僅答“祥子是從正面?zhèn)让鎯蓚€(gè)角度著力刻畫的一個(gè)形象”給1分）觀點(diǎn)二：劉四爺。首先，劉四爺是著墨最多的人物，小說從出身、閱歷、肖像、動(dòng)作、語言等多

25、方面刻畫了這個(gè)形象；（2分）其次，劉四爺是貫串全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等；（2分）再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿?。?分）觀點(diǎn)三：虎妞?；㈡けM管是著墨不多的一個(gè)人物，但是性格鮮明，（2分）且她是連接劉四爺與祥子的關(guān)鍵人物。（2分）（選擇分析虎妞，最多給4分）僅選擇人物而沒有分析，不給分。只要言之成理，即可酌情給分。一、（2010遼寧卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一T一洗澡?！跋丛琛弊鳛檫@篇小說構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。答：_本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化

26、閱讀和有創(chuàng)意的解讀。本題為探究題，答案開放程度較高，注意從主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)三個(gè)方面選擇一個(gè)方面考慮。主題涉及小市民習(xí)性、人際關(guān)系、上海文化等，結(jié)構(gòu)關(guān)注線索、故事的展開和結(jié)尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蘊(yùn)。注意觀點(diǎn)要明確，論述合理充分，不要求面面俱到，只要能就一種觀點(diǎn)進(jìn)行探究即可。參考答案：觀點(diǎn)一：使小說的主題思想深刻、豐厚。取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當(dāng)代市民的凡俗人生；透過“洗澡”引起的故事，體現(xiàn)對(duì)社會(huì)和人際關(guān)系變化的敏感和思考；“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復(fù)雜，表現(xiàn)對(duì)某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。觀點(diǎn)二：使小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)精巧、高明。以“

27、洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，似拙實(shí)巧，俗中見雅，以小見大；用“洗澡”穿針引線，使小說中兩個(gè)人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉(zhuǎn)換自如；以“洗澡”作結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，一語雙關(guān)，平中見奇，含蓄而有余味。觀點(diǎn)三：使小說的象征意蘊(yùn)含蓄、多元。以“洗澡”為紐帶，通過對(duì)人物言行與心理錯(cuò)位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結(jié)尾一語雙關(guān)，畫龍點(diǎn)睛；小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；象征意蘊(yùn)立體多元，“洗澡”內(nèi)含的反思意味層次豐富，針對(duì)面廣。二、（2010濟(jì)南三模）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二T一看護(hù)父親的孩子。文中對(duì)病人有兩處關(guān)于嘴唇的動(dòng)作描寫：“有一次嘴唇微動(dòng)，好像要說

28、什么?！薄俺粤Φ貏?dòng)著嘴唇想要說些什么。”病人到底要說什么 試作探究。答：_本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這是一道探究型題目，探究病人到底要說什么 這類題目除了要對(duì)人物心理進(jìn)行具體分析外，還要聯(lián)系情節(jié)和主題，尤其是主題。參考答案：你真是我的兒子嗎 我怎么覺得你好像既熟悉卻又十分陌生 到底是我病糊涂了，還是你認(rèn)錯(cuò)人了呢 真是你嗎，我的孩子 這是怎么回事呢？（2分）謝謝你了，善良的孩子!謝謝你這些天的照顧!謝謝你在我生命的最后時(shí)刻給了我親人般的溫暖!我就要走了，真不知道該怎樣感謝你?；厝グ桑⒆?，愿神保佑你，愿你幸福!（2分）（表述言之成理即可）探究要符合小說的情理，如處應(yīng)表現(xiàn)病人懷疑

29、的心理；處應(yīng)表現(xiàn)病人感激的心理。三、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二T二立正。關(guān)于小說的主旨，有人認(rèn)為是控訴國(guó)民黨所謂的軍紀(jì)對(duì)人的迫害和摧殘，有人認(rèn)為是批判“文革”中極左路線的行為。你是怎樣理解的？它是否還有更深的內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容試加探究。答：_本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道對(duì)小說主旨進(jìn)行探究的試題。我們可以從如下方面來分析：一是從“立正”動(dòng)作的施加方的角度切入，分析專制主義的危害；二是從“立正”動(dòng)作的承受方的角度切入，分析主人公不得不改變自己來適應(yīng)那個(gè)病態(tài)社會(huì)的要求的悲劇性，最后還是回到對(duì)社會(huì)制度層面的思考上來：正反映了國(guó)家、社會(huì)、民族的歷史及

30、時(shí)代的悲劇。需特別說明，如果從小說主人公的角度出發(fā)探討人性丑惡或奴性，得分不高。這是涉及對(duì)小說主旨的準(zhǔn)確把握的問題。我們認(rèn)為該小說重點(diǎn)不是在揭示人性的丑惡或奴性的。只要是了解中國(guó)歷史的人，在讀罷這篇小小說的時(shí)候，都會(huì)在靈魂上受到震動(dòng)。當(dāng)然不僅僅以一個(gè)國(guó)民黨連長(zhǎng)簡(jiǎn)單的習(xí)慣性動(dòng)作為描摹動(dòng)機(jī)，他真正想要你震撼的是一個(gè)時(shí)代的烙印是怎樣強(qiáng)烈地加之于人性之上的。在這重含義上，人抑或人性是很弱勢(shì)、很被動(dòng)的個(gè)體。答案：示例一：題目中所給的兩種理解都屬于小說主旨內(nèi)涵，但只是一種淺層次的理解。（2分）國(guó)民黨被俘連長(zhǎng)悲劇的根源是專制統(tǒng)治。（2分）“蔣介石”三個(gè)字只是專制統(tǒng)治的代名詞，是專制統(tǒng)治嚴(yán)重扭曲了這個(gè)小人物的

31、靈魂，造就了他的悲劇，而文革時(shí)期“四人幫”之流的專制統(tǒng)治更加深了他的悲劇。（2分）這個(gè)形象告訴人們：只有徹底鏟除封建專制統(tǒng)治，以人為本，實(shí)行民主自由，才能避免這種悲劇的重演。（2分）示例二：小說并非簡(jiǎn)單地針砭國(guó)民黨及“文革”中的紅衛(wèi)兵。（2分）“立正”是主人公為生存環(huán)境所迫而作的本能的生存選擇。其實(shí)，主人公身上并沒有鮮明的政治立場(chǎng)、思想意識(shí)或信仰問題，重要的是適應(yīng)生存環(huán)境。（2分）在瘋狂的病態(tài)的年代，人有時(shí)不得不通過改造自己，甚至扭曲自己，摧殘自己，以自污的行為來適應(yīng)環(huán)境。（2分）個(gè)人的悲劇，正反映了國(guó)家、社會(huì)、民族的歷史及時(shí)代的悲劇。（2分）（如果從小說主人公的角度出發(fā)探討人性丑惡或奴性，即

32、使言之成理，給分也不得超過4分）1.小說開頭部分描寫了“酷熱”的環(huán)境，中間部分也提到了“天很熱”，試分析其作用。答：_本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。首先要明確文本體裁為小說，小說中的環(huán)境描寫有其特定的目的，或是為人物出場(chǎng)做準(zhǔn)備，或是為故事情節(jié)營(yíng)造氣氛，或是表現(xiàn)人物命運(yùn)，或是襯托人物心理。其次，根據(jù)上下文具體分析該小說中環(huán)境描寫的作用即可。參考答案：小說開頭部分對(duì)“酷熱”環(huán)境的描寫交代了故事發(fā)生的時(shí)間特征，烘托了人物的心理，為下文白老師的出場(chǎng)作鋪墊。（3分）中間部分也提到“天很熱”，更是渲染了氣氛，準(zhǔn)確地刻畫出“我”當(dāng)時(shí)面對(duì)白老師時(shí)的緊張心理。（3分）2.在小說末尾說：“在整個(gè)人生中，那

33、也是我最后一次抄襲?！苯Y(jié)合全文，簡(jiǎn)要說明這句話的含意。答：_本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。這句話比較好理解，答案的重點(diǎn)在于要寫出其深層含意，即為什么是“最后一次抄襲”？是誰影響了“我”？“在整個(gè)人生中”說明這種影響是一生的。參考答案：在中學(xué)那次征文之后，再也沒有抄襲過。（2分）白老師在心中代表著美好和純潔，她身上那種潔白明朗的光輝照亮了的人生，引導(dǎo)著他踏上了一條積極健康的人生之路。（2分）3.白老師早就知道那次征文“我”交上去的詩歌不是“我”寫的，但到同學(xué)聚會(huì)時(shí)才點(diǎn)破，這樣布置情節(jié)的好處有哪些？答：_本題考查把握作品的結(jié)構(gòu)和欣賞作品的形象的能力。本題涉及小說的謀篇布局，小小說中常常運(yùn)用

34、“卒章顯志”的方法，以取得特別的藝術(shù)效果，本文亦然。參考答案：更加形象地刻畫了白老師的形象。這種做法體現(xiàn)了她特別的教育方法，表現(xiàn)出她對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和鼓勵(lì)，使白老師的形象更加豐富可感。這樣安排給小說情節(jié)增加了波瀾。在小說末尾才點(diǎn)破，使人們知道“我”的成功原來與白老師的“保密”有密切關(guān)系，產(chǎn)生了出人意料的效果，給讀者以深刻的印象。（每點(diǎn)3分）4.這篇小說在心理描寫方面極為精彩傳神，請(qǐng)結(jié)合文本舉例賞析。答：_本文的成功之處就在于很出色地使用了心理描寫來塑造人物形象。答案的組織應(yīng)該由三部分組成：一是介紹心理描寫的作用，二是點(diǎn)出小說中心理描寫的特點(diǎn)，三是結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行分析。參考答案：心理描寫能夠直

35、接敘寫人物的情感，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實(shí)。（2分）本文的心理描寫主要集中在“我”的身上，對(duì)“我”在面對(duì)白老師時(shí)的心理的描寫最為精彩傳神。（2分）初見白老師時(shí)，“我”“呆呆”的，“心如鹿撞”“甜蜜又憂傷”，這一段細(xì)膩的心理描寫準(zhǔn)確地表現(xiàn)了少年最初的悸動(dòng)；白老師拿著詩詢問時(shí)，“我”“心跳加速”，“手足無措”，而又“汗顏不已”，這幾個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)乜坍嫵觥拔摇币虺u而感到不安與愧疚的心理。（2分）1.文中哪些地方告訴我們，“小伙子”癡癡守候的就是“妙齡女郎”？答：_本題考查篩選信息的能力。本題需綜觀全文作答。

36、參考答案：（1）從“我”在門廊里意外遇到“妙齡女郎”，先誤以為是“女士”，后來又說“不，應(yīng)該說是一位妙齡女郎”，暗示了小伙子等的“她”是戀人（女朋友），而不是母親或者妻子。（2分）（2）從文末對(duì)“妙齡女郎”的描寫，她望著雨絲掩映的“小伙子”，“眼里閃出異樣的光”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。（2分）2.分析文中兩個(gè)畫線句子的含意及作用。（1）我倏地憶及自己的青春，一些當(dāng)年的荒唐與甜蜜場(chǎng)景碎片般閃動(dòng)在我心間。（2）我站在那兒，摩挲著鬢邊白發(fā)，沉浸在永恒的旋律里答：_本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。結(jié)合上下文分析。參考答案：（1）被小伙子的言行打動(dòng)，回想起自己年輕時(shí)的那些不為人理解

37、的行為又自感甜蜜的生活片斷；（1分）為下文情節(jié)的展開奠定了基礎(chǔ)。（2分）（2）表現(xiàn)了對(duì)人間美好的愛情的感動(dòng)和對(duì)兩個(gè)年輕人純真愛情的贊美；（1分）照應(yīng)小說開頭，首尾呼應(yīng)。（2分）3.小說兩次提到天鵝湖樂曲，有什么作用？答：_本題考查把握作品結(jié)構(gòu)的能力。找到兩次提到天鵝湖樂曲的句子，結(jié)合位置作答。參考答案：小說開頭和結(jié)尾都提到了天鵝湖，首尾呼應(yīng)，（2分）使文章結(jié)構(gòu)完整，升華了主題，（2分）天鵝湖最后一景的樂曲是為了烘托故事氛圍，暗示小伙子與姑娘的愛情最終走向成功，進(jìn)而歌頌愛情的美好。（2分）4.這篇小說細(xì)節(jié)描寫的手法比較突出，請(qǐng)從小說中選取兩個(gè)具體例子簡(jiǎn)要分析。答：_本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧

38、的能力。首先找出細(xì)節(jié)描寫的句子，然后具體分析其好處。參考答案：（1）“說著便扭頭朝劇場(chǎng)大門張望，生怕在我們交談的一瞬間，那姑娘會(huì)從門內(nèi)飄出，而他沒能及時(shí)迎上去?！保?分）小伙子的動(dòng)作透露著對(duì)女朋友的關(guān)心、理解、信任和希望，表現(xiàn)小伙子對(duì)女友的一片癡情。（2分）（2）“一位妙齡女郎，站在前廊門邊，隔著玻璃朝外看”“妙齡女郎望著雨絲掩映的那個(gè)身影，忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光”（1分）“站在前廊門邊，隔著玻璃朝外看”表明妙齡女子一方面惦念著小伙子，一方面又對(duì)愛情徘徊不定，所以她也在苦苦地守望著；“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光”表明在小伙子的癡情感染下，妙齡女郎決心確立愛情，并對(duì)未來的愛情充滿了信

39、心。（2分）（舉例1分，分析準(zhǔn)確、合理2分）1.小說詳細(xì)敘述母親來信千篇一律的開頭與沒有什么區(qū)別的結(jié)尾，有什么作用？答：_本題考查把握作品思路結(jié)構(gòu)的能力。結(jié)合情節(jié)和人物形象分析。參考答案：表現(xiàn)了母親對(duì)兒子一貫的關(guān)心、愛護(hù)與對(duì)兒子回信的期盼，（2分）也表現(xiàn)兒子對(duì)母親來信由渴盼到厭煩的情感變化，（2分）與下文母親再次來信懇求文卡回信呼應(yīng)，（1分）為下文內(nèi)容作鋪墊。（1分）2.這篇小說運(yùn)用了大量的對(duì)比，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：_本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。在文中找出對(duì)比的句子，分析其好處。參考答案：文卡在剛進(jìn)城時(shí)和進(jìn)城半年后對(duì)母親來信的截然不同的態(tài)度的對(duì)比；鄉(xiāng)村生活的單調(diào)貧困和城市生活的豐富優(yōu)裕之

40、間的對(duì)比；母親對(duì)兒子回信的渴望與文卡無動(dòng)于衷的對(duì)比；母親對(duì)兒子的關(guān)愛與文卡對(duì)母親的冷漠形成對(duì)比；文卡對(duì)自己的慷慨與對(duì)母親的吝嗇形成對(duì)比。（4分，答出4點(diǎn)即可得滿分）3.小說結(jié)尾“當(dāng)他展開信紙的時(shí)候，一張3盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上”十分精彩，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：_本題考查把握作品思路結(jié)構(gòu)的能力。結(jié)合情節(jié)分析本文結(jié)尾的好處。參考答案：意味深長(zhǎng)，既突出母愛的偉大，也揭示了愛的失衡；（2分）情節(jié)突轉(zhuǎn)，使小說波瀾驟起，增強(qiáng)了情節(jié)的起伏性；（2分）給讀者留下充分的想象空間，引人深思。（2分）。（意思對(duì)即可）4.人物的語言、動(dòng)作往往折射出人物的心理，試探究畫線部分文卡的內(nèi)心活動(dòng)。答：_本題考查小說的探究能

41、力。本題探究的是人物的心理活動(dòng)，結(jié)合上下文分析。參考答案：形象地刻畫了文卡對(duì)于剩余10盧布是寄給母親還是留下零用的矛盾心理；表現(xiàn)出文卡心中雖存有一絲對(duì)母親的掛念，卻終為虛榮擊潰；為自己的決定尋找借口，以求得心理安慰。（每點(diǎn)2分，也可作其他探究，言之成理即可）1.小說為什么要詳寫創(chuàng)造母親的“技術(shù)要求”？答：_解答該題時(shí)，首先要弄清本文的主要思想：通過寫人們對(duì)母親這一角色的要求之高，來贊美母親的偉大。題干要求回答“詳寫創(chuàng)造母親的技術(shù)要求”的目的，考生作答時(shí)應(yīng)該聯(lián)系本文的中心思想進(jìn)行思考。參考答案：強(qiáng)調(diào)人們對(duì)母親提出了許許多多的要求。（或：母親被賦予了太多的責(zé)任和義務(wù)）（4分）2.母親的3雙眼睛分別

42、代表了母親對(duì)待孩子應(yīng)具有的哪三種品質(zhì)？答：_根據(jù)就近原則，對(duì)第六段中主的形象化的語言進(jìn)行概括即可。第一雙眼睛：抓住關(guān)鍵詞語“洞察一切”。第二雙眼睛：抓住重點(diǎn)句子“用來專門看那些她不該看到而又必須了解的事情”進(jìn)行概括。第三雙眼睛：抓住關(guān)鍵詞語“不必開口”“理解”“愛”等進(jìn)行概括。參考答案：具有敏銳的洞察力；關(guān)心身邊的一切；善解人意，寬容他人。（答出2點(diǎn)可得滿分）3.上帝為什么說“我感到我正創(chuàng)造一件十分接近我自己的物品”？答：_“物品”指上帝的作品“母親”。由“接近”一詞可以看出，主認(rèn)為“母親”具有和自己相似的特點(diǎn)。答題時(shí)，只要答出二者的共同點(diǎn)，如仁慈、善良等即可。參考答案：因?yàn)槟赣H和上帝一樣幾乎

43、無所不能，（3分）仁慈、善良并不知疲倦地工作著。（3分）（意思符合即可）4.小說最后寫道“主的臉上露出了憂郁”。你是怎樣理解“主”的“憂郁”的？這對(duì)表達(dá)主題起到了怎樣的作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡述。答：_要理解文中重要詞語的含義，就要結(jié)合語境進(jìn)行分析。主的“憂郁”是在主介紹母親眼淚的功能、天使贊美主之后出現(xiàn)的，從中可以看出主的“憂郁”是對(duì)母親的同情。同時(shí)，通過主的“憂郁”，也表達(dá)了對(duì)“母親”這一角色的贊美，起到了深化主題的作用。參考答案：“憂郁”一詞表現(xiàn)了主對(duì)母親擔(dān)負(fù)繁重責(zé)任的深切同情。（3分）作用：通過寫主對(duì)母親的同情，突出了母親責(zé)任的重大和母親所具有的高貴品質(zhì)，從更深的層面上表達(dá)了對(duì)母親的贊美和敬仰

44、。（3分）概述文章所表現(xiàn)的荷之美。（6分）_本題考查欣賞作品形象的能力。注意分角度作答，并結(jié)合文中相關(guān)語句?！靶蜗竺馈敝饕谖恼虑鞍氩糠郑_頭寫了“花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀”，即自然美，第13段寫了荷的韻致美和矯健美?！熬衩馈敝饕谖恼潞蟀氩糠?，13段后半部分轉(zhuǎn)向?qū)懞傻臍赓|(zhì)美；16、17段寫荷的孤寂美，18段寫荷的平和美。答題時(shí)既要指出荷花形象的淺層含義，還應(yīng)挖掘出其深層意蘊(yùn)。參考答案：形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現(xiàn)出來的自然美；亭亭玉立中的韻致美；在雨中英姿勃發(fā)的矯健美。精神美：風(fēng)雨中偉岸、挺拔的氣質(zhì)美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運(yùn)安排，等待生命第二次接唱的平和美

45、。（每點(diǎn)3分）贊美景物，由形而神，這是常用的寫法。本文描寫荷，自然也采用此法。從文本中找到有關(guān)荷的描述，借助文本中相應(yīng)的詞語來概括。但總結(jié)為“形象美”和“精神美”有難度。從全文看，筆下的蒲公英有哪些特點(diǎn)？答：_本題考查鑒賞作品形象的能力。蒲公英的特點(diǎn)分散在全文各個(gè)段落，從每段中摘取關(guān)鍵詞加以整合，分條作答。參考答案：花色金黃；花期長(zhǎng)；隨處綻放；花開得早；可食用，沖茶，敗火祛毒；生命力強(qiáng)；輕盈自由，飛得遠(yuǎn)。（答出3點(diǎn)即可）1.怎樣理解文首“牛終生都在流淚”這句話的含意？為牛寫意，為什么要從牛的眼睛寫起？答：_本題考查賞析作品的形象的能力。要抓住牛的眼睛流淚、誠(chéng)實(shí)、美麗的特點(diǎn)并調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)去分析。

46、參考答案：會(huì)流淚的生命是最慈悲善良的生命，從這里可以看出牛最本質(zhì)的特點(diǎn)善良，表達(dá)出對(duì)牛深情的贊美。（3分）從牛的眼睛中可以看到善良慈悲，看到誠(chéng)實(shí)耿介，看到美麗靈氣，在看來，這些是牛最突出的特點(diǎn)，所以要表現(xiàn)牛的神韻，自然要從牛最直觀突出的特征寫起。（3分）2.概括全文內(nèi)容，說說從哪些方面分別刻畫了牛怎樣的形態(tài)精神之美。答：_本題考查賞析作品的形象的能力。第段講眼睛，第段講角，第段講蹄印，第段講食譜，第段講不制造穢物。此題是分段對(duì)全文的內(nèi)容進(jìn)行概括。參考答案：牛的眼睛常年流淚，又誠(chéng)實(shí)美麗，由此看出牛的善良、仁慈、有靈氣；牛的角對(duì)稱，簡(jiǎn)直是藝術(shù)品，有時(shí)會(huì)用于為愛爭(zhēng)斗，看出它有情有義的特點(diǎn)；牛的蹄印大

47、氣、渾厚而深刻，生命由此顯得質(zhì)樸踏實(shí)；牛的食譜簡(jiǎn)單，生命的要求是如此簡(jiǎn)單，生命卻又堅(jiān)韌不平凡；牛不制造穢物，牛糞是干凈的，是圣潔的。（答出3點(diǎn)即可）本題的題干要求隱含著答題思路。“哪些方面”“怎樣的形態(tài)精神之美”是答題的關(guān)鍵點(diǎn)，許多同學(xué)漏掉了“哪些方面”，因而導(dǎo)致丟分較多。開放的“野百合”在文中的作用是什么？答：_本題考查賞析作品的形象的能力。解答本題需從“野百合”的形象特征和其在結(jié)構(gòu)上的作用兩個(gè)方面思考。參考答案：開放的“野百合”象征純粹、圣潔的精神世界，（1分）代表著的美好夢(mèng)想和追求。（1分）以“野百合”的潔白、純真與我們的市儈和庸俗進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了對(duì)充滿市儈和庸俗氣息的社會(huì)的否定。（1

48、分）以開放的“野百合”引出下文深層的議論，并在結(jié)尾呼應(yīng)開頭，使全文結(jié)構(gòu)圓轉(zhuǎn)自如。（1分）（意思對(duì)即可）（2010北京卷）閱讀下面的作品，完成后面的問題。閱讀文本見考向三海棠花。第段“故鄉(xiāng)和祖國(guó)雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時(shí)間愈遠(yuǎn)，它們卻離我愈近”一句傳達(dá)了對(duì)于“距離”的怎樣的體驗(yàn)？試結(jié)合你的成長(zhǎng)記憶或讀過的文學(xué)作品談?wù)勛约簩?duì)這一距離體驗(yàn)的感受。（不少于200字）（10分）_本題考查探討作品蘊(yùn)涵的人文精神的能力。在對(duì)“故鄉(xiāng)和祖國(guó)”進(jìn)行闡釋時(shí)，句子中用到了“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)字。本文主要表現(xiàn)在身居海外時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的思念之情。結(jié)合這一點(diǎn)，就可對(duì)這兩個(gè)字的意思作出解釋：遠(yuǎn)，指的是

49、距離之遠(yuǎn)；近，指的是心靈之近。這里將這二者緊密聯(lián)系在了一起。結(jié)合實(shí)際，加以分析。參考答案：當(dāng)身在祖國(guó)時(shí)，也許自己沒有體會(huì)到自己對(duì)祖國(guó)的那份濃烈的愛，而當(dāng)他遠(yuǎn)離祖國(guó)身處異鄉(xiāng)的時(shí)候，他才感覺到祖國(guó)在他心里的分量，那份愛，折磨著他，讓他無時(shí)無刻不想起它，正是這樣，他才感到離開祖國(guó)的時(shí)間已經(jīng)太久了，而在心里，他跟祖國(guó)的距離卻更近了。（4分）讀高中才離開家的我，原來并沒有意識(shí)到對(duì)相陪相伴的家鄉(xiāng)有多深的感情，總想遠(yuǎn)離它，因?yàn)樗粔虬l(fā)達(dá)。等到離開它，才發(fā)現(xiàn)，時(shí)間一長(zhǎng)，越來越想它，而夢(mèng)中多少次曾回到它身旁，離它遠(yuǎn)了，可又離它更近了，它就長(zhǎng)在了我的心里，無法分離。我知道，今生也許會(huì)離它越來越遠(yuǎn)，可心的距離會(huì)越來

50、越近。（6分）本探究題的答題思路有兩點(diǎn)：（1）選準(zhǔn)角度。題目通常會(huì)給出探究的路徑，如“結(jié)合全文”，通常涉及內(nèi)容層面和思想層面。如“作用”，通常涉及技巧層面。（2）多層思考。文本內(nèi)容是從哪些層面表現(xiàn)要探究的意蘊(yùn)的，頭腦中一定要有這個(gè)意識(shí)。要有全局觀念，多方面想想，千萬不能只抓一點(diǎn)，無限深發(fā)，造成要點(diǎn)遺漏。一、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二T一燈下白頭人。文中說“反思并不完全是輕松愉快的事。嚴(yán)肅的、深刻的反思，必定伴隨自責(zé)的痛楚”，請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容并聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，并探究其內(nèi)涵。答：_本題考查考生的探究能力。要求考生清晰地把握的行文思路，同時(shí)準(zhǔn)確理解文章主旨。在此基礎(chǔ)上，由淺入

51、深逐層探究。參考答案：（1）人都有一種惰性或劣根性，不愿意正視過去，還常常有意無意地做一些粉飾和回避，因?yàn)橹泵孢^去、正視那些苦澀難堪甚至血淋淋的情景是痛苦的。（2）粉飾是徒勞的，承認(rèn)自己過去思想虛偽、行為有過，無情地解剖自己，晾曬瘡疤，那是痛苦的。（3）審視、剖析自己靈魂、思想和感情中已經(jīng)同自己血肉相連的東西，拋棄其中一部分，不痛楚是不可能的。然而，一顆為正義、良知和憂患意識(shí)驅(qū)使著的心靈，無法拒絕這種痛楚。（4）正處于求學(xué)時(shí)期的年輕人要敢于反思自我、解剖自我，也是需要勇氣的。（每點(diǎn)2分）二、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向三T二天子墳。結(jié)合全文，探究“天子墳，原本就是一座山，一座

52、不斷長(zhǎng)高的山”的幾層含義。答：_本題考查探討作品蘊(yùn)涵的人文精神的能力。解答此題首先結(jié)合文中“天子墳”蘊(yùn)涵的精神，再抓住關(guān)鍵詞“原本就是一座山”“不斷長(zhǎng)高的山”作答。參考答案：天子墳高大如山；神農(nóng)氏所體現(xiàn)的民族精神厚重如山；這種精神在子孫后代心中傳承，并不斷發(fā)揚(yáng)光大。（6分，每點(diǎn)2分）這句話具有象征意蘊(yùn)，回答本題，既要說出表層含意，又要說出深層意蘊(yùn)（象征意蘊(yùn)）。有的同學(xué)只是從原文摘抄關(guān)鍵點(diǎn)，如“山長(zhǎng)高暗含后代農(nóng)人對(duì)神農(nóng)氏的敬仰，給山培土”，未答出深層含意?！芭嗤痢敝皇切问剑瑑?nèi)容是后人使神農(nóng)氏精神得以傳承，所以天子墳才不斷長(zhǎng)高。因此，探究題雖說要從文中篩選信息要點(diǎn)，但絕不是簡(jiǎn)單摘錄。三、閱讀下面的

53、文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一T一回家的花朵。蒲公英作為情感的載體，經(jīng)常出現(xiàn)在文學(xué)作品里，請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，探究為什么把它作為情感的載體。答：_本題考查探究作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。結(jié)合蒲公英的特點(diǎn)，依據(jù)文本作答。參考答案：（1）蒲公英對(duì)生存環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。（2）蒲公英不苛求生存條件，具有積極向上的頑強(qiáng)生命力。（3）蒲公英有益于人們的健康生活。（4）蒲公英是熱愛故土、羈戀家園的情感載體。（4分，每答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)得 1分）1.從全文看，文章開頭“如果不是母親，我就不會(huì)有故鄉(xiāng)”一句有哪些作用？請(qǐng)具體說明。答：_要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題表達(dá)的需要上去分析其作用。參考答案：開啟

54、下文（或“總領(lǐng)全文”），敘說母親怎樣生養(yǎng)。照應(yīng)題目（或“首尾呼應(yīng)”），揭示母親與故鄉(xiāng)的關(guān)系。表現(xiàn)主題，抒發(fā)對(duì)母親的熱愛。（答出1點(diǎn)2分、2點(diǎn)4分、3點(diǎn)5分）2.文中畫線的兩句，在表達(dá)上有什么共同之處？它們各自又有怎樣的表達(dá)效果？答：_要能辨析所使用的修辭方法，并能根據(jù)上下文準(zhǔn)確把握文句要表達(dá)的是什么意思。參考答案：都運(yùn)用了比喻的修辭。第一句形象地表現(xiàn)了母親的蒼老，暗示母親為兒子的付出。第二句形象地表現(xiàn)了母親對(duì)故鄉(xiāng)記憶的深刻，寫出了母親對(duì)故鄉(xiāng)的感情。（每點(diǎn)2分）3.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析對(duì)母親的豐富情感。答：_認(rèn)真閱讀文本，就能較容易地找出對(duì)母親的感情。要注意的是題干中的“豐富”一詞，所以答題時(shí)不能

55、只說一點(diǎn)。參考答案：熱愛母親。對(duì)母親的養(yǎng)育充滿感激之情。對(duì)母親的付出充滿愧疚之情。有一顆報(bào)答母親的心。忽略了母親對(duì)故鄉(xiāng)的依賴，感到懊悔。母親去世，充滿悲傷。懷念母親。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可得滿分）4.試探究本文題目“故鄉(xiāng)，您終于代替了我的母親”的深刻含義。答：_結(jié)合文本要表達(dá)的主題，從故鄉(xiāng)與母親的關(guān)系上去理解標(biāo)題的含義。參考答案：過去因?yàn)閻勰赣H才愛故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在（或“母親去世后”）通過愛故鄉(xiāng)來懷念母親。（或“如今因?yàn)槟赣H埋葬在故鄉(xiāng)，所以眷戀故鄉(xiāng)”）故鄉(xiāng)代替了母親，給人以力量和慰藉（或“給我止痛療傷，拴住我漂泊動(dòng)蕩的心靈”）。（每點(diǎn)2分）1.在開篇先寫到俄羅斯街頭的雕像和幾座著名的東正教堂，這樣安

56、排在文中有怎樣的作用？答：_文章第一段寫這些雕塑沒靈魂，第二段寫教堂有悖宗教樸素的奢華，顯然是在“抑”；雖也有感動(dòng)，“但是這些感動(dòng)與我在一座小教堂中遇見掃燭油的老婦人相比，就微不足道了”，至此就明顯看出，前面所寫是在為老婦人的出場(chǎng)作鋪墊。參考答案：俄羅斯的雕像多刻畫偉大人物并且缺少內(nèi)在靈魂的展現(xiàn)，而幾座著名的東正教堂過于富麗堂皇，與宗教的樸素精神相違背，認(rèn)為這兩者都缺少震撼心靈的力量，（2分）與后文所寫的老婦人構(gòu)成對(duì)比，為老婦人的出場(chǎng)作鋪墊。（2分）2.文章結(jié)尾處“永恒的光明”“另一種永恒的光明”的含義分別是什么？答：_理解文中的重點(diǎn)語句要緊扣文章的中心，不要孤立地去解釋它們，要把語句放到文章

57、中，解釋它們?cè)谖闹械暮x。參考答案：“永恒的光明”是指對(duì)宗教的虔誠(chéng)信仰給人帶來的內(nèi)心的安然與對(duì)光明、希望的篤信；（2分）“另一種永恒的光明”是指從老婦人身上看到的一種精神，作為普通人在塵世中承受苦難與滄桑時(shí)的堅(jiān)忍，在平凡辛勤勞作中的安然與對(duì)信仰的堅(jiān)守。（2分）3.在第六段中運(yùn)用了哪些手法來描寫老婦人？這樣寫有什么好處？答：_解答本題要有關(guān)于人物描寫手法的知識(shí)積累，并結(jié)合文本解釋它們?cè)诒磉_(dá)上、表現(xiàn)文章中心上的作用。參考答案：運(yùn)用了神態(tài)、肖像、動(dòng)作描寫，（2分）使文章生動(dòng)形象，能夠使所描寫的人物凸現(xiàn)在讀者眼前，（2分）而且可以表現(xiàn)老婦人的年邁、貧寒，認(rèn)真沉靜的工作態(tài)度，對(duì)宗教虔誠(chéng)的信仰。（2分）4

58、.請(qǐng)結(jié)合全文，說說“光明的獲得不是在仰望的時(shí)刻，而是在低頭的一瞬”這句話的含意？答：_“光明的獲得不是在仰望的時(shí)刻，而是在低頭的一瞬”這句話是點(diǎn)明全文中心的一句話。注意“仰望”和“低頭”在這里是語意雙關(guān)，答題時(shí)要解釋清楚。參考答案：俄羅斯?jié)M街的雕像神圣而恒立，教堂里宏大艷麗的壁畫需要仰視才可欣賞；在教堂里清掃燭油的老婦人渺小而卑微，一點(diǎn)都不引人注意，只需要你不經(jīng)意間一低頭就可注意，但卻給予我們更深重的感動(dòng)和震撼。（2分）這一句升華了主題，揭示了每個(gè)人人生中的光明前景都是因?yàn)殪`魂有了希望和方向，在謙虛努力地工作、辛勤地付出中獲得。（2分）1.文章開頭為什么從波蘭女詩人維斯瓦娃寫起？答：_答案：舉

59、出實(shí)例，具體寫出作家成名后失去安靜的煩惱；引出話題，為后文談?wù)撜嬲裏釔畚膶W(xué)的成名作家的追求作鋪墊。（答出一點(diǎn)給2分，共4分；語意相近即可）2.從全文看，“一切真正熱愛文學(xué)的成名作家”對(duì)待文學(xué)的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)概括作答。答：_答案：堅(jiān)持全神貫注地寫作，拒絕熱鬧；認(rèn)為作品的孕育是神圣的，不愿夸夸其談；主張作品至上，不希望成為公眾關(guān)注的人物。（4分，答出點(diǎn)或點(diǎn)即可得全分；語意相近即可）3.聯(lián)系上下文，回答下面的問題。（1）請(qǐng)解釋文中“他遇難的海域僅僅屬于他自己，他必須自己救自己，任何外界的喧嘩只會(huì)導(dǎo)致他的沉沒”這句話的含意。答：_（2）為什么說“歌德倘若知道今天的情況，他該知足才是”？答：_答案：（

60、1）寫作是作家自己的事，任何人都不能替代作家進(jìn)行創(chuàng)作，（1分）喧囂和熱鬧只會(huì)毀掉真正的文學(xué)家。（1分）（語意相近即可）（2）因?yàn)楫?dāng)代社會(huì)中新聞對(duì)文學(xué)的侵犯遠(yuǎn)比歌德所處的時(shí)代嚴(yán)重，（1分）借此批判文學(xué)已失去安靜的浮躁現(xiàn)實(shí)。（1分）（語意相近即可）4.本文指出，在研究作家的作品時(shí)，歷來有作家生平本位和作品本位之爭(zhēng)。你對(duì)這個(gè)存有爭(zhēng)議的問題是如何看待的呢？請(qǐng)結(jié)合文中的觀點(diǎn)，另舉例子加以闡述。答：_答案：示例一：我認(rèn)為研究作品需要了解作家的生平。因?yàn)榱私馍接兄谏钊胝J(rèn)識(shí)作家的思想及觀點(diǎn)。（2分）比如魯迅先生，立志學(xué)醫(yī)，棄醫(yī)從文的人生重大選擇，都和他的人生經(jīng)歷有關(guān)，這樣更有助于我們深刻認(rèn)識(shí)魯迅先生由救民