2021版高中語文全程復習方略配套課件：3 現(xiàn)代文閱讀（新人教版·湖南專用共19份 打包下載）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版高中語文全程復習方略配套課件：3 現(xiàn)代文閱讀（新人教版湖南專用共19份 打包下載）目錄)首頁,(末頁章首考綱預覽考情透視點擊返回目錄考綱頒覽第二節(jié)文學類文章閱讀閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞,應注重審美體驗。能感受形象,品味語言,領悟內涵,分析藝術表現(xiàn)力;能理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品章首蘊涵的民族心理和人文精神。考情透1.理解B(1)理解文中重要詞語的含義。(2)理解文中重要句子的含意2.分析綜合C(1)分析作品結構,概括作品主題。(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法考

2、綱預覽考情透視從近幾年湖南高考對文學類文章閱讀的考查情況來看,高考對文學類文章閱讀的考查呈現(xiàn)出以下規(guī)律1.選材上,側重于散文,選文一般在10001500字散文以敘事、寫景、說理為主。2010年考查的散文一朵午荷選自語文讀本)復習建議自2008年小說突然升溫,多個省份對此都有考查2010年熱度依舊不減,新課標區(qū)有六套卷考査了小說包括新課標全國卷、江蘇卷、山東卷、廣東卷、安徽卷、遼寧卷。因此,2012年湖南高考也不排除考小說的可能2.從考查內容看,散文主要考查詞句含意及表現(xiàn)力、句段作用、要點歸納、文意概括、表達技巧、觀點態(tài)度的分析概括和探究等方面的內容;小說主要考査概括故事情節(jié)鑒賞人物形象、把握小

3、說的表達技巧和語言風格等。試題對文學類文章閱讀能力提出了更高的要求,突出了考生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力,有的還間接考査了學生的寫作分析能力3.試題形式上,通常設4題,以簡答為主。1.廣泛積累文學類文章的基礎知識。2.抓住文體特征,優(yōu)化閱讀方法。只有善于抓住文體特征進行閱讀,才能使閱讀訓練真正做到切實有效3.研究高考試題,分析、總結文學類文章閱讀的命題方向和規(guī)律以及解答各考點的解題方法和要求第一講鑒賞評價D(1)感受重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術(2)欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力(3)對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價。4.強化規(guī)范意識,提高備考效果。要提

4、高小說閱讀的備考效果就必須進行規(guī)范化訓練,強化規(guī)范意識。閱讀備考的規(guī)范意識主要包括鬩讀時的目標意識,思考時的整體意識,答題時的規(guī)范意識5.根據(jù)復習時歸納的一些解題技巧,多做一些類題訓練,鞏固相關知識,熟練相關技巧,做到舉一反三,熟能生（2010遼寧卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一T一洗澡。小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪 些作用？請概括說明。（6分）_本題考查分析小說環(huán)境描寫的作用?！疤枴薄ⅰ皹洹钡葘嶋H交代了自然環(huán)境。分析環(huán)境，要分析環(huán)境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創(chuàng)造，對小說情節(jié)的推動。參考答案：交代故事發(fā)生的時間，突出季節(jié)特征；

5、渲染氣氛，烘托人物心理；使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。（每答對一點得2分，意思對即可）首先找到描寫環(huán)境的語句在文章中的位置，處于不同的位置，環(huán)境描寫的作用將會是不同的，然后再概括所描寫的環(huán)境的作用。一、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二T一看護父親的孩子。小說首尾都有一段精短的景物描寫，說說它們在文中的作用。答：_本題考查分析小說環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境在小說中一般有如下作用：交代人物的活動背景；點明事件發(fā)生的時間（節(jié)令）、地點；推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；渲染氣氛，襯托人物性格、心境；自然環(huán)境可以暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征；深化作品主題。參考答案：開頭“一個春雨綿綿的

6、早晨”，交代了故事發(fā)生的時間和天氣情況，烘托了主人公焦急、憂慮的心情。（2分）結尾“外面天亮了”象征著主人公崇高的思想境界給人們帶來的美好感覺，與小說開頭的景物描寫相照應，使小說的主題得到了升華。（2分）小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。答：_本題考查分析小說環(huán)境描寫的作用。此處是社會環(huán)境描寫，結合人物形象和情節(jié)分析其作用。參考答案：概括介紹牢營情況，交代人物活動的環(huán)境。為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產生波瀾。（2010山東卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一。第一段中畫線部分突出的語言特色是什么？請舉例分析。（4分）_本

7、題考查對作品語言的鑒賞能力。根據(jù)題干要求，可以明確此題的思路：問畫線部分的語言特色，可以根據(jù)“緊一把兒”“松一步兒”“耍骨頭”“迷迷糊糊”等看出畫線部分運用的大部分是口語且善用短句；然后再分析一下語言特色。參考答案：運用了口語方言（北京方言，或“有京味兒”“有濃郁的地方色彩”）；（1分）例如：“土混混”“耍骨頭”“松一步兒”“緊一把兒”“迷迷糊糊”等；（1分）質樸（自然、通俗），（1分）形象（活潑、生動）。（1分）許多同學審題不細，只是籠統(tǒng)地分析語言特色，缺少舉例分析，導致丟分較多。一、（2010廣東卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二面包。文中的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心

8、理？_本題考查分析小說藝術手法的能力。揣摩人物心理，要注意從上下文所隱藏的暗示信息中去總結。參考答案：撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。感覺妻子可能發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)撒謊時慌亂不安。面對妻子的寬容，感到愧疚。二、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二T二立正。1.“我”在小說中有什么樣的作用？請概述出來。答：_本題考查分析小說的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。該題要求分析“我”在小說中的作用，可以從兩個方面考慮：情節(jié)發(fā)展和主題表現(xiàn)。這也是常規(guī)的題目，做過小說訓練的學生都很熟悉，而且答案也較為“套路”化。但本篇小說的“我”不僅僅是線索，而且是見證人和思考者，這一點也要考慮到。參考答案：以“我”的見聞

9、和感受為線索，使小說的故事情節(jié)連貫，線索清晰明了（或“可以使故事情節(jié)集中，內容簡要”之類的話語）。（2分）給讀者親切、真實可信的感覺，增強作品的說服力和感染力。（2分）“我”又是主人公命運的見證人和思考者，引領（啟發(fā)）著讀者對人物命運作更深入的思考。（2分）2.這篇小說中的描寫很精彩，品味下面兩段話，簡析其描寫類型和表達作用。（1）他頭發(fā)花白，面容憔悴，顯得非常蒼老，而且兩條腿已經壞了。答：_（2）我非常難過地注意到：在我說蔣介石三個字時，他那坐在輪椅中的上身，仍然向前一挺，作了個立正的姿勢。答：_本題考查分析小說的基本特征和主要表現(xiàn)手法、品味精彩的語言表達藝術的能力。小說通篇運用的是簡短而生

10、動的對話描寫，給人以感觀上強烈的沖擊。題目選取兩個小片段來賞析，考生第一要注意“描寫類型”，這是一個定位。小說的描寫有其文本特點（如人物描寫、環(huán)境描寫），考生應該有這樣的知識儲備。第（2）題準確的定位是細節(jié)描寫,細節(jié)描寫與動作描寫不是一個層面上的分類，細節(jié)描寫可能是一個動作的細節(jié)，要注意區(qū)分。細節(jié)描寫在小說創(chuàng)作中是至關重要的，有人說你給我一個細節(jié)，我就給你一個長篇。本篇小說就是扣住“立正”這個細節(jié)來展開的。參考答案：（1）外貌描寫。（1分）表現(xiàn)了歲月的滄桑和生活的艱辛可以改變一個人的容貌，但無法改變一個人的性格，為結尾的描寫作鋪墊。（2分）（若答“表現(xiàn)了文革中受到的迫害，為結尾的描寫作鋪墊”給

11、1分）（2）細節(jié)描寫。（1分）此時的“立正”，仿佛電影中的特寫鏡頭，突現(xiàn)了人物性格，深化（升華）了小說的主題，給讀者留下豐富的想象空間。（分）（或：“揭示了立正的緣由不僅僅是本能的反應了”、抑或“主人公立正的條件反射病已深入骨髓”）（如描寫類型答“動作描寫”也可得1分，但理由的闡述要酌情扣分）三、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一T二消失的壁畫。小說成功地運用了對比的表現(xiàn)手法，深化了小說的悲劇主題。請結合文本舉例分析。答：_本題結合小說情節(jié)分析誰與誰對比，通過對比，突出了什么內容?？疾榉治鲂≌f主要表現(xiàn)手法的能力。參考答案：用兒子林清暉“很新潮很前衛(wèi)”的藝術無國界的觀點與林三錫執(zhí)著

12、保護祖國文化遺產的觀點進行對照，突出表現(xiàn)了林三錫堅決保護祖國文化遺產的可貴品質。林三錫夢想出壁畫集弘揚文化遺產與盜賊無恥盜竊行為所造成殘酷的現(xiàn)實形成鮮明對照，深化了小說的悲劇主題。解答本題一是點出所用手法，題干已列出的，也最好寫出來。二是結合文本事例進行分析，最好引用原文部分詞句。三是說明其作用或效果。可簡稱為“手法分析效果”。四、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向四T二林沖見差撥。差撥是一個什么樣的人？采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。答：_本題考查分析作品的形象和主要表現(xiàn)手法的能力。賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。參考答案：差撥是個利用職權詐取錢財?shù)膭堇∪?。?

13、分）對比法。（1分，“對比法”答成“諷刺的方法”，也可給分）主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上，如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”“一世也不發(fā)跡”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（2分。意思答對即可）（2010全國卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二燈火。1.文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么 （6分）_本題考查分析作品的表達技巧的能力。本題實際上考查細節(jié)描寫的作用。細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，其目的不是純粹寫這樣一個物件，而是以煤油燈為媒介，抒發(fā)對那段溫馨童年時光的懷念之情。對生活情景描寫得越細致就越顯得真實，從而增加文章的情趣

14、，引發(fā)讀者的閱讀興趣。一般文學作品中所描寫的事物，都是情感抒發(fā)的觸發(fā)點。參考答案：寄托對童年時光生活的深切留戀和懷念；使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人以身臨其境的感受；激發(fā)讀者的閱讀興趣。（每點2分）2.文章在人稱的使用上有什么特點 這樣寫有什么作用 （6分）_本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。通讀文章，會發(fā)現(xiàn)文章主要以第一人稱為主，而行文中也穿插有“你”這一第二人稱。使用第一人稱，會增強文章的真實性。而第二人稱，則會拉近文本與讀者距離，增強親切感。人稱的變化往往意味著表達方式的轉變，意味著情感的變化，所以分析人稱的時候，就不能忘記這兩個方面的分析角度。參考答案：第一問：文章以第一

15、人稱作為全文的基本視角；偶爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱的相互交叉。（3分）第二問：不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于情感的表達；營造了一種親切的氣氛，拉近了和讀者之間的距離。（3分）理解人稱千萬不能夠脫離文章，一定要準確扣住的議論抒情文段進行分析。本文以第一人稱進行敘述回憶，在某些段落也穿插有第二人稱，如第九自然段中“不知你是否記得我們家是土埆厝”。要注意不同人稱的不同表達作用。一、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一T二牛的寫意。文章第段畫線句描寫牛留下的蹄印極富詩情畫意，試分析這樣描寫的妙處。答：_本題考查分析作品主要表現(xiàn)手法的能力?；卮鸫祟}，一要說出使用了什么樣的

16、描寫手法，二要說出這些手法的表達效果和對表達中心所起的作用。參考答案：運用了比喻、側面描寫的手法，從這些描寫中讓人獲得安寧平和、自然淳樸、豁達坦然的內心感受，突出了文章熱愛自然、崇尚質樸純凈生活的主題；同時使文章充滿詩情畫意，與田園牧歌的主題相得益彰。分析時要把握兩個“結合”，一是與文章中心結合，沒有純客觀的描寫，任何描寫都是為表現(xiàn)中心服務的。二是與語言相結合。語言是文章的載體，答題之前，須對所給材料反復品讀。二、閱讀下面文段，完成后面問題。輞川的雨是明凈的，線似的，一根根拉到峪谷，卻空得無聲無息。山坡上的紅葉，沉浸在碧翠的草叢，顆顆青石，則架在雜樹的根部，危險得隨時都會滾落，然而，濛濛的雨送

17、給它們一層薄薄的夢，夢懸在輞川的山坡上。王維一定見過這樣的夢，甚至入過這樣的夢，不然，他的詩畫怎么那樣惟妙惟肖，有聲有色！采用了哪些方法來寫雨？這樣寫有何用意？答：_答案：方法：比喻、擬人、想象。用意：襯托了輞川的靜；寫出了雨帶給輞川的美；寫出了雨對王維作品的影響。請指出“我看到母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴”這句話的修辭手法，并分析其表達效果。答：_本題主要考查對文中重要句子的修辭手法以及表達效果的鑒賞。分析語句的修辭手法及其表達效果，離不開對語句思想內涵的分析。在答題時，應結合語句所表達的情感內涵來分析其表達效果。這一句，將“母親那對干癟的乳房”比做

18、“兩只殘缺不整的討飯的碗”，這一比喻不僅新穎，而且寫出了具有強烈視覺震撼力的令人悲憫、辛酸的母親的形象，“卻為我們討來了一生的盛宴”這一句陡筆一轉，盛贊母愛的偉大與堅韌，從視覺形象的丑升華為感覺體驗的美，從而表達了對母親的熱愛與感恩。答案：這里用了比喻的修辭手法，這一比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內涵形象生動化了；凸現(xiàn)母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血，表達了對母親深深的感激。（意思對即可）（2010湖南卷）閱讀下文，完成后面問題。閱讀文本見考向一一朵午荷。簡要歸納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結構上的作用。（4分）_本題考查分析文章結構、把握文章思路的能力。畫線段落在文章的中間部位

19、，放在文章中間的段落，一般都有“承上啟下”的作用；這一段文字中的“誠心心里有了準備”表明，這是人物的心理描寫，而心理描寫的一般作用就是突現(xiàn)人物當時的內心世界，然后按照題目要求來組織答案即可。參考答案：通過“誠心”“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準備和心理期待。（2分）該段是全文的關節(jié)所在，結構上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領下文。（2分）在答“承上啟下”的作用時，要結合上下文具體分析，寫出承接了上文哪些內容，哪些句子引領了下文，不可泛泛而答“承上啟下”。（1）文章第段開頭說“我雖然喜歡海棠花，但卻

20、似乎與海棠花無緣”，與海棠花真的是“無緣”嗎？為什么 （3分）_（2）簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分）_本題考查分析文章結構、把握文章思路的能力。第（1）問，全文主要表現(xiàn)對祖國的思念之情，而在表現(xiàn)自己的情感時，以海棠花為線索來組織文章。所以文章雖然說是“似乎與海棠花無緣”，但實際上海棠花正寄托著的觀點態(tài)度。第（2）問，解答此題，需要對“海棠花”在文章中的具體含義以及它與在文章中的觀點態(tài)度聯(lián)系在一起進行思考。參考答案：（1）并非無緣。文中的一些片段看似與海棠花無緣，但海棠花最終喚醒了濃烈的鄉(xiāng)思，使“有緣”構成了文章的歸結點。（2）海棠花構成了文章的行文線索。海棠花寄托了的鄉(xiāng)思，升華了

21、的愛國情感。分析“海棠花”在文中的作用，一是要分析其在結構上的作用；二是要分析其寄托的的情感。一、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二T一燈下白頭人。本文以“雨中黃葉樹，燈下白頭人”開頭，有何好處？答：_本題考查分析文章結構、把握文章思路的能力。解答此題要從全文著眼，在把握文章內容的基礎上分析。參考答案：（1）這兩句詩情景交融，意境優(yōu)美，內蘊豐富，增強了作品的文化內涵。（2）引用這兩句詩使文章開頭富有詩情畫意，開篇點題，同時創(chuàng)設情境，引出下文對人生的思考和感悟。從結構上看，文章第一段有哪些作用？答：_本題考查分析文章結構、把握文章思路的能力。結合位置作答，不同的位置作用不同。文章開

22、頭的作用一般是點題、引出下文、為后文作鋪墊等。參考答案：點題，（1分）由交代行程引出下文對神農氏的追述，（2分）與結尾“天子墳是山”形成呼應。（2分）文章是圍繞“薜荔墻”逐層展開的，請梳理的寫作思路。答：_本題考查分析文章結構、把握文章思路的能力。先抓住關鍵詞句概括每段意思，然后再歸納整合。參考答案：以旅途中的一堵“薜荔墻”為觸發(fā)點（第、段），首先通過聯(lián)想分寫“薜荔”與“墻”各自的特點（第段），之后回到眼前細致描述“薜荔墻”的特點（第段），最后對“薜荔墻”的消失表達慨嘆之情（第段）。（每點2分，答出3點即可得滿分）題干中“圍繞薜荔墻逐層展開”暗示了答題思路，先圍繞“薜荔墻”逐段概括段意，再合并

23、歸類。如第段“我看到了一堵過去的墻”引出了“薜荔墻”，第段介紹“薜荔”的特點，第段介紹“墻”的特點，第段繼續(xù)寫“墻”的特點，特別是對“女墻”情有獨鐘，第段寫“薜荔墻”的特點，第段中“對于墻體的眷戀，是它逐漸走出我們視線的緣由”一句，表達了對“薜荔墻”消失的嘆息。最后合并整合即可。（2010山東卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一。你認為本文的主要人物是哪一個？請結合文本說明理由。（6分）_本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這是一道探究型題目，其實等于是在問“節(jié)選部分的主人公是誰，并說明理由”。這類題目除了要對人物進行具體分析外，還要聯(lián)系情節(jié)和主題，尤其是主題。對小說主

24、題的揭示起關鍵作用的就是主人公，當然一篇小說可以有兩個甚至多個主人公。參考答案：觀點一：祥子。祥子是從正面?zhèn)让鎯蓚€角度著力刻畫的一個形象。從正面，運用了動作、語言描寫等手法；（2分）從側面，用劉氏父女來襯托祥子，（2分）用“別的車夫”與祥子形成對比（或：用“別的車夫”襯托祥子）。（2分）（或：首先，小說從正面運用動作、語言描寫等手法塑造了祥子這一鮮明的人物形象；（2分）其次，用劉氏父女來襯托祥子；（2分）再次，還用“別的車夫”與祥子形成對比）。（2分）（僅答“祥子是從正面?zhèn)让鎯蓚€角度著力刻畫的一個形象”給1分）觀點二：劉四爺。首先，劉四爺是著墨最多的人物，小說從出身、閱歷、肖像、動作、語言等多

25、方面刻畫了這個形象；（2分）其次，劉四爺是貫串全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等；（2分）再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿瘛＃?分）觀點三：虎妞?；㈡けM管是著墨不多的一個人物，但是性格鮮明，（2分）且她是連接劉四爺與祥子的關鍵人物。（2分）（選擇分析虎妞，最多給4分）僅選擇人物而沒有分析，不給分。只要言之成理，即可酌情給分。一、（2010遼寧卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一T一洗澡?！跋丛琛弊鳛檫@篇小說構思的關鍵，有主題思想、結構藝術、象征意蘊等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。答：_本題考查對作品進行個性化

26、閱讀和有創(chuàng)意的解讀。本題為探究題，答案開放程度較高，注意從主題思想、結構藝術、象征意蘊三個方面選擇一個方面考慮。主題涉及小市民習性、人際關系、上海文化等，結構關注線索、故事的展開和結尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蘊。注意觀點要明確，論述合理充分，不要求面面俱到，只要能就一種觀點進行探究即可。參考答案：觀點一：使小說的主題思想深刻、豐厚。取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當代市民的凡俗人生；透過“洗澡”引起的故事，體現(xiàn)對社會和人際關系變化的敏感和思考；“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復雜，表現(xiàn)對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。觀點二：使小說的結構藝術精巧、高明。以“

27、洗澡”作為全文的結構線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大；用“洗澡”穿針引線，使小說中兩個人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉換自如；以“洗澡”作結，畫龍點睛，一語雙關，平中見奇，含蓄而有余味。觀點三：使小說的象征意蘊含蓄、多元。以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結尾一語雙關，畫龍點睛；小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；象征意蘊立體多元，“洗澡”內含的反思意味層次豐富，針對面廣。二、（2010濟南三模）閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二T一看護父親的孩子。文中對病人有兩處關于嘴唇的動作描寫：“有一次嘴唇微動，好像要說

28、什么?！薄俺粤Φ貏又齑较胍f些什么。”病人到底要說什么 試作探究。答：_本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這是一道探究型題目，探究病人到底要說什么 這類題目除了要對人物心理進行具體分析外，還要聯(lián)系情節(jié)和主題，尤其是主題。參考答案：你真是我的兒子嗎 我怎么覺得你好像既熟悉卻又十分陌生 到底是我病糊涂了，還是你認錯人了呢 真是你嗎，我的孩子 這是怎么回事呢？（2分）謝謝你了，善良的孩子!謝謝你這些天的照顧!謝謝你在我生命的最后時刻給了我親人般的溫暖!我就要走了，真不知道該怎樣感謝你?；厝グ?，孩子，愿神保佑你，愿你幸福!（2分）（表述言之成理即可）探究要符合小說的情理，如處應表現(xiàn)病人懷疑

29、的心理；處應表現(xiàn)病人感激的心理。三、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二T二立正。關于小說的主旨，有人認為是控訴國民黨所謂的軍紀對人的迫害和摧殘，有人認為是批判“文革”中極左路線的行為。你是怎樣理解的？它是否還有更深的內涵？請結合小說內容試加探究。答：_本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道對小說主旨進行探究的試題。我們可以從如下方面來分析：一是從“立正”動作的施加方的角度切入，分析專制主義的危害；二是從“立正”動作的承受方的角度切入，分析主人公不得不改變自己來適應那個病態(tài)社會的要求的悲劇性，最后還是回到對社會制度層面的思考上來：正反映了國家、社會、民族的歷史及

30、時代的悲劇。需特別說明，如果從小說主人公的角度出發(fā)探討人性丑惡或奴性，得分不高。這是涉及對小說主旨的準確把握的問題。我們認為該小說重點不是在揭示人性的丑惡或奴性的。只要是了解中國歷史的人，在讀罷這篇小小說的時候，都會在靈魂上受到震動。當然不僅僅以一個國民黨連長簡單的習慣性動作為描摹動機，他真正想要你震撼的是一個時代的烙印是怎樣強烈地加之于人性之上的。在這重含義上，人抑或人性是很弱勢、很被動的個體。答案：示例一：題目中所給的兩種理解都屬于小說主旨內涵，但只是一種淺層次的理解。（2分）國民黨被俘連長悲劇的根源是專制統(tǒng)治。（2分）“蔣介石”三個字只是專制統(tǒng)治的代名詞，是專制統(tǒng)治嚴重扭曲了這個小人物的

31、靈魂，造就了他的悲劇，而文革時期“四人幫”之流的專制統(tǒng)治更加深了他的悲劇。（2分）這個形象告訴人們：只有徹底鏟除封建專制統(tǒng)治，以人為本，實行民主自由，才能避免這種悲劇的重演。（2分）示例二：小說并非簡單地針砭國民黨及“文革”中的紅衛(wèi)兵。（2分）“立正”是主人公為生存環(huán)境所迫而作的本能的生存選擇。其實，主人公身上并沒有鮮明的政治立場、思想意識或信仰問題，重要的是適應生存環(huán)境。（2分）在瘋狂的病態(tài)的年代，人有時不得不通過改造自己，甚至扭曲自己，摧殘自己，以自污的行為來適應環(huán)境。（2分）個人的悲劇，正反映了國家、社會、民族的歷史及時代的悲劇。（2分）（如果從小說主人公的角度出發(fā)探討人性丑惡或奴性，即

32、使言之成理，給分也不得超過4分）1.小說開頭部分描寫了“酷熱”的環(huán)境，中間部分也提到了“天很熱”，試分析其作用。答：_本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。首先要明確文本體裁為小說，小說中的環(huán)境描寫有其特定的目的，或是為人物出場做準備，或是為故事情節(jié)營造氣氛，或是表現(xiàn)人物命運，或是襯托人物心理。其次，根據(jù)上下文具體分析該小說中環(huán)境描寫的作用即可。參考答案：小說開頭部分對“酷熱”環(huán)境的描寫交代了故事發(fā)生的時間特征，烘托了人物的心理，為下文白老師的出場作鋪墊。（3分）中間部分也提到“天很熱”，更是渲染了氣氛，準確地刻畫出“我”當時面對白老師時的緊張心理。（3分）2.在小說末尾說：“在整個人生中，那

33、也是我最后一次抄襲?！苯Y合全文，簡要說明這句話的含意。答：_本題考查體會重要語句的豐富含意的能力。這句話比較好理解，答案的重點在于要寫出其深層含意，即為什么是“最后一次抄襲”？是誰影響了“我”？“在整個人生中”說明這種影響是一生的。參考答案：在中學那次征文之后，再也沒有抄襲過。（2分）白老師在心中代表著美好和純潔，她身上那種潔白明朗的光輝照亮了的人生，引導著他踏上了一條積極健康的人生之路。（2分）3.白老師早就知道那次征文“我”交上去的詩歌不是“我”寫的，但到同學聚會時才點破，這樣布置情節(jié)的好處有哪些？答：_本題考查把握作品的結構和欣賞作品的形象的能力。本題涉及小說的謀篇布局，小小說中常常運用

34、“卒章顯志”的方法，以取得特別的藝術效果，本文亦然。參考答案：更加形象地刻畫了白老師的形象。這種做法體現(xiàn)了她特別的教育方法，表現(xiàn)出她對學生的尊重、愛護和鼓勵，使白老師的形象更加豐富可感。這樣安排給小說情節(jié)增加了波瀾。在小說末尾才點破，使人們知道“我”的成功原來與白老師的“保密”有密切關系，產生了出人意料的效果，給讀者以深刻的印象。（每點3分）4.這篇小說在心理描寫方面極為精彩傳神，請結合文本舉例賞析。答：_本文的成功之處就在于很出色地使用了心理描寫來塑造人物形象。答案的組織應該由三部分組成：一是介紹心理描寫的作用，二是點出小說中心理描寫的特點，三是結合小說內容進行分析。參考答案：心理描寫能夠直

35、接敘寫人物的情感，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實。（2分）本文的心理描寫主要集中在“我”的身上，對“我”在面對白老師時的心理的描寫最為精彩傳神。（2分）初見白老師時，“我”“呆呆”的，“心如鹿撞”“甜蜜又憂傷”，這一段細膩的心理描寫準確地表現(xiàn)了少年最初的悸動；白老師拿著詩詢問時，“我”“心跳加速”，“手足無措”，而又“汗顏不已”，這幾個詞語恰當?shù)乜坍嫵觥拔摇币虺u而感到不安與愧疚的心理。（2分）1.文中哪些地方告訴我們，“小伙子”癡癡守候的就是“妙齡女郎”？答：_本題考查篩選信息的能力。本題需綜觀全文作答。

36、參考答案：（1）從“我”在門廊里意外遇到“妙齡女郎”，先誤以為是“女士”，后來又說“不，應該說是一位妙齡女郎”，暗示了小伙子等的“她”是戀人（女朋友），而不是母親或者妻子。（2分）（2）從文末對“妙齡女郎”的描寫，她望著雨絲掩映的“小伙子”，“眼里閃出異樣的光”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。（2分）2.分析文中兩個畫線句子的含意及作用。（1）我倏地憶及自己的青春，一些當年的荒唐與甜蜜場景碎片般閃動在我心間。（2）我站在那兒，摩挲著鬢邊白發(fā)，沉浸在永恒的旋律里答：_本題考查體會重要語句的豐富含意的能力。結合上下文分析。參考答案：（1）被小伙子的言行打動，回想起自己年輕時的那些不為人理解

37、的行為又自感甜蜜的生活片斷；（1分）為下文情節(jié)的展開奠定了基礎。（2分）（2）表現(xiàn)了對人間美好的愛情的感動和對兩個年輕人純真愛情的贊美；（1分）照應小說開頭，首尾呼應。（2分）3.小說兩次提到天鵝湖樂曲，有什么作用？答：_本題考查把握作品結構的能力。找到兩次提到天鵝湖樂曲的句子，結合位置作答。參考答案：小說開頭和結尾都提到了天鵝湖，首尾呼應，（2分）使文章結構完整，升華了主題，（2分）天鵝湖最后一景的樂曲是為了烘托故事氛圍，暗示小伙子與姑娘的愛情最終走向成功，進而歌頌愛情的美好。（2分）4.這篇小說細節(jié)描寫的手法比較突出，請從小說中選取兩個具體例子簡要分析。答：_本題考查鑒賞文學作品的表達技巧

38、的能力。首先找出細節(jié)描寫的句子，然后具體分析其好處。參考答案：（1）“說著便扭頭朝劇場大門張望，生怕在我們交談的一瞬間，那姑娘會從門內飄出，而他沒能及時迎上去?！保?分）小伙子的動作透露著對女朋友的關心、理解、信任和希望，表現(xiàn)小伙子對女友的一片癡情。（2分）（2）“一位妙齡女郎，站在前廊門邊，隔著玻璃朝外看”“妙齡女郎望著雨絲掩映的那個身影，忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光”（1分）“站在前廊門邊，隔著玻璃朝外看”表明妙齡女子一方面惦念著小伙子，一方面又對愛情徘徊不定，所以她也在苦苦地守望著；“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光”表明在小伙子的癡情感染下，妙齡女郎決心確立愛情，并對未來的愛情充滿了信

39、心。（2分）（舉例1分，分析準確、合理2分）1.小說詳細敘述母親來信千篇一律的開頭與沒有什么區(qū)別的結尾，有什么作用？答：_本題考查把握作品思路結構的能力。結合情節(jié)和人物形象分析。參考答案：表現(xiàn)了母親對兒子一貫的關心、愛護與對兒子回信的期盼，（2分）也表現(xiàn)兒子對母親來信由渴盼到厭煩的情感變化，（2分）與下文母親再次來信懇求文卡回信呼應，（1分）為下文內容作鋪墊。（1分）2.這篇小說運用了大量的對比，請簡要概括。答：_本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。在文中找出對比的句子，分析其好處。參考答案：文卡在剛進城時和進城半年后對母親來信的截然不同的態(tài)度的對比；鄉(xiāng)村生活的單調貧困和城市生活的豐富優(yōu)裕之

40、間的對比；母親對兒子回信的渴望與文卡無動于衷的對比；母親對兒子的關愛與文卡對母親的冷漠形成對比；文卡對自己的慷慨與對母親的吝嗇形成對比。（4分，答出4點即可得滿分）3.小說結尾“當他展開信紙的時候，一張3盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上”十分精彩，請作簡要分析。答：_本題考查把握作品思路結構的能力。結合情節(jié)分析本文結尾的好處。參考答案：意味深長，既突出母愛的偉大，也揭示了愛的失衡；（2分）情節(jié)突轉，使小說波瀾驟起，增強了情節(jié)的起伏性；（2分）給讀者留下充分的想象空間，引人深思。（2分）。（意思對即可）4.人物的語言、動作往往折射出人物的心理，試探究畫線部分文卡的內心活動。答：_本題考查小說的探究能

41、力。本題探究的是人物的心理活動，結合上下文分析。參考答案：形象地刻畫了文卡對于剩余10盧布是寄給母親還是留下零用的矛盾心理；表現(xiàn)出文卡心中雖存有一絲對母親的掛念，卻終為虛榮擊潰；為自己的決定尋找借口，以求得心理安慰。（每點2分，也可作其他探究，言之成理即可）1.小說為什么要詳寫創(chuàng)造母親的“技術要求”？答：_解答該題時，首先要弄清本文的主要思想：通過寫人們對母親這一角色的要求之高，來贊美母親的偉大。題干要求回答“詳寫創(chuàng)造母親的技術要求”的目的，考生作答時應該聯(lián)系本文的中心思想進行思考。參考答案：強調人們對母親提出了許許多多的要求。（或：母親被賦予了太多的責任和義務）（4分）2.母親的3雙眼睛分別

42、代表了母親對待孩子應具有的哪三種品質？答：_根據(jù)就近原則，對第六段中主的形象化的語言進行概括即可。第一雙眼睛：抓住關鍵詞語“洞察一切”。第二雙眼睛：抓住重點句子“用來專門看那些她不該看到而又必須了解的事情”進行概括。第三雙眼睛：抓住關鍵詞語“不必開口”“理解”“愛”等進行概括。參考答案：具有敏銳的洞察力；關心身邊的一切；善解人意，寬容他人。（答出2點可得滿分）3.上帝為什么說“我感到我正創(chuàng)造一件十分接近我自己的物品”？答：_“物品”指上帝的作品“母親”。由“接近”一詞可以看出，主認為“母親”具有和自己相似的特點。答題時，只要答出二者的共同點，如仁慈、善良等即可。參考答案：因為母親和上帝一樣幾乎

43、無所不能，（3分）仁慈、善良并不知疲倦地工作著。（3分）（意思符合即可）4.小說最后寫道“主的臉上露出了憂郁”。你是怎樣理解“主”的“憂郁”的？這對表達主題起到了怎樣的作用？請作簡要闡述。答：_要理解文中重要詞語的含義，就要結合語境進行分析。主的“憂郁”是在主介紹母親眼淚的功能、天使贊美主之后出現(xiàn)的，從中可以看出主的“憂郁”是對母親的同情。同時，通過主的“憂郁”，也表達了對“母親”這一角色的贊美，起到了深化主題的作用。參考答案：“憂郁”一詞表現(xiàn)了主對母親擔負繁重責任的深切同情。（3分）作用：通過寫主對母親的同情，突出了母親責任的重大和母親所具有的高貴品質，從更深的層面上表達了對母親的贊美和敬仰

44、。（3分）概述文章所表現(xiàn)的荷之美。（6分）_本題考查欣賞作品形象的能力。注意分角度作答，并結合文中相關語句?！靶蜗竺馈敝饕谖恼虑鞍氩糠?，開頭寫了“花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀”，即自然美，第13段寫了荷的韻致美和矯健美?！熬衩馈敝饕谖恼潞蟀氩糠郑?3段后半部分轉向寫荷的氣質美；16、17段寫荷的孤寂美，18段寫荷的平和美。答題時既要指出荷花形象的淺層含義，還應挖掘出其深層意蘊。參考答案：形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現(xiàn)出來的自然美；亭亭玉立中的韻致美；在雨中英姿勃發(fā)的矯健美。精神美：風雨中偉岸、挺拔的氣質美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運安排，等待生命第二次接唱的平和美

45、。（每點3分）贊美景物，由形而神，這是常用的寫法。本文描寫荷，自然也采用此法。從文本中找到有關荷的描述，借助文本中相應的詞語來概括。但總結為“形象美”和“精神美”有難度。從全文看，筆下的蒲公英有哪些特點？答：_本題考查鑒賞作品形象的能力。蒲公英的特點分散在全文各個段落，從每段中摘取關鍵詞加以整合，分條作答。參考答案：花色金黃；花期長；隨處綻放；花開得早；可食用，沖茶，敗火祛毒；生命力強；輕盈自由，飛得遠。（答出3點即可）1.怎樣理解文首“牛終生都在流淚”這句話的含意？為牛寫意，為什么要從牛的眼睛寫起？答：_本題考查賞析作品的形象的能力。要抓住牛的眼睛流淚、誠實、美麗的特點并調動生活經驗去分析。

46、參考答案：會流淚的生命是最慈悲善良的生命，從這里可以看出牛最本質的特點善良，表達出對牛深情的贊美。（3分）從牛的眼睛中可以看到善良慈悲，看到誠實耿介，看到美麗靈氣，在看來，這些是牛最突出的特點，所以要表現(xiàn)牛的神韻，自然要從牛最直觀突出的特征寫起。（3分）2.概括全文內容，說說從哪些方面分別刻畫了牛怎樣的形態(tài)精神之美。答：_本題考查賞析作品的形象的能力。第段講眼睛，第段講角，第段講蹄印，第段講食譜，第段講不制造穢物。此題是分段對全文的內容進行概括。參考答案：牛的眼睛常年流淚，又誠實美麗，由此看出牛的善良、仁慈、有靈氣；牛的角對稱，簡直是藝術品，有時會用于為愛爭斗，看出它有情有義的特點；牛的蹄印大

47、氣、渾厚而深刻，生命由此顯得質樸踏實；牛的食譜簡單，生命的要求是如此簡單，生命卻又堅韌不平凡；牛不制造穢物，牛糞是干凈的，是圣潔的。（答出3點即可）本題的題干要求隱含著答題思路?！澳男┓矫妗薄霸鯓拥男螒B(tài)精神之美”是答題的關鍵點，許多同學漏掉了“哪些方面”，因而導致丟分較多。開放的“野百合”在文中的作用是什么？答：_本題考查賞析作品的形象的能力。解答本題需從“野百合”的形象特征和其在結構上的作用兩個方面思考。參考答案：開放的“野百合”象征純粹、圣潔的精神世界，（1分）代表著的美好夢想和追求。（1分）以“野百合”的潔白、純真與我們的市儈和庸俗進行對比，表達了對充滿市儈和庸俗氣息的社會的否定。（1

48、分）以開放的“野百合”引出下文深層的議論，并在結尾呼應開頭，使全文結構圓轉自如。（1分）（意思對即可）（2010北京卷）閱讀下面的作品，完成后面的問題。閱讀文本見考向三海棠花。第段“故鄉(xiāng)和祖國雖然遠在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時間愈遠，它們卻離我愈近”一句傳達了對于“距離”的怎樣的體驗？試結合你的成長記憶或讀過的文學作品談談自己對這一距離體驗的感受。（不少于200字）（10分）_本題考查探討作品蘊涵的人文精神的能力。在對“故鄉(xiāng)和祖國”進行闡釋時，句子中用到了“遠”和“近”兩個字。本文主要表現(xiàn)在身居海外時對家鄉(xiāng)和祖國的思念之情。結合這一點，就可對這兩個字的意思作出解釋：遠，指的是

49、距離之遠；近，指的是心靈之近。這里將這二者緊密聯(lián)系在了一起。結合實際，加以分析。參考答案：當身在祖國時，也許自己沒有體會到自己對祖國的那份濃烈的愛，而當他遠離祖國身處異鄉(xiāng)的時候，他才感覺到祖國在他心里的分量，那份愛，折磨著他，讓他無時無刻不想起它，正是這樣，他才感到離開祖國的時間已經太久了，而在心里，他跟祖國的距離卻更近了。（4分）讀高中才離開家的我，原來并沒有意識到對相陪相伴的家鄉(xiāng)有多深的感情，總想遠離它，因為它不夠發(fā)達。等到離開它，才發(fā)現(xiàn)，時間一長，越來越想它，而夢中多少次曾回到它身旁，離它遠了，可又離它更近了，它就長在了我的心里，無法分離。我知道，今生也許會離它越來越遠，可心的距離會越來

50、越近。（6分）本探究題的答題思路有兩點：（1）選準角度。題目通常會給出探究的路徑，如“結合全文”，通常涉及內容層面和思想層面。如“作用”，通常涉及技巧層面。（2）多層思考。文本內容是從哪些層面表現(xiàn)要探究的意蘊的，頭腦中一定要有這個意識。要有全局觀念，多方面想想，千萬不能只抓一點，無限深發(fā)，造成要點遺漏。一、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向二T一燈下白頭人。文中說“反思并不完全是輕松愉快的事。嚴肅的、深刻的反思，必定伴隨自責的痛楚”，請結合本文內容并聯(lián)系自己的人生體驗，并探究其內涵。答：_本題考查考生的探究能力。要求考生清晰地把握的行文思路，同時準確理解文章主旨。在此基礎上，由淺入

51、深逐層探究。參考答案：（1）人都有一種惰性或劣根性，不愿意正視過去，還常常有意無意地做一些粉飾和回避，因為直面過去、正視那些苦澀難堪甚至血淋淋的情景是痛苦的。（2）粉飾是徒勞的，承認自己過去思想虛偽、行為有過，無情地解剖自己，晾曬瘡疤，那是痛苦的。（3）審視、剖析自己靈魂、思想和感情中已經同自己血肉相連的東西，拋棄其中一部分，不痛楚是不可能的。然而，一顆為正義、良知和憂患意識驅使著的心靈，無法拒絕這種痛楚。（4）正處于求學時期的年輕人要敢于反思自我、解剖自我，也是需要勇氣的。（每點2分）二、閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向三T二天子墳。結合全文，探究“天子墳，原本就是一座山，一座

52、不斷長高的山”的幾層含義。答：_本題考查探討作品蘊涵的人文精神的能力。解答此題首先結合文中“天子墳”蘊涵的精神，再抓住關鍵詞“原本就是一座山”“不斷長高的山”作答。參考答案：天子墳高大如山；神農氏所體現(xiàn)的民族精神厚重如山；這種精神在子孫后代心中傳承，并不斷發(fā)揚光大。（6分，每點2分）這句話具有象征意蘊，回答本題，既要說出表層含意，又要說出深層意蘊（象征意蘊）。有的同學只是從原文摘抄關鍵點，如“山長高暗含后代農人對神農氏的敬仰，給山培土”，未答出深層含意?！芭嗤痢敝皇切问?，內容是后人使神農氏精神得以傳承，所以天子墳才不斷長高。因此，探究題雖說要從文中篩選信息要點，但絕不是簡單摘錄。三、閱讀下面的

53、文字，完成后面的問題。閱讀文本見考向一T一回家的花朵。蒲公英作為情感的載體，經常出現(xiàn)在文學作品里，請結合自己的閱讀體會，探究為什么把它作為情感的載體。答：_本題考查探究作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。結合蒲公英的特點，依據(jù)文本作答。參考答案：（1）蒲公英對生存環(huán)境有較強的適應能力。（2）蒲公英不苛求生存條件，具有積極向上的頑強生命力。（3）蒲公英有益于人們的健康生活。（4）蒲公英是熱愛故土、羈戀家園的情感載體。（4分，每答對一個要點得 1分）1.從全文看，文章開頭“如果不是母親，我就不會有故鄉(xiāng)”一句有哪些作用？請具體說明。答：_要從內容、結構、主題表達的需要上去分析其作用。參考答案：開啟

54、下文（或“總領全文”），敘說母親怎樣生養(yǎng)。照應題目（或“首尾呼應”），揭示母親與故鄉(xiāng)的關系。表現(xiàn)主題，抒發(fā)對母親的熱愛。（答出1點2分、2點4分、3點5分）2.文中畫線的兩句，在表達上有什么共同之處？它們各自又有怎樣的表達效果？答：_要能辨析所使用的修辭方法，并能根據(jù)上下文準確把握文句要表達的是什么意思。參考答案：都運用了比喻的修辭。第一句形象地表現(xiàn)了母親的蒼老，暗示母親為兒子的付出。第二句形象地表現(xiàn)了母親對故鄉(xiāng)記憶的深刻，寫出了母親對故鄉(xiāng)的感情。（每點2分）3.結合全文，簡要分析對母親的豐富情感。答：_認真閱讀文本，就能較容易地找出對母親的感情。要注意的是題干中的“豐富”一詞，所以答題時不能

55、只說一點。參考答案：熱愛母親。對母親的養(yǎng)育充滿感激之情。對母親的付出充滿愧疚之情。有一顆報答母親的心。忽略了母親對故鄉(xiāng)的依賴，感到懊悔。母親去世，充滿悲傷。懷念母親。（每點2分，答出3點即可得滿分）4.試探究本文題目“故鄉(xiāng)，您終于代替了我的母親”的深刻含義。答：_結合文本要表達的主題，從故鄉(xiāng)與母親的關系上去理解標題的含義。參考答案：過去因為愛母親才愛故鄉(xiāng)。現(xiàn)在（或“母親去世后”）通過愛故鄉(xiāng)來懷念母親。（或“如今因為母親埋葬在故鄉(xiāng)，所以眷戀故鄉(xiāng)”）故鄉(xiāng)代替了母親，給人以力量和慰藉（或“給我止痛療傷，拴住我漂泊動蕩的心靈”）。（每點2分）1.在開篇先寫到俄羅斯街頭的雕像和幾座著名的東正教堂，這樣安

56、排在文中有怎樣的作用？答：_文章第一段寫這些雕塑沒靈魂，第二段寫教堂有悖宗教樸素的奢華，顯然是在“抑”；雖也有感動，“但是這些感動與我在一座小教堂中遇見掃燭油的老婦人相比，就微不足道了”，至此就明顯看出，前面所寫是在為老婦人的出場作鋪墊。參考答案：俄羅斯的雕像多刻畫偉大人物并且缺少內在靈魂的展現(xiàn)，而幾座著名的東正教堂過于富麗堂皇，與宗教的樸素精神相違背，認為這兩者都缺少震撼心靈的力量，（2分）與后文所寫的老婦人構成對比，為老婦人的出場作鋪墊。（2分）2.文章結尾處“永恒的光明”“另一種永恒的光明”的含義分別是什么？答：_理解文中的重點語句要緊扣文章的中心，不要孤立地去解釋它們，要把語句放到文章

57、中，解釋它們在文中的含義。參考答案：“永恒的光明”是指對宗教的虔誠信仰給人帶來的內心的安然與對光明、希望的篤信；（2分）“另一種永恒的光明”是指從老婦人身上看到的一種精神，作為普通人在塵世中承受苦難與滄桑時的堅忍，在平凡辛勤勞作中的安然與對信仰的堅守。（2分）3.在第六段中運用了哪些手法來描寫老婦人？這樣寫有什么好處？答：_解答本題要有關于人物描寫手法的知識積累，并結合文本解釋它們在表達上、表現(xiàn)文章中心上的作用。參考答案：運用了神態(tài)、肖像、動作描寫，（2分）使文章生動形象，能夠使所描寫的人物凸現(xiàn)在讀者眼前，（2分）而且可以表現(xiàn)老婦人的年邁、貧寒，認真沉靜的工作態(tài)度，對宗教虔誠的信仰。（2分）4

58、.請結合全文，說說“光明的獲得不是在仰望的時刻，而是在低頭的一瞬”這句話的含意？答：_“光明的獲得不是在仰望的時刻，而是在低頭的一瞬”這句話是點明全文中心的一句話。注意“仰望”和“低頭”在這里是語意雙關，答題時要解釋清楚。參考答案：俄羅斯?jié)M街的雕像神圣而恒立，教堂里宏大艷麗的壁畫需要仰視才可欣賞；在教堂里清掃燭油的老婦人渺小而卑微，一點都不引人注意，只需要你不經意間一低頭就可注意，但卻給予我們更深重的感動和震撼。（2分）這一句升華了主題，揭示了每個人人生中的光明前景都是因為靈魂有了希望和方向，在謙虛努力地工作、辛勤地付出中獲得。（2分）1.文章開頭為什么從波蘭女詩人維斯瓦娃寫起？答：_答案：舉

59、出實例，具體寫出作家成名后失去安靜的煩惱；引出話題，為后文談論真正熱愛文學的成名作家的追求作鋪墊。（答出一點給2分，共4分；語意相近即可）2.從全文看，“一切真正熱愛文學的成名作家”對待文學的態(tài)度是怎樣的？請概括作答。答：_答案：堅持全神貫注地寫作，拒絕熱鬧；認為作品的孕育是神圣的，不愿夸夸其談；主張作品至上，不希望成為公眾關注的人物。（4分，答出點或點即可得全分；語意相近即可）3.聯(lián)系上下文，回答下面的問題。（1）請解釋文中“他遇難的海域僅僅屬于他自己，他必須自己救自己，任何外界的喧嘩只會導致他的沉沒”這句話的含意。答：_（2）為什么說“歌德倘若知道今天的情況，他該知足才是”？答：_答案：（

60、1）寫作是作家自己的事，任何人都不能替代作家進行創(chuàng)作，（1分）喧囂和熱鬧只會毀掉真正的文學家。（1分）（語意相近即可）（2）因為當代社會中新聞對文學的侵犯遠比歌德所處的時代嚴重，（1分）借此批判文學已失去安靜的浮躁現(xiàn)實。（1分）（語意相近即可）4.本文指出，在研究作家的作品時，歷來有作家生平本位和作品本位之爭。你對這個存有爭議的問題是如何看待的呢？請結合文中的觀點，另舉例子加以闡述。答：_答案：示例一：我認為研究作品需要了解作家的生平。因為了解生平有助于深入認識作家的思想及觀點。（2分）比如魯迅先生，立志學醫(yī)，棄醫(yī)從文的人生重大選擇，都和他的人生經歷有關，這樣更有助于我們深刻認識魯迅先生由救民