關(guān)于備課工作的幾點(diǎn)思考

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常備課的常見問題及其對策呼倫貝爾市教育研修學(xué)院代金鳳 備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn),是上好課的重要前提與保證。沒有上課前的胸有成竹,就沒有課堂中的游刃有余；沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì),就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成。1、不備“目標(biāo)” 真正意義上的“備課”應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教與學(xué)的過程，所有的教學(xué)活動都是為了達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo)，是目標(biāo)引導(dǎo)下的任務(wù)驅(qū)動。一、問題剖析2、不備“重、難點(diǎn)” 講清一條線索、理清一個(gè)框架、突出一個(gè)重點(diǎn)、化解一個(gè)難點(diǎn)、出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)。 特別是自始至終地凸顯重點(diǎn)、巧妙地突破難點(diǎn)往往就構(gòu)成一節(jié)課的亮點(diǎn)。不備重難點(diǎn)的表現(xiàn)a、照本宣科，平均使用力量b、導(dǎo)入、交流

2、環(huán)節(jié)過多，進(jìn)入重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，草草而過。c、重難點(diǎn)老師自己也分辨不清。d、教案上的重難點(diǎn)空泛，不具體。鈍角和銳角高3、不備學(xué)情 學(xué)情包括學(xué)生已有的相關(guān)知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會生活背景等。三位數(shù)乘兩位數(shù)4、不備“課時(shí)學(xué)習(xí)評價(jià)”及時(shí)反饋和績效測驗(yàn)5、被“教”不備“學(xué)”劇本式、對話式居多小數(shù)的產(chǎn)生6、備“題”不備“解” 下圖的正方體是由1立方厘米的小正方體粘成的，它的體積是多少立方厘米？ 二、備課的幾點(diǎn)建議1、通過前測進(jìn)行學(xué)情分析如：兩位數(shù)除以一位數(shù)學(xué)生對豎式掌握如何？學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)又是怎樣的情況？（1）、把35塊糖平均分給5個(gè)小朋友，每人分到幾塊？（用豎式）正確31人，占77.

3、5%，錯(cuò)誤9人，占22.5%（2）、把36塊糖平均分給2個(gè)小朋友，每人分到幾塊？（用豎式）不會的30%，一層豎式42.5%，標(biāo)準(zhǔn)豎式 27.5%。調(diào)研結(jié)果分析：1、知識基礎(chǔ)：對于學(xué)過的除法豎式，由于時(shí)間過長，有些學(xué)生已經(jīng)遺忘了。2、操作經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)不足，一些學(xué)生還停留在一根一根分的層面上。口算除法時(shí)動手操作的方法欠缺。3、學(xué)習(xí)途徑：通過動手分建立分與豎式的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生理解豎式。4、學(xué)習(xí)困難：在用豎式的方式記錄分的過程中不能將十位上有剩余的情況在豎式中表示。思考 把豎式的寫法、意義及動手操作分小棒放在課前進(jìn)行復(fù)習(xí)。 重點(diǎn)理解分層豎式每部分表示的意思。2、備重難點(diǎn)（具體的）3、把題讀懂

4、看透4、備解5、備績效測驗(yàn)構(gòu)建課堂教學(xué)小模式1.教師出示題目2.請學(xué)生自己讀題3.指名大聲讀題4.讀懂了什么，請把你讀懂的和你的小伙伴說一說。5.全班交流。審題小模式1.看見了什么2.看懂了什么3.請你把看懂的在紙上寫一寫、畫一畫，讓別人一眼看明白4.全班交流。1.教師提出問題半開放性問題2.誰聽見老師提出了一個(gè)什么問題確認(rèn)3.請你先自己思考，然后把你的思考和同伴說一說4.找學(xué)生回答問題5.誰聽懂她說什么了確認(rèn)5.就他說的你有什么補(bǔ)充嗎；他們倆說的哪相同哪不同；她說的過程中有一個(gè)特別好的詞，誰聽見了；她說的特別好，缺兩個(gè)字，誰能補(bǔ)充上6.誰能完整的再說一遍研討交流小模式1.這是的想法，請你讀一

5、讀2.互相說說他是怎么想的3.全班交流4.誰聽懂她說什么了確認(rèn)5.就他說的你有什么補(bǔ)充嗎；他們倆說的哪相同哪不同；她說的過程中有一個(gè)特別好的詞，誰聽見了；她說的特別好，缺兩個(gè)字，誰能補(bǔ)充上6.誰能完整的再說一遍研討交流小模式 6、備教材的體系 學(xué)生第一次接觸加、減、乘、除法的豎式分別在幾年級？ 整數(shù)的知識學(xué)生在幾年級學(xué)完的？ 小學(xué)階段對于統(tǒng)計(jì)圖的知識是按照怎樣的順序展開的？ 一上：比一比分類滲透象形統(tǒng)計(jì)圖；一下：條形統(tǒng)計(jì)圖，一個(gè)格子表示一個(gè)單位；二上：條形統(tǒng)計(jì)圖，一個(gè)格子表示兩個(gè)單位；二下：條形統(tǒng)計(jì)圖，一個(gè)格子表示五個(gè)單位；三下：橫式條形統(tǒng)計(jì)圖、省略式縱橫統(tǒng)計(jì)圖； 四上：橫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；

6、四下：單式折線統(tǒng)計(jì)圖；五上：統(tǒng)計(jì)和可能性；五下：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖；六上：扇形統(tǒng)計(jì)圖；六下：統(tǒng)計(jì)知識的綜合應(yīng)用。 知識塊一年級上冊具體內(nèi)容一年級下冊具體內(nèi)容二年級上冊具體內(nèi)容數(shù)與代數(shù)數(shù)一數(shù)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識100以內(nèi)的加法和減法（二）比一比20以內(nèi)退位減法表內(nèi)乘法（一）1-5的認(rèn)識和加減法100以內(nèi)的加法和減法表內(nèi)乘法（二）6-10的認(rèn)識和加減法認(rèn)識時(shí)間11-20各數(shù)的認(rèn)識認(rèn)識人民幣認(rèn)識鐘表找規(guī)律20以內(nèi)的進(jìn)位加法空間與圖形認(rèn)識物體和圖形（從立體到平面）位置長度單位圖形的拼組角的初步認(rèn)識觀察物體統(tǒng)計(jì)與概率分類統(tǒng)計(jì)（一個(gè)格表示一個(gè)單位）統(tǒng)計(jì)（一個(gè)格表示兩個(gè)單位）實(shí)踐與綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)樂園、我們的校園擺一

7、擺想一想小小商店我長高了看一看擺一擺知識塊二年級下冊具體內(nèi)容三年級上冊具體內(nèi)容三年級下冊具體內(nèi)容數(shù)與代數(shù)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識小數(shù)的初步認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一）萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法（二）除數(shù)是一位數(shù)的除法表內(nèi)除法（一）有余數(shù)的除法兩位數(shù)乘兩位數(shù)表內(nèi)除法（二）多位數(shù)乘一位數(shù)解決問題解決問題時(shí)、分、秒年、月、日克和千克空間與圖形圖形與變換測量位置與方向四邊形面積統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)（一個(gè)格表示五個(gè)單位）可能性（定性描述）統(tǒng)計(jì)（橫式條形統(tǒng)計(jì)圖省略式縱橫統(tǒng)計(jì)圖）實(shí)踐與綜合應(yīng)用剪一剪有多重填一填說一說擲一擲制作年歷設(shè)計(jì)校園知識塊四年級上冊具體內(nèi)容四年級下冊具體內(nèi)容五年級上冊具體內(nèi)容數(shù)與代數(shù)大數(shù)的認(rèn)

8、識小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)四則運(yùn)算小數(shù)除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算定律與簡便計(jì)算簡易方程小數(shù)的加法和減法空間與圖形角的度量位置與方向觀察物體平行四邊形和梯形三角形多邊形的面積統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)（復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）統(tǒng)計(jì)（單式折線統(tǒng)計(jì)圖）統(tǒng)計(jì)與可能性（游戲的公平性、定量描述、中位數(shù)）實(shí)踐與綜合應(yīng)用1億有多大？你寄過賀卡嗎？營養(yǎng)午餐小管家量一量找規(guī)律鋪一鋪知識塊五年級下冊具體內(nèi)容六年級上冊具體內(nèi)容六年級下冊具體內(nèi)容數(shù)與代數(shù)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)分?jǐn)?shù)乘法負(fù)數(shù)分?jǐn)?shù)的加法和減法分?jǐn)?shù)除法比例因數(shù)與倍數(shù)百分?jǐn)?shù)空間與圖形圖形的變換位置圓柱與圓錐長方體和正方體圓統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)（復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）統(tǒng)計(jì)（扇形統(tǒng)計(jì)圖）統(tǒng)

9、計(jì)（綜合應(yīng)用）實(shí)踐與綜合應(yīng)用粉刷圍墻打電話確定起跑線合理存款自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)節(jié)約用水學(xué)段冊數(shù)單元內(nèi)容數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法第一學(xué)段一年級上冊第五單元分類比較和分類思想方法一年級下冊第八單元找規(guī)律有序思維、符號化思想方法二年級上冊第八單元簡單的排列組合邏輯推理排列組合思想方法邏輯推理思想方法二年級下冊第九單元找規(guī)律有序思維三年級上冊第九單元排列組合排列組合思想方法三年級下冊第九單元重疊問題 等量代換集合的思想方法等量代換思想第二學(xué)段四年級上冊第七單元烙餅問題排隊(duì)論田忌賽馬運(yùn)籌思想、對策論、優(yōu)化思想四年級下冊第八單元植樹問題植樹問題的思想方法化歸的思想方法五年級上冊第七單元數(shù)字編碼數(shù)字編碼思想五年級下冊第七單

10、元找次品優(yōu)化思想、歸納推理六年級上冊第七單元雞兔同籠問題假設(shè)法思想方法六年級下冊第五單元抽屜原理抽屜原理7、前后知識進(jìn)行比較。如：有余數(shù)的除法,例2：235=43 再如：三年級和五年級都有同分母分?jǐn)?shù)加 減法 如：口算:1210=? 如 “實(shí)踐活動”“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查 如：平行四邊形面積計(jì)算 如六年級上冊分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，小明體重35千克，是爸爸體重的十五分之七，爸爸的體重是多少千克？ 備課在于積累二次備課有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化成長 克和千克一枚2分硬幣約重1克，掂一掂你有什么感覺？ 找到學(xué)具中接近1克的物體 讓學(xué)生左右手各放一顆感受如何？ 生活中哪些物品的質(zhì)量是1克 前后桌用不同的物體表示出4克的重量 掂一掂4克的重量 掂板藍(lán)根沖劑估一估大約有幾克 用