《觀滄?！饭_課教案

1、終身受用的批注法閱讀點擊數(shù)：681 次錄入時間：2011/10/29 10:46:00編輯： HYPERLINK /user/info.asp?username=zhangwei19910302 zhangwei19910302 HYPERLINK /?getpoint.aspx?Articleid=154181 t _blank 宣傳賺點 文章作者：陳興才名師簡介：陳興才，中學高級教師，現(xiàn)任教于西安交通大學蘇州附屬中學。蘇州市學科帶頭人。區(qū)作協(xié)副主席。在語文教學通訊語文學習中學語文教學上海教育科研語文月刊名作欣賞等刊物發(fā)表多篇文章，出版專著語文話題的微觀解析，發(fā)表詩歌、散文、讀書隨筆等多種作

2、品。課堂上的閱讀，同學們習慣于依賴老師的提問和點撥，以此步步深入來解決文本中的問題。但大家有沒有想過，離了老師怎么辦？老師不提問，不布置任務，不點撥了，同學們還會不會讀文章并讀出真諦？如果答案并不盡如人意，那么有沒有辦法解決這個問題呢？寫“批注”就是一種有效且終身受用的閱讀方法。它強調(diào)自己讀，自己發(fā)現(xiàn)，自己體悟。批注法是一種傳統(tǒng)的讀書方法。李贄的史綱評要、脂硯齋重評石頭記（即紅樓夢的脂評本）、金圣嘆評水滸等都是典范。古人又說“不動筆墨不讀書”，讀書時動筆墨往往就是寫批注。請看金圣嘆評水滸中魯提轄拳打鎮(zhèn)關西一章時所作的批注：【總批：此回方寫過史進英雄，接手便寫魯達英雄；方寫過史進粗糙，接手便寫魯

3、達粗糙；方寫過史進爽利，接手便寫魯達爽利；方寫過史進剴直，接手便寫魯達剴直。作者蓋特地走此險路，以顯自家筆力，讀者亦當處處看他所以定是兩個人，定不是一個人處，毋負良史苦心也】這鄭屠整整自切了半個時辰，【夾批：金老去遠了。】用荷葉包了，道：“提轄，教人送去？”【夾批：極其奉承語?！眶斶_道：“送甚么！【夾批：鄭屠直是開口不得，寫得妙絕?！壳易?！【夾批：忽然一頓?？此麑懗霾缓蒙拢鍪聛?，妙筆?！吭僖锒际欠实模灰娦┚脑谏厦?，也要切做臊子?！薄緤A批：奇情。句法倒轉(zhuǎn)。】金圣嘆在給水滸作批注時，主要有總批（就此回目的前面作總的評價）、夾批（在字里行間評點）、眉批（在頁眉上寫批語）三種，所作

4、批注或是概括章節(jié)內(nèi)容，說出蘊涵之意，或是評點手法、句法，或是表達自己的贊嘆。就現(xiàn)代文閱讀來說，以上幾種批注方法當然都可以采用，一般來說，我們更多的是采用以下幾種批注形式（以魯迅的藤野先生為例）：感想式：即寫出讀完全文或某一處時生出的感想。如：“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了?！練⒅袊硕袊藚s喊萬歲。魯迅先生看到同胞們?nèi)绱寺槟?，?nèi)心該是如何的郁憤、難過！由此便可理解先生最后為何要棄醫(yī)從文，去療救人們精神上的疾病?！抠|(zhì)疑式

5、：就閱讀時產(chǎn)生的疑問而落筆。如：大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”?！咀髡邔戇@段話一連舉了幾個例子，似乎是閑筆無用啊。與自己在日本的生活有何關系呢？從下文看，似要說明自己在東京受到了優(yōu)待，那么這是真優(yōu)待，還是反話自己受歧視？從藤野先生和那些狂熱的日本青年來看，這兩種可能都有吧？】補充式：就閱讀內(nèi)容進行補充、聯(lián)想、遷移。如：這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些?！敬颂帉懴壬┲?/p>

6、馬虎，前文寫他的外貌，也與此同類，而后文寫他對于我所畫血管圖的糾正卻顯得他極認真。一邊是馬虎，一邊是認真，人物性格鮮明，形象生動。再想到牛頓做實驗時把懷表扔到水里煮，這是學者們因?qū)Ｐ难芯慷鴷r常發(fā)生的事吧。好笑又可敬可愛！】評價式：就閱讀內(nèi)容、作者的手法、表達效果進行評價。如：東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊【無所事事的樣子】的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒【刻畫細致，確是諷刺妙語】，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致【用“標致”，實是反語，極盡諷刺這些人的不學無術(shù)，還自我感覺良好，到處招搖。魯迅先生刻畫人物入木三分，窮形盡相】極了。同學們作批注時可以遵從自己的第一感覺落筆，即使有不精當處也不要緊。不妨試著從圖書館或網(wǎng)上下載一篇沒學過的文章（如魯迅先生的祝福）作批注。日積月累，自然能培養(yǎng)自己敏銳的觀察和體悟能力，相信你的閱讀素養(yǎng)會很快提高。編友批注：老編讀得興起，也忍不住學以致用一遭，呵。中考現(xiàn)代文閱讀的開放性試題中，有發(fā)表看法、自主探究、遷移拓展、手法評價等題型，恰與陳老師所講的幾種批注相一致。這種批注式閱讀，可以貫穿整個閱讀過程：適合同學們課前預習、課堂交流、課后反思