小學(xué)體育課后反思1

1、小學(xué)體育課后反思 通過這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)了新課程基本理念，要求真正關(guān)注學(xué)生的健康，激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?；叵肫鹱约鹤哌^的教學(xué)歷程，有成功的經(jīng)驗(yàn)、也值得總結(jié)和反思地方、現(xiàn)作如下正、反兩個(gè)體育課堂教學(xué)反思案例與大家共勉。案例一：在現(xiàn)實(shí)生活中由于生活水平的提高，每個(gè)班都有肥胖、性格內(nèi)向的學(xué)生、在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，無法完成練習(xí)經(jīng)常受到同學(xué)嘲笑，雖然這些學(xué)生喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，由于自卑的心理久而久之便遠(yuǎn)離了體育鍛煉。我所教的五年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時(shí)總是

2、往后溜，體育成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：其實(shí)我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時(shí)，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诨顒又形易屑?xì)尋找該生的閃光點(diǎn)，我及時(shí)表揚(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲。老師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)找回了自信。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績

3、也有了相應(yīng)的提高，這也為我今后解決特殊學(xué)生困難積累了經(jīng)驗(yàn)。案例二：今年上半年在學(xué)校上了一體育公開課，由于接受任務(wù)時(shí)間短，本節(jié)課準(zhǔn)備不充分、可以說是上了一節(jié)比較失敗的一堂體育課。主教材前滾翻、副教材是前滾翻游戲比賽，在前半段主教材上得比較順利，學(xué)生能主動參與積極練習(xí)效果比較好，全班有80-90學(xué)生都基本能掌握動作要領(lǐng)；接下來穿插了一個(gè)前滾翻比賽游戲，可能是學(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習(xí)這個(gè)動作的時(shí)候?qū)е聦W(xué)生動作基本的變形，達(dá)到不了預(yù)期的效果。前滾翻教學(xué)課后的反思：前滾翻的教學(xué)不適合結(jié)合速度的比賽來展開教學(xué)。第一，快速做前滾翻是取得勝利的關(guān)鍵，學(xué)生在快速奔跑后完成前滾翻，很多同學(xué)動作都走了樣，有的同學(xué)兩腿根本就沒有蹬直的過程，有的直接單腳蹬地，有的干脆做了側(cè)滾翻的動作，盡管老師一再強(qiáng)調(diào)動作要規(guī)范，注意動作的要領(lǐng)，但在比賽的氛圍中，同學(xué)們哪還有心思去想動作要領(lǐng)呢，所以，同學(xué)們很難做出規(guī)范的前滾翻動作，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。第二，體操追求的是藝術(shù)性，每一個(gè)動作都要求準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)，姿勢優(yōu)美。而在動作沒有達(dá)到成熟的水平不僅做不出優(yōu)美的動作，而且也收不到好的教學(xué)效果，不符合體操的原則。第三，在快速奔跑中完成前滾翻存在一定安