教研資料高效課堂中對(duì)教師幾點(diǎn)要求高效課堂教研記錄

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)教研資料高效課堂中對(duì)老師幾點(diǎn)要求高效課堂教研記錄高效課堂中對(duì)老師幾點(diǎn)要求隨著素質(zhì)教育的全面展開，進(jìn)步課堂教學(xué)效率成為進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是每個(gè)老師教學(xué)研究的重點(diǎn)之一。為此，許多老師都進(jìn)展了這樣或那樣的嘗試：有的是借鑒其他老師的先進(jìn)經(jīng)歷，有的是自己創(chuàng)新的教學(xué)方法。有成功的經(jīng)歷，也有失敗的教訓(xùn)。針對(duì)以上的情況。老師應(yīng)在高效課堂中做到以下幾點(diǎn)：一、要剖析自己。剖析自己就是認(rèn)清自己的知識(shí)程度、智能構(gòu)造對(duì)課堂的調(diào)控才能和與學(xué)生的溝通才能和性格特點(diǎn)，也就是說(shuō)你是屬于哪一種類型的老師。有的老師教學(xué)時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)。有的老師活潑、開放，而你學(xué)習(xí)或借鑒的教學(xué)形

2、式是否符合自己的特點(diǎn)，能否到達(dá)教學(xué)效益的最大化。作為一名老師所具有的智能構(gòu)造或者說(shuō)是情商，應(yīng)該能很好的與學(xué)生溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去主動(dòng)的學(xué)習(xí)；能始終找到比擬適宜的時(shí)機(jī)，利用恰如其分的方法去鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的主體作用得到充分的表達(dá)。老師要擅長(zhǎng)反思。這種反思不是簡(jiǎn)單的寫在備課本上，而進(jìn)展歸納和分析p ，自己所采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能否讓學(xué)生有更大的拓展空間，從而為自己定好位。對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)藏，老師也要不斷的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)和學(xué)科知識(shí)，使自己在教學(xué)中左右逢。二、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生就是在新的學(xué)生觀的根底上，調(diào)整學(xué)生的行為、習(xí)慣，最終到達(dá)端正學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏

3、向，假如出如今第一次的新課學(xué)習(xí)中，作為老師應(yīng)該加以標(biāo)準(zhǔn)、教育或正確的引導(dǎo)，使學(xué)生回到正確的軌道。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，老師擅長(zhǎng)在提問(wèn)或者檢查作業(yè)中擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，擅長(zhǎng)用夸獎(jiǎng)的方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生得到贊許、賞識(shí)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信、自尊、自強(qiáng)，讓這一局部學(xué)生在一定程度上有成功的感覺，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、深挖教材有關(guān)這方面的做法其實(shí)就是我們平常備課中常談到的對(duì)教材的分析p 、理解。要注意的是我們一直倡導(dǎo)的“深化淺出”，“深化”是“淺出”的前提，老師把教材鉆得越深，悟出來(lái)的道理就越透徹，這樣課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手，也即可以講在點(diǎn)子上，爭(zhēng)取做到“一語(yǔ)破的，一語(yǔ)解惑，一

4、語(yǔ)啟智，一語(yǔ)激情”。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越，有效教學(xué)也才不至于成為無(wú)本之木、無(wú)之水。正所謂老師一句精辟的話，常使學(xué)生縈繞于腦際而終生難忘；一個(gè)生動(dòng)的比喻常使學(xué)生抓住了知識(shí)的關(guān)鍵而茅塞頓開；一句幽默的批評(píng)常使學(xué)生放下包袱又慚愧不已。言不在多，貴在精當(dāng)；語(yǔ)不在長(zhǎng)，貴在適時(shí)?？傊?，老師對(duì)教材鉆研深化，上起課來(lái)就會(huì)散發(fā)出磁性和魅力，從而讓學(xué)生聽起來(lái)輕松，嚼起來(lái)有味。這樣的課就如同一首詩(shī)、一幅畫、一段旋律、一項(xiàng)創(chuàng)造，是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造，學(xué)生聽這樣的課就像是在獨(dú)享一片風(fēng)景。四、重視課堂課堂教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一，老師的主要職責(zé)不在于教，而在于導(dǎo)，不是為了講完，

5、而是讓學(xué)生學(xué)好，所以應(yīng)確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主角，作為主角也不是讓學(xué)生始終做題、提問(wèn)、做題、提問(wèn)，而是老師給學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生觀察、考慮、總結(jié)等，不斷的換用不同的方式讓學(xué)生展示自己，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，說(shuō)出自己的見解及解決問(wèn)題的方法，從而讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。重視課堂要實(shí)現(xiàn)從應(yīng)付課堂到研究課堂的轉(zhuǎn)變，老師還要深化體會(huì)新課改的主旨和教育理念，不斷的研究和積累。探究施行課堂教學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)生掌握知識(shí)，要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：認(rèn)識(shí)和理解新教材的內(nèi)容；穩(wěn)固已掌握的知識(shí)；形成比擬純熟的技能技巧；把知識(shí)應(yīng)用理論。因此，教學(xué)時(shí)，老師要積極探究，根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際靈敏采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知求思的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，掃除思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。特別是物理學(xué)，要重視學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和老師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)腦的同時(shí)，得到動(dòng)手，培養(yǎng)他們的觀察才能和動(dòng)手才能。五、對(duì)高校課堂研究和施行態(tài)度老師要全身心的投入，要循序漸進(jìn)展。要有主動(dòng)承受新知，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步教育程度的精神；要有主動(dòng)創(chuàng)新，勇于理論，形成自己的教育教學(xué)特色。當(dāng)然，不能否認(rèn)以前的一切，去全盤承受新的形式，而是在繼承原來(lái)比擬好