幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《想飛的小象》說(shuō)課稿

1、Word - 5 -幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)想飛的小象說(shuō)課稿說(shuō)教材、說(shuō)幼兒： 文學(xué)作品對(duì)幼兒進(jìn)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有熟悉的意義。80年月以來(lái)，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明了了一點(diǎn)，兒童語(yǔ)言進(jìn)展有賴于3種學(xué)問(wèn)的整合習(xí)得：社會(huì)學(xué)問(wèn)，認(rèn)知學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。想飛的小象這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒出示了豐盛好玩的情境大事也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充閱歷的機(jī)會(huì)。 故事中從小象形象活潑可愛(ài)，因?yàn)樽约旱纳铋啔v不足，對(duì)外界彌漫了奇怪，從一開頭想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛行的過(guò)程當(dāng)中碰到了棘手，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽溝通后，小象最終明了了一個(gè)道理：本來(lái)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，自己的力量

2、大也是一種能夠協(xié)助人的能力，千萬(wàn)別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受。好玩的情節(jié)畫面能引起幼兒奇怪，有利于幼兒拓展自己的思維與閱歷舉行大膽猜想、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品臨近中班幼兒的最近進(jìn)展區(qū)，是進(jìn)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表述能力、思維能力、感觸能力，也是對(duì)幼兒舉行良好社會(huì)教導(dǎo)的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注重遵從了以下原則：1、注重兒童獲得閱歷的原則。2、不同進(jìn)展領(lǐng)域活動(dòng)因素互相滲透的原則。3、老師與兒童互相作用的原則。 說(shuō)目標(biāo)： 幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：養(yǎng)成幼兒注重聆聽的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理解能力、鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主

3、意和感觸，試試說(shuō)明、描述容易的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表述能力和思維能力、擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺(jué)獵取語(yǔ)言材料的能力、進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是利用相互滲透的各領(lǐng)域的教導(dǎo)等，按照以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容，程序辦法，我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)舉行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能用心聆聽故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感愛(ài)好。 2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。 3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì)，可是我會(huì)我將理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標(biāo)三學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì)可是我會(huì)作為本次活

4、動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒利用觀看掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事敘述，以及圍繞故事情節(jié)舉行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。利用展示句型圖譜我不會(huì)，可是我會(huì)來(lái)鼓舞幼兒用此句型舉行完整敘述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。 說(shuō)預(yù)備： 幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于啟發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動(dòng)，有利于啟發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間樂(lè)觀的互相作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了一下預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備： 1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動(dòng)形象的角色飾演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平）2、我不會(huì)，可是我會(huì)句型圖譜（圖譜的展示讓幼兒

5、越發(fā)清楚、簡(jiǎn)單地把握句型結(jié)構(gòu)）。 學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有些各項(xiàng)本事。（豐盛的生活內(nèi)容與閱歷是幼兒語(yǔ)言表述的源泉和基礎(chǔ)，惟獨(dú)具備了豐盛的生活閱歷和體悟，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表述的內(nèi)容。）說(shuō)教學(xué)法： 托爾斯泰指出：勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激活孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新綱要中提出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合、引領(lǐng)者，活動(dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教導(dǎo)，以互動(dòng)的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，按照中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知邏輯等特點(diǎn)，我采納了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注重力，提升教學(xué)效益；教法主要有角色飾演法、直觀法、提問(wèn)法、嬉戲法等。 采納直觀法是由于4歲幼

6、兒的思維具有顯然的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。老師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)舉行得生動(dòng)活潑，激活幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引領(lǐng)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，引發(fā)幼兒樂(lè)觀思維。我運(yùn)用引發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效辦法。 采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最愛(ài)慕的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。利用嬉戲，引領(lǐng)幼兒將習(xí)得的句型，貫通始終。 除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識(shí)鼓舞法等。 學(xué)法主要有觀看法、研究談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)辦法。 為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使囫圇教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷舉行思維