白鷺第二課時教師課時集體備課表白鷺第二課時

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁白鷺第二課時 老師課時集體備課表 白鷺第二課時老師課時集體備課表 年級： 學科：語文 時間： 課題 白鷺 課型 新授 第 2 課時 教學目的 知識與 才能 復習生字，復習課文的主要內(nèi)容。 過程與 方法 理解重點句子的含義，明白作者的情感。 情感態(tài)度 價值觀 學習作者通過比照、直接描繪等方法表達白鷺的美，體會作者對白鷺的喜歡、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。 教學重點 教學難點 教學具準備 課件 教 學 過 程 初次備課設(shè)計 二次備課設(shè)計 復習導入。 1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習白鷺這篇文章。板書：白鷺 2.聽寫詞語，訂正。出示課件12 精巧

2、配合身段僵硬尋常常見 忘卻流線型 構(gòu)造青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠 美中缺乏 散文詩 3.抽查背誦。 深讀課文，體會情感。 師：在上一節(jié)課的教學中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何表達白鷺的美的？就讓我們深化閱讀課文，去感受一下。 重點句子解析。出示課件13 鷺是一首精巧的詩。 運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。 板書：精巧的詩 鷺“色素的配合”從哪里可以表達出來？作 者對此是如何評價的？ 學生討論，師生共同總結(jié)： 板書：色素美：雪白 鐵色 青色 評價：素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。 鷺“身段的大小”從

3、哪里可以表達出來？作 者對此是如何評價的？出示課件14 學生討論，師生共同總結(jié)： 板書：身段美：流線型構(gòu)造，長喙，腳。 評價：增之一分那么嫌長，減之一分那么嫌短。 這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。 白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？ 白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。 白鶴：太大而嫌僵硬。 朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。 這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進展了比照，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。 而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。 作者告訴我們怎樣的哲理？出示課件15 學生討論，師生共同總結(jié)： 美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事

4、物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。 如今我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。出示課件18-20 圖畫之美：清田獨釣圖。 生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？ 板書：圖畫美 師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。 悠然之美：清晨望哨圖 生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？ 板書：悠然美 師生共同總結(jié)：描繪的背景清晨；描繪的狀態(tài)悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。 清澄之美：黃昏低飛圖 生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？ 板書：清澄美 師生共同總結(jié)： 背景黃昏 狀態(tài)低飛 感覺：鄉(xiāng)居

5、生活的一種恩惠 三、合作探究，把握主旨。 學生討論總結(jié)，老師引導指正 1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？出示課件21 白鷺是一首精巧的詩。 白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。 板書：韻在骨子里的散文詩喜歡贊美 開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的根底上進一步提醒出白鷺美的本質(zhì)。 2.通讀課文。 這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？出示課件22 這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜歡和贊美之情。 板書：喜歡贊美 3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？ 課堂小結(jié)及拓展延伸 分鐘 四、小結(jié)。 郭沫假設(shè)先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。 五、布置作業(yè)。 運用本課學習的比照的手法，寫一寫你熟悉的事物。 板