《將進(jìn)酒》公開(kāi)課教案

1、2014年蘭州市外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)青年教師匯報(bào)課將進(jìn)酒第 頁(yè)吟詠豪情，自信人生將進(jìn)酒教學(xué)模式：三讀法古詩(shī)文學(xué)習(xí)模式授課教師：高元通【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并初步掌握“吟詠詩(shī)韻”與“知人論世”相統(tǒng)一的方法解讀詩(shī)歌；過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)吟詠感受詩(shī)歌語(yǔ)言變化、掌握詩(shī)歌情感起伏、詩(shī)歌主題；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)李白詩(shī)歌中情感的流露，感受李白的自信人生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清詩(shī)歌情感變化線索，理解在行樂(lè)的表象中隱含的其他情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在吟詠中使學(xué)生感受詩(shī)歌的情感變化。【教材分析】將進(jìn)酒是選修教材中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第三單元的賞析示例作品。該文是李白的代表作，和學(xué)生學(xué)過(guò)的夢(mèng)游天姥吟留別屬同一個(gè)時(shí)期作

2、品，并且二者在思想內(nèi)容上也有相似之處。本單元的基本要求是在吟詠詩(shī)歌中把握詩(shī)歌的感情線索。本詩(shī)時(shí)而奔放，時(shí)而深沉，豪壯的酒話背后是如波濤洶涌般郁結(jié)的情感，全詩(shī)大起大落，詩(shī)情由悲轉(zhuǎn)樂(lè)，再轉(zhuǎn)狂放，再轉(zhuǎn)憤激，最后如火山般地爆發(fā)，氣勢(shì)如大江奔流。教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言以及情感的變化?！緦W(xué)情分析】在本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容與主旨、意境與情感有了方法上的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，對(duì)于知人論世、緣景明情的方法也有一定的掌握。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元詩(shī)歌的過(guò)程中的主要任務(wù)是：針對(duì)詩(shī)歌的誦讀感知理解詩(shī)歌的情感。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度并不大，關(guān)鍵在于課堂上的激趣學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)想】本詩(shī)情感流露真摯而富有變

3、化，詩(shī)歌語(yǔ)言汪洋恣肆。在詩(shī)人的痛飲狂歌中盡顯盛唐氣象。因此在對(duì)本詩(shī)的講解我設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)鍵詞：其一是誦讀感知，以誦讀為感受詩(shī)歌情感變化的主要方法；其二是情感探究，知人論世體會(huì)詩(shī)歌情感的變化緣由以及具體內(nèi)容。以酒入詩(shī)，以歌達(dá)詩(shī)?！窘虒W(xué)方法】三讀法、探究學(xué)習(xí)法【教學(xué)時(shí)長(zhǎng)】一課時(shí)【教學(xué)步驟】導(dǎo)入詩(shī)與酒是文學(xué)常見(jiàn)的話題，尤其是在我國(guó)古代文人墨客的筆下。士人憂而飲、樂(lè)而飲；歡時(shí)飲、悲時(shí)飲；離合時(shí)分要飲、困惑時(shí)更要飲上幾杯。同學(xué)們能不能想起我們所學(xué)過(guò)的關(guān)于酒的詩(shī)句呢？關(guān)于酒的詩(shī)篇有很多，酒的內(nèi)容也很豐富，但是在唐代就有一位偉大的詩(shī)人號(hào)稱酒中仙，“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”的一位詩(shī)人，是誰(shuí)呢？余光中先生

4、說(shuō)李白“酒入豪腸，七分化作了月光，三分嘯成劍氣，秀口一張，便是半個(gè)盛唐?！苯裉煳覀円黄鹱哌M(jìn)將進(jìn)酒，看看李白是如何痛飲狂歌的。誦讀感知請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詩(shī)。（正音識(shí)字，發(fā)現(xiàn)字詞問(wèn)題）關(guān)鍵字詞：將 還 恣歡謔 沽取自讀文本，感受詩(shī)歌的節(jié)奏與情感變化，讀完之后，點(diǎn)名誦讀。（使學(xué)生熟悉文本，并初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的情感。對(duì)學(xué)生的誦讀提出初步要求：節(jié)奏上掌握輕重緩急；情感上技術(shù)化處理表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)）學(xué)生對(duì)讀，感受詩(shī)歌情感（要求：旁若無(wú)人、放聲誦讀，唱出來(lái)）學(xué)生范讀，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的情感表現(xiàn)（要求：初步感受詩(shī)歌的豪壯之氣；抓住詩(shī)人此時(shí)的狀態(tài)，酒入豪腸，我歌欲狂）誦讀小結(jié)古典詩(shī)歌的誦讀，節(jié)奏是關(guān)鍵，一般來(lái)說(shuō)，誦讀節(jié)奏

5、要稍慢；對(duì)詩(shī)歌的情感把握要到位，情感表現(xiàn)要到位，不能含而不露；感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，時(shí)刻感受詩(shī)人情感，體會(huì)到詩(shī)人同我。情感體驗(yàn)在誦讀中我們發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的情感非常的豪邁，但是事實(shí)不是這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌情感的復(fù)雜性。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)歌中找出能夠表現(xiàn)詩(shī)人情感的字詞？關(guān)鍵詞：悲 歡 愁詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的情緒呢？請(qǐng)小組結(jié)合“以意逆志，知人論世”的方法討論，你如何理解詩(shī)人的悲、歡、愁。悲：人生苦短，時(shí)不我待。自古以來(lái)，大凡有志而不得之士的共同嘆惋時(shí)光。在李白看來(lái)，這種悲是排山倒海的，一觸即發(fā)的。歡：及時(shí)行樂(lè)，一醉方休。與朋友在一起的歡樂(lè)，得意盡歡是李白在悲嘆時(shí)光中的現(xiàn)實(shí)的突破口。是在無(wú)法得志之后對(duì)現(xiàn)實(shí)

6、的無(wú)奈。愁：自身之愁、萬(wàn)古之愁。關(guān)鍵在于對(duì)“爾”的理解，爾是誰(shuí)呢？岑夫子丹丘生、陳王、古來(lái)圣賢岑丹愁當(dāng)下，愁郁郁難得志；陳王愁人生，愁人生難如意；圣賢愁寂寞，愁世人難理解。（對(duì)愁的分析，旨在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主旨的理解有所提升，詩(shī)人寫(xiě)此篇，不止在于寫(xiě)飲酒，不止在于悲愁，更在于寫(xiě)寂寞。）悲歡愁是詩(shī)歌的主要情感表現(xiàn)，除此之外詩(shī)人是不是還有其他情感呢？如何理解詩(shī)人所言的“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”、“唯有飲者留其名”“呼兒換出將美酒”？狂：在悲歡之際情感的真摯的流露，這是我們?cè)谡b讀過(guò)程中必須注意的。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本，找一找那一句詩(shī)能體現(xiàn)出這種情感？ “天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。”（本題旨在讓學(xué)生理解李白的高度自信的人生以及其人的一身傲骨。）情感小結(jié)對(duì)古詩(shī)文的吟詠是一種生命的體驗(yàn)。就本詩(shī)而言，我們必須要求自己能夠?qū)υ?shī)歌讀準(zhǔn)、讀懂乃至讀透。時(shí)刻銘記，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，是為了讓自己更懂得詩(shī)歌，讓自己更懂得品味詩(shī)歌。用心體會(huì)詩(shī)歌中的韻味，讓自己與詩(shī)人在某個(gè)瞬間融為一體，告訴自己，我就是李白，李白就是我。體會(huì)提升從情感上再次把握，從詩(shī)歌吟詠中再次感受。給大家一分鐘的時(shí)間，再次回顧詩(shī)歌情感。準(zhǔn)備好的同學(xué)可以再次為大