統(tǒng)編版語文五年級上冊習(xí)作三：縮寫故事教案

1、習(xí)作：縮寫故事.通過縮寫練習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章重點。.學(xué)習(xí)縮寫，對原有故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)摘錄、刪減、改寫和概括。做到內(nèi)容準(zhǔn)確完整，語句連貫通順.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。重點能抓住文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用簡練的、銜接性的語言概括文章大意。難點把握文章的要點和主要內(nèi)容，進(jìn)行有效取舍，運用精練的語言來表達(dá)。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標(biāo).學(xué)習(xí)縮寫，對原有故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)摘錄、刪減、改寫和概括。.縮寫做到內(nèi)容準(zhǔn)確完整，語句連貫通順，能運用精練的語言來表達(dá)意思。教學(xué)過程 .一、創(chuàng)境導(dǎo)入，揭示課題。.師：同學(xué)們，以往我們寫作文往往要求細(xì)致、具體，但生活中，很多時候需要我們長話短說，言簡意

2、 賅。你知道哪些情況下需要這樣做嗎？生：向上級或向有關(guān)單位匯報時；向別人推薦一本書時；把故事簡要介紹給別人時.師：的確，敘述具體是一種表達(dá)能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)習(xí)作課，我們就通過 “縮寫”來學(xué)習(xí)長話短說的方法，鍛煉我們交際表達(dá)的能力。向?qū)W生提問，喚醒了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生深切地體會到長話短說、言簡意賅是生活中必需的素質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這次習(xí)作的興趣。1 二、了解縮寫，縮句練習(xí)。.師：什么是縮寫呢？縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。就是說我們 要把篇幅較長的課文縮成幾百字的短文，并且還不能丟掉主要的內(nèi)容，這就

3、是縮寫。.師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前，我們先做一個“縮句”的練習(xí)，句子會縮寫了，段和篇的縮寫也就不難 了。.課件出示第一組縮句練習(xí)。課件.年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。.我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。.有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音?？s句后：1)女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。2)臉漲得通紅。3)我笑出了聲音。學(xué)生獨立思考，教師適時引導(dǎo)，這類句子的縮寫方法就是“削枝存干”，即：去掉具體描寫的部分， 留下主要內(nèi)容。4.課件出示第二組縮句練習(xí)：課件. 一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲 的每一個人都

4、能喝上潔凈的水?！?晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大 伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人 呢？”縮句后:.瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。.晏子說齊國的人很多學(xué)生獨立思考，教師相機引導(dǎo)學(xué)生，這類描寫人物語言的句子的概括方法是：把人物語言簡略化，就 可達(dá)到言簡意賅的目的。段、篇的縮寫，其實就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，將縮寫的幾種類型以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。這樣學(xué)生明確了縮寫的本質(zhì)其實就是讓內(nèi)容更 精煉，但文意文體不能改變。

5、三、明確要求，學(xué)習(xí)方法。.學(xué)生自學(xué)習(xí)作要求，請打開課本第 44頁，仔細(xì)地讀習(xí)作提示，想想縮寫有什么方法和要求?？梢阅闷鸸P做做記號。.師：用心讀一讀獵人海力布第14自然段的縮寫例文，將例文與原文對比，你發(fā)現(xiàn)什么地方?jīng)]變？什么地方變了？怎么變的？發(fā)現(xiàn)縮寫特點：不變的是：主要內(nèi)容沒變；文章敘述順序沒變；人稱沒變。(生交流)發(fā)生變化的是：(1)人物對話概括化了。(如獵人海力布中 第4自然段整段的人物對話，在例文縮寫里，只用幾 句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又使語句簡練)(2)具體描寫的地方改變了。(原文第3自然段對海力布救小白蛇這一過程寫得較具體，但在縮寫時，削枝存干，去掉了細(xì)致描寫的地方，把故事中

6、具體描寫的部分改寫得更簡潔)(3)刪減了次要內(nèi)容。(刪減次要事件，如第1自然段“他熱心幫助別人”部分僅用一句話交代，刪 減了他如何幫助別人的內(nèi)容).讀“習(xí)作提示”，整理縮寫方法。師：剛才我們通過原文與課本第44頁例文的對比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，現(xiàn)在，再讀一讀習(xí)作提示，你能整理出一套比較完整、準(zhǔn)確的縮寫方法嗎？縮寫方法：(1)縮寫前：多讀原文，抓住重點。（2）縮寫時：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡化語言（人物對話概括化；具體描寫的地方概括化） ； 連綴成文（對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫，連綴成文，使語句連貫通順）；結(jié)合海力布這一主要人物概括故事主要事件，刪減次要內(nèi)容。（3）縮寫后

7、：對照原文，精心修改?？纯s后故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順，上下銜接 是否自然。范文賞析：獵人海力布縮寫從前，有個叫海力布的獵人，他熱心助人，大家都十分尊敬他。有一天，海力布去打獵，從老鷹的嘴里救下了一條小白蛇。小白蛇為了報答他的救命之恩，帶海力布 去了龍宮，并告訴海力布可以要龍王含在嘴里那顆寶石。把那顆寶石含在嘴里，就能聽懂動物的話， 但是聽到的話不能轉(zhuǎn)告他人，否則自己就會變成石頭。海力布向龍王要了那顆寶石，小白蛇再三叮囑 海力布要記住路上交代的話，海力布謝過小白蛇，就回家了。自從海力布有了這顆寶石，打獵方便極了，每次分給大家的獵物更多了。過了幾年，有一天，他打獵時聽到群鳥在交談。

8、帶頭的鳥要群鳥連夜飛走，因為今晚有山洪暴發(fā)，人都會被淹死。海力布大吃一驚，連忙跑回村莊催促大家趕快搬家，可誰也不信。一位老人懇求 海力布向大家說明原因。想要救村民，只有犧牲自己。海力布只好說了實話。話剛說完，他就變成了 一塊石頭。鄉(xiāng)親們看見海力布變成了石頭，都后悔不已，十分悲痛。他們含淚念著海力布的名字，向很遠(yuǎn)的 地方走去。半夜里，果然山洪暴發(fā)了，村莊被淹沒了。后來，人們世世代代都紀(jì)念海力布。先讀例文，自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”整理縮寫方法，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間， 突破了 “提示”帶給學(xué)生的思維局限。第2課時課時目標(biāo).注意段與段之間的銜接，能簡述故事大意。修改自己的習(xí)作，在修改中提

9、升自己的寫作能力。.做到故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.上節(jié)課我們了解了縮寫的特點和基本方法，誰來說一說縮寫的基本方法有哪些？.學(xué)生回答，教師小結(jié)：縮寫前要完整閱讀原文，抓住故事重點，縮寫時要合理取舍，簡述大意，連綴 成文。.精心修改，并閱讀縮寫文，看縮后故事是否完整，語言是否簡潔通順，是否與原文大意相同。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生回顧什么是縮寫，縮寫的基本特點是什么，怎樣進(jìn)行縮寫， 為本節(jié)課進(jìn)行修改交流做好參照，打好基礎(chǔ)。二、運用方法，嘗試縮寫。（一）共同縮寫牛郎織女。.讀牛郎織女，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？哪些應(yīng)該保留？哪些可以刪去？ 口頭交流。.對保留的

10、內(nèi)容進(jìn)行縮寫。教師巡視，相機輔導(dǎo)。.課件出示縮寫后的牛郎織女。課件牛郎織女縮寫古時候，有個沒爹沒娘的孩子，跟著哥哥嫂子過日子，可哥哥嫂子待他很不好。人們見他放牛， 就叫他牛郎。牛郎長大了，哥哥嫂子提出了分家，牛郎便牽著老牛，拉著破車在一座山前安了家。一天，老牛 開口對牛郎說：“明天黃昏你到山那邊的湖邊，撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等，跟你要衣裳 的那個仙女就是你的妻子?！钡诙欤＠烧绽吓Ｕf的話去做了，果然等到了一位叫織女的姑娘，他倆各自述說了自己的情 形。之后，他們結(jié)婚了。他們結(jié)婚后，生了一男一女，一家四口過著幸福的生活?？墒?，織女很怕外祖母找到她。一天， 老牛開口對牛郎說自己要死了，讓

11、牛郎把它的皮留著，遇到緊急事，就披上它的皮最終，王母娘娘知道織女在人間。一天，王母娘娘來到牛郎家，拖走了織女，牛郎馬上披上牛皮 飛上了大，眼看就要追上了，可是王母用發(fā)簪一劃，就出現(xiàn)了一條天河，把牛郎和織女隔開了?；氐教焐?，王母拗不過織女，只好讓牛郎和織女每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會。（二）選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫。（自由選擇喜歡的片段縮寫）共同縮寫有利于方法的集中指導(dǎo)，選擇縮寫則激發(fā)了學(xué)生的動筆興趣，同時，將整篇文章分為幾 個部分縮寫，有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫實踐。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學(xué)生的 興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。三、展示作品，評改提高。.學(xué)生自讀自

12、改。出示評改要求：課件箝,.故事是否完整（主要人物、事件、時間）.情節(jié)是否連貫（情節(jié)完整、精煉）.語句是否通順（過渡自然、簡潔）師：著名作家老舍曾經(jīng)說過：“肯刪改自己的文章，必有出息。”可見自主修改多么重要。請同學(xué)們 寫好后自由朗讀，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，故事是否記述完整，不合適的自己試著修 改。.讀給同學(xué)聽，小組交流，合作互改。四人一組或兩人一組，（根據(jù)時間而定）自己朗讀習(xí)作，其他同學(xué)評議?？纯戳?xí)作是否將故事的經(jīng) 過記述完整了，是否連貫通順。教師深入小組參與評議，有爭議的地方可以舉手請求老師的幫助。.讀給同學(xué)聽，全班交流，集體評議。誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？其他同學(xué)按照課

13、件提示思考、點評。請一名同學(xué)讀習(xí)作，可 以是小組推薦的佳作或優(yōu)秀片段，也可以是教師發(fā)現(xiàn)的最具有代表性的習(xí)作。師：大家聽后有什么看法？你認(rèn)為這篇習(xí)作的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？說一說。引導(dǎo)學(xué)生從故事內(nèi)容 是否完整具體，情節(jié)是否連貫，語句是否通順等方面進(jìn)行點評。.再次讀給自己聽，補充修改。師：好文章都是改出來的。現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀一讀自己的習(xí)作，結(jié)合剛才評議的方法，想一想怎樣 才能寫得更好，自己哪些地方寫得好，哪些地方還需要改進(jìn)，作補充修改。.讀給爸媽聽，分享快樂，將愛延續(xù)。師：回家后，請你把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享習(xí)作的快樂，并請爸爸媽媽對你寫的 內(nèi)容提出建議，再次修改。評改賞析作文不