五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案教科版

1、20 20 第二單元：在陽(yáng)光下在陽(yáng)光下單元概述：本單元的研究主題不是將太陽(yáng)作為一個(gè)天體來(lái)研究，而是將太陽(yáng)作為一個(gè)能量來(lái)源來(lái)認(rèn)識(shí)。主要的研究活動(dòng)是圍繞著太陽(yáng)與地球、太陽(yáng)與人的關(guān)系來(lái)展開(kāi)的。本單元的重要目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生“將太陽(yáng)作為地球上最主要的能源（光和熱的主要提供者）”來(lái)認(rèn)識(shí)，來(lái)開(kāi)展探究活動(dòng)。因此本單元教材在結(jié)構(gòu)上的安排是，先用講故事的方式喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，然后從“光”和“熱”兩個(gè)角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與地球的關(guān)系，為形成太陽(yáng)是地球最主要的能量來(lái)源搜集事實(shí)，最后教材以引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)太陽(yáng)能熱水器形成本單元研究的高潮和最后成果。 “我們知道的太陽(yáng)”是以一種學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生回憶關(guān)于太陽(yáng)的已有知

2、識(shí)，通過(guò)學(xué)生們的相互交流和啟迪，使他們對(duì)太陽(yáng)的整體情況有一個(gè)初步的了解，這種了解既是科學(xué)的也是人文的，學(xué)生的興趣會(huì)因此而提高，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活在陽(yáng)光下，我們的生活原來(lái)與陽(yáng)光有著如此密切的關(guān)系。 “陽(yáng)光下的影子”、“改變陽(yáng)光的傳播路線”、“美麗的彩虹”三課是以學(xué)生的眼光研究太陽(yáng)下一個(gè)個(gè)光的自然現(xiàn)象，為他們呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)美妙的科學(xué)畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生們經(jīng)歷一個(gè)有關(guān)光的探究歷程，體驗(yàn)到光的直線傳播、光的反射與折射、光的色散與混合等性質(zhì)。 “陽(yáng)光下的物體”、“光強(qiáng)與光弱”等活動(dòng)，目的是指引學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)到太陽(yáng)也是一種熱量的來(lái)源，物體在陽(yáng)光下吸收到的熱量與物體本身的質(zhì)地、表面光潔度、顏色以及照到物體上的陽(yáng)光的

3、強(qiáng)弱是有關(guān)系的，這樣的研究也為制作“太陽(yáng)能熱水器”積累了素材，找到了科學(xué)依據(jù)。教學(xué)中可設(shè)計(jì)信息交流會(huì)、設(shè)計(jì)大賽等合適的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，這無(wú)疑將是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的好機(jī)會(huì)。1 我們知道的太陽(yáng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。 2、能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享。 3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。 4、能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系； 5、對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣； 6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)

4、系； 7、了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 在教室或活動(dòng)室里進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采取先分組再集中的方式進(jìn)行教學(xué)。教師課前搜集關(guān)于太陽(yáng)的音像、多媒體資料或圖片資料等。學(xué)生課前收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，可以在課前制作一些簡(jiǎn)單的小報(bào)。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排 教師活動(dòng) 一、引入。（5分） 1、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生主持人上臺(tái)：“同學(xué)們，清晨窗外鳥(niǎo)兒的第一聲歌唱和縷縷陽(yáng)光把我們從睡夢(mèng)中喚醒，大地萬(wàn)物幾乎同時(shí)從夢(mèng)中醒來(lái)，大自然微型機(jī)勃勃的一天又開(kāi)始了！是什么在精心呵護(hù)這世間萬(wàn)物？是什么讓這個(gè)藍(lán)色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬(wàn)物之靈太陽(yáng)！請(qǐng)聽(tīng)我們關(guān)于太陽(yáng)的故事吧！”。二、講

5、一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事。（20分） 1、任選兩幅插圖，在小組內(nèi)講講你知道的太陽(yáng)的故事。 我所選擇的兩幅圖片 我認(rèn)為它們的聯(lián)系是 我編的故事 2、小組推薦一至兩名同學(xué)，缶全班同學(xué)講講小組收集的關(guān)于太陽(yáng)的故事。 3、簡(jiǎn)單地為這些故事分類。（如分為：科學(xué)家的故事、太陽(yáng)與人類生活的故事，太陽(yáng)奧秘的故事等。） 三、交流感受。（5分） 1、講故事的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓铀鸭竭@些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過(guò)程中，有什么樣的感覺(jué)與收獲。 2、聽(tīng)故事的同學(xué)對(duì)聽(tīng)到的故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼?tīng)了關(guān)于太陽(yáng)的故事后的啟示與收獲。 四、收集關(guān)于太陽(yáng)的資料。（5分鐘） 1、拓展視野，利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌、傳

6、說(shuō)、圖片等資料。 2、按自己喜愛(ài)的方式整理資料（如剪貼、音像解說(shuō)、圖畫(huà)、故事等）。 3、交流收集的資料。 4、各組設(shè)計(jì)一張以太陽(yáng)為主題的小報(bào)并舉辦一次小報(bào)展。太陽(yáng)的數(shù)據(jù)：太陽(yáng)風(fēng) 100萬(wàn)度 太陽(yáng)的壽命還有 50億年（青壯年） 太陽(yáng)的體積是地球的109倍 太陽(yáng)的質(zhì)量是地球的33萬(wàn)倍 太陽(yáng)的表面溫度是6000攝氏度 太陽(yáng)的中心溫度是1500萬(wàn)攝氏度2 陽(yáng)光下的影子 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)持續(xù)觀測(cè)影子長(zhǎng)度的變化過(guò)程； 2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量與記錄； 3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法； 4、能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子； 5、通過(guò)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互相關(guān)聯(lián)的； 6

7、、認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光下物體的影子是變化的； 7、知道太陽(yáng)光沿直線傳播，物體擋住了陽(yáng)光就會(huì)形成影子； 8、理解陽(yáng)光與物體、物體與影子的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 本課教學(xué)適合在室外進(jìn)行，要注意學(xué)生的組織和安全。 教師課前要考察好教學(xué)地點(diǎn)，事先布置好場(chǎng)地。 分組材料：竿子、尺子、學(xué)生活動(dòng)能夠手冊(cè)。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排 教師活動(dòng)一、引入（5分） “太陽(yáng)的光線以大約30萬(wàn)千米/秒的速度傳播到地球上，太陽(yáng)給我們送來(lái)了陽(yáng)光，同時(shí)也帶來(lái)了影子。今天，就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象作一番科學(xué)的探究吧！” 1、討論 （1）我們已經(jīng)知道了影子的哪些秘密？（2）關(guān)于影子，我們還能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題

8、？ 2、觀測(cè)影子 （1）討論觀測(cè)記錄的方法。（2）到戶外進(jìn)行觀測(cè)記錄活動(dòng)。 將觀測(cè)的影子長(zhǎng)度記錄在表格中。 竿子的長(zhǎng)度 開(kāi)始時(shí)影子的長(zhǎng)度 半小時(shí)或影子的長(zhǎng)度 2小時(shí)后影子的長(zhǎng)度 第一組 第二組 第三組 （3）將竿子和開(kāi)始測(cè)量時(shí)影子的長(zhǎng)度表示在方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來(lái)。能有什么發(fā)現(xiàn)？ 二、觀察影子（30分） 學(xué)生對(duì)影子進(jìn)行觀測(cè) 教學(xué)反思第 二 課 時(shí) 一、記錄一天的影子變化軌跡。（5分）請(qǐng)同學(xué)出示相關(guān)的記錄圖表或數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)記錄的過(guò)程，對(duì)孩子的相關(guān)表現(xiàn)予以肯定。二、集體觀察記錄操場(chǎng)上的立桿的影子變化（20分） 帶領(lǐng)全班孩子（特別是課外嘗未親自測(cè)量一天中物體影子變化軌跡的孩子）到教

9、師每隔二小時(shí)在操場(chǎng)上所做的影子變化軌跡，請(qǐng)孩子們測(cè)量、觀察、記錄、思考！ 三、陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)（10分） 1、討論 （1）比較、分析各組觀測(cè)影子的記錄情況。 （2）把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、交流新的發(fā)現(xiàn) （1）你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問(wèn)題？（2）你們發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光下的影子有什么共同特點(diǎn)？ （3）你能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎？ 3、拓展思維 （1）你能通過(guò)影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播問(wèn)題嗎？（2）你還有什么想法？3 改變陽(yáng)光的傳播路線 教學(xué)目標(biāo)： 1、能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法； 2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)； 3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和

10、工具； 4、能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究； 5、意識(shí)到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應(yīng)用； 6、認(rèn)識(shí)到借助一定的物體可以改變光的傳播路線； 7、了解光的反射與折射； 8、知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 本課可以在室外利用陽(yáng)光進(jìn)行教學(xué)，也可以在室內(nèi)利用白熾燈或手電筒光代替陽(yáng)光開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 分組材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，小木板1塊，紙板1塊，塑料板1塊，玻璃板1塊，平面鏡1面，乒乓球1個(gè)，自制觀景箱套材1份。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排 教師活動(dòng) 一、引入。 （5分） “白天，當(dāng)陽(yáng)光照耀大地的時(shí)候，我們能清楚地看到這個(gè)美麗的世界，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光的

11、照射下，各顯風(fēng)姿?！?“陽(yáng)光照射到物體后會(huì)自然產(chǎn)生影子。你們有辦法改變陽(yáng)光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎?” 二、照亮陰影里的小球。（20分） 1、討論 （1）如何照亮陰影里的小球？（2）選用什么工具? 2、探究活動(dòng)。 （1）用平面鏡照亮小球。（2）交流探究活動(dòng)的體會(huì)和想法。 3、拓展活動(dòng)。 （1）什么是平面鏡的反光作用?（2）利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難。 三、自制觀景箱。（10分） 1、看圖了解制作方法。 2、利用提供的材料，制作觀景箱。 3、解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。 4、在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出光線在觀景箱中走過(guò)的路線。 5、利用這一原理在課后制作其他玩具。 資料

12、 匯編 光的反射定律反射光線位于法線和入射光線所決定的平面內(nèi)，反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。教后反思4 美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)： 1、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)； 2、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具； 3、能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察； 4、能大膽想像陽(yáng)光的色彩； 5、愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)； 6、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光； 7、知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光； 8、了解人工制造彩虹的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白

13、色卡片紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、制作牛頓盤的工具。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排 教師活動(dòng) 一、引入（5分） “天空中神奇美麗的彩虹充滿詩(shī)意，令人神往!我們能不能制造出這樣的彩虹呢？”二、做一個(gè)水棱鏡（25分） 1、教師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽(yáng)光。 （1）認(rèn)識(shí)分解陽(yáng)光的方法、工具。 （2）認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光譜中各種顏色的光(赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫)。 （3）尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律。 2、用水棱鏡分解陽(yáng)光。 （1）用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。 （2）想辦法用水棱鏡制造彩虹。 （3）看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn)。 3、拓展活動(dòng)。 （1）交流在生活中看到

14、的彩虹。 （2）思考并討論彩虹的形成原因。 （3）試試在課余時(shí)間用其他方法制造彩虹。 三、制作牛頓盤（5分） 太陽(yáng)光被三棱鏡分解成了多種顏色的光。那么這些光混合后還會(huì)形成白光嗎? 1、討論：用什么辦法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光? 2、制作牛頓盤。 （1）用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。第 二 課 時(shí) 一、補(bǔ)充制作牛頓盤（10分） 讓學(xué)生補(bǔ)充制作完成牛頓盤，對(duì)已做完的小組請(qǐng)他們嘗試著以不同組合的片數(shù)觀察光合成的變化規(guī)律。紅 綠 二、設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記載。（10分） （1）逐一選擇兩張至多張彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。 （2）交流探究活動(dòng)中遇到的困難、疑問(wèn)和有趣的發(fā)現(xiàn)。

15、三、根據(jù)不同的組合嘗試旋出白色來(lái)。（10分） 拓展活動(dòng)。 （1）討論并設(shè)計(jì)一至兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，研究如何由單色光混合得到白色光。 （2）創(chuàng)造條件試驗(yàn)自己的想法。 （3）可請(qǐng)學(xué)生從片數(shù)、大小、角度等多方面考慮實(shí)驗(yàn)方案。 請(qǐng)學(xué)生按照以下實(shí)驗(yàn)過(guò)程探究： 制作表格設(shè)計(jì)組合猜測(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)記錄重組合找規(guī)律 四、交流成果，分享快樂(lè)。（5分） 不同顏色卡片混合 相同卡片不同比例混合 教 匯 編 光與色 光是一種電磁波，它由不同的波長(zhǎng)組成。通常的白光，如太陽(yáng)光，是由400納米700納米不同波長(zhǎng)的連續(xù)光波混合而成的，它也是我們常說(shuō)的可見(jiàn)光。在可見(jiàn)光范圍內(nèi)，不同波長(zhǎng)的光波，使人產(chǎn)生不同的色感。在光譜中，一種顏色向另一種顏色轉(zhuǎn)變

16、是逐漸過(guò)度的，在光譜上看到的顏色叫光譜色，不能分解的光譜色稱為單色，由兩種以上單色混合而成的叫復(fù)色。5 陽(yáng)光下的物體 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)連續(xù)觀測(cè)不同顏色的紙筒在陽(yáng)光下的溫度變化； 2、經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過(guò)程； 3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具； 4、能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能作好觀測(cè)記錄； 5、能堅(jiān)持觀測(cè)、記錄； 6、愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動(dòng)； 7、認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的； 8、知道物體在陽(yáng)光下的溫度與吸收太陽(yáng)熱量的多少有關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、溫度計(jì)、白紙、黑紙等多種彩色紙

17、、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排 教師活動(dòng) 一、引入（3分） “太陽(yáng)是人類光明的使者，在大白天即使沒(méi)有太陽(yáng)光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是 為什么呢?這些光是從哪兒來(lái)的呢?”二、物體對(duì)太陽(yáng)光的反射（20分） 1、討論。 （1）商討研究物體反射光的方法。（2）如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱? 2、探究活動(dòng)。 （1）根據(jù)預(yù)測(cè)將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序。（2）探究物體反射光的強(qiáng)弱。 （3）科學(xué)、準(zhǔn)確地記錄。 （4）找找實(shí)際結(jié)果和預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。物體 預(yù)測(cè) 實(shí)際結(jié)果 3、交流。 （1）交流探究活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和新的發(fā)現(xiàn)。

18、（2）物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)? 三、測(cè)量溫度變化的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)（12分） 討論。 （1）為什么要選用白色、黑色的紙筒?（2）研究的方法和步驟是什么? （3）還需要什么工具?（4）還可以用哪些工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究？ 教后反思 5 陽(yáng)光下的物體 ( 第二課時(shí) ) 一、測(cè)量溫度變化的實(shí)驗(yàn)探究（20分） 1、探究活動(dòng)。 （1）研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。） （2）讓兩個(gè)紙筒同時(shí)在陽(yáng)光下工作。 （3）用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量?jī)蓚€(gè)紙筒溫度的變化。 （4）預(yù)測(cè)多種彩色紙溫度變化的情況。 （5）用手感知多種彩色紙?jiān)陉?yáng)光下的溫度。 （6）用表格或柱形圖分析整理數(shù)據(jù)。時(shí)間 黑色

19、紙筒的溫度 白色紙筒的溫度 開(kāi)始時(shí) 2分鐘 4分鐘 6分鐘 8分鐘 10分鐘 20分鐘 總的溫 度變化二、測(cè)量溫度變化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論（10分） 交流匯報(bào)。 （1）經(jīng)過(guò)探究和數(shù)據(jù)整理，得到什么結(jié)論? （2）多種彩色紙中，哪種紙的溫度上升得快? （3）為什么會(huì)是這種結(jié)果? （4）用其它材料做的實(shí)驗(yàn)有哪些結(jié)果？ 請(qǐng)學(xué)生去摸西邊教學(xué)樓下的綠門、白墻壁、白地磚、棕色扶手的不同溫度，并分析其中的科學(xué)道理 三、小組評(píng)價(jià)（5分） 自我評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)態(tài)度及實(shí)驗(yàn)結(jié)論共享。 教后反思6 光強(qiáng)與光弱 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)使用溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰處地表的溫度，并進(jìn)行比較； 2、能根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的

20、解釋； 3、愿意與同學(xué)合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)； 4、愛(ài)護(hù)環(huán)境和測(cè)量工具； 5、認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān)； 6、知道物體在陽(yáng)光下溫度高、陽(yáng)光越強(qiáng)烈溫度越高； 7、意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收） 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：兩支溫度計(jì)，架溫度計(jì)的支架、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、挖土的工具。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排 教師活動(dòng)一、引入（5分） 1、“在操場(chǎng)上，你喜歡站在向陽(yáng)處還是背陰處?” 2、“不同季節(jié)，同學(xué)們的選擇不同，今天我們就先來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！倍?、測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地溫（20分） 1、討論。 （1）測(cè)量地溫的正確方法。（2）應(yīng)注意的事項(xiàng)和使用的工

21、具。 2、測(cè)量。 （1）科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地溫?cái)?shù)據(jù)。 組別 地點(diǎn) 向陽(yáng)處 背陰處 樓房 大樹(shù) 組別 地點(diǎn) 向陽(yáng)處 背陰處（2）整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。 3、交流。 （1）交流測(cè)量活動(dòng)中的體會(huì)。（2）整理數(shù)據(jù)后得出了什么結(jié)論? 3、光的強(qiáng)弱與溫度（10分） 1、討論 （1）如何控制光的強(qiáng)弱這個(gè)條件？（2）可以選用哪些材料和工具？ （3）判斷溫度差別的方法有哪些？（4）具體的方法和步驟是什么? 2、測(cè)量。 （1）按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動(dòng)。 分析探究的結(jié)果。用自己設(shè)計(jì)的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。亮 溫 亮 溫 亮 溫 亮 溫 度 度 度 度 度 度 度

22、度（2）分析探究的結(jié)果。 3、交流。 （1） 設(shè)計(jì)的方法是否合理、科學(xué)、有效？ （2）可以改進(jìn)的措施。 （3）探究出了什么結(jié)論? 4、拓展活動(dòng)。 （1） 使用多面鏡子會(huì)怎么樣？ （2）創(chuàng)造條件試試看。教后 反思7 研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)整理科學(xué)探究所獲得的信息； 2、能從分析搜集的信息中得出正確的解釋； 3、通過(guò)整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格； 4、學(xué)會(huì)在探究中與同學(xué)愉快合作； 5、意識(shí)到我們研究的科學(xué)在我們的生活中正在被應(yīng)用； 6、認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體在吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng)； 7、了解物體反

23、射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用； 8、了解科技的進(jìn)步。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生探究活動(dòng)的全部原始記錄表。 搜集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應(yīng)用的實(shí)物或圖片、多媒體資料等。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排 教師活動(dòng)一、引入（5分） “大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么?科學(xué)記錄有什么意義和作用?科學(xué)的結(jié)論又是從何而來(lái)的呢?今天就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息吧!” 二、整理獲得的信息（15分） 1、學(xué)習(xí)必要的研究步驟。 第一步：獲取原始資料； 第二步：科學(xué)地推理、大膽地假設(shè)和猜想； 第三步：做出合理的判斷或結(jié)論； 第四步：用更多的事實(shí)驗(yàn)證判斷或結(jié)論。 2、整理有關(guān)陽(yáng)光與影子

24、的信息。 （1）找出所有陽(yáng)光與影子的科學(xué)記錄資料。 （2）討論與交流。 （3）得出結(jié)論：太陽(yáng)光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影 方向及長(zhǎng)短與太陽(yáng)的位置密切相關(guān)。 陰影的 3、整理有關(guān)物體對(duì)陽(yáng)光的反射和吸收的信息(以下可以逐漸讓學(xué)生分組自行整理匯總)。 （1）找出物體對(duì)陽(yáng)光的反射和吸收的科學(xué)記錄資料。 （2）討論與交流。 （3）得出結(jié)論：物體對(duì)太陽(yáng)光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有密切的 關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的反光強(qiáng)。 4、整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息。 （1）找出強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的科學(xué)記錄資料。 （2）討論與交流。 （3）得出結(jié)論：強(qiáng)光攜帶

25、的熱量多，弱光攜帶的熱量少。 5、整理有關(guān)不同顏色的物體在陽(yáng)光照射下溫度不同的信息。 （1）找出相關(guān)的科學(xué)記錄資料。 （2）討論與交流。 （3）得出結(jié)論：深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強(qiáng)，淺色物體反射光能力強(qiáng)、吸收熱的能力弱。 6、整理匯總?cè)啃畔ⅰ?（1）物體對(duì)光的反射或吸收與吸收熱有怎樣的關(guān)系? （2）討論與交流。 （3）得出結(jié)論：陽(yáng)光下的物體在吸收光的同時(shí)也在吸收熱。反射光能力越強(qiáng)的物體吸熱本領(lǐng)越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng)。 三、科學(xué)道理的應(yīng)用（15分） 1、合作與討論。 （1）生活中遇到過(guò)哪些與太陽(yáng)有關(guān)的問(wèn)題? （2）夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜? （3）為什

26、么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作?我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體? 2、設(shè)計(jì)活動(dòng)。 （1）對(duì)我們感興趣的問(wèn)題詳細(xì)分析。 （2）找出解決問(wèn)題的辦法。 （3）為特殊環(huán)境里的人設(shè)計(jì)合理、安全的服飾。 3、討論。 （1）日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽(yáng)光的性質(zhì)相同?什么事實(shí) 可以說(shuō)明? 教后反思 8 設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)、方案交流和修改完善的過(guò)程； 2、能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)； 3、能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案； 4、能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù)； 5、能與同學(xué)友好交流，分享智慧； 6、了解太陽(yáng)能熱水器的

27、基本構(gòu)造； 7、了解制造太陽(yáng)能熱水器的基本要求； 8、能綜合運(yùn)用已掌握的知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理圖，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師自制的太陽(yáng)能熱水器模型。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排 教師活動(dòng) 一、引入（5分） “人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽(yáng)光從中獲得熱能。太陽(yáng)能熱水器就是利用 太陽(yáng)能的具體案例。那么，太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢?“二、設(shè)計(jì)我們的太陽(yáng)能熱水器（25分） 四、 設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備。 四、 了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。 有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生嘗試從網(wǎng)絡(luò)查詢資料了解，或者教師提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。 四、 熟悉設(shè)計(jì)

28、方案的寫(xiě)作格式。 提供一個(gè)初步成型的設(shè)計(jì)方案供同學(xué)們學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的寫(xiě)作形式。 2、明確設(shè)計(jì)要求。 這是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器的要求，可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。 四、 能夠裝200毫升水； 四、 要利用容易得到的材料； 四、 能夠盡可能地在短時(shí)間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來(lái)。 3、討論并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)方案。 四、 需要考慮哪些問(wèn)題? 四、 采用哪些有效的措施7 （3）按要求的格式撰寫(xiě)設(shè)計(jì)方案。 三、交流與設(shè)計(jì)方案（5分） 四、 交流設(shè)計(jì)方案。 2、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。 四、課后準(zhǔn)備制作太陽(yáng)能熱水器的工具和材料（5分） 對(duì)一些粗淺帶來(lái)的熱水器進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，指出符合方案的部分，以及需要修改的部分。 教后

29、反思 9 制作和評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器； 2、能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)； 3能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具； 4、能對(duì)自己或他人制作的太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)； 5、愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)； 6、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器的工作效能與多個(gè)因素有關(guān)系(材料、顏色、放置方式等)； 7、了解太陽(yáng)能熱水器的工作簡(jiǎn)單原理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：學(xué)生制作太陽(yáng)能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、手表。 教師準(zhǔn)備太陽(yáng)能熱水器的簡(jiǎn)單工作原理圖，以便指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)性能更加優(yōu)良的太陽(yáng)能熱水器。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié)

30、時(shí)間安排 教師活動(dòng) 一、引入（5分） “有了太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來(lái)。并想親自看看它的效果吧？”二、制作太陽(yáng)能熱水器（5分） 1、選擇合適的工具和制作材料。2、按設(shè)計(jì)要求制作太陽(yáng)能熱水器。 3、交流制作過(guò)程中的體會(huì)。 三、檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器（15分） 1、討論。 （1）用什么方法來(lái)檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器性能的優(yōu)劣?（2）需要測(cè)定哪些指標(biāo)或參數(shù)? 2、檢測(cè)。 （1）開(kāi)展嚴(yán)格控制條件下的檢測(cè)活動(dòng)。（2）科學(xué)地記錄。 每隔5分鐘測(cè)一次水溫，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。 開(kāi)始時(shí)的氣溫 開(kāi)始時(shí)的水溫 5分鐘后的水溫 10分鐘后的水溫 15分鐘后的水溫 20分鐘后的水溫四、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器（5分） 1、整理檢測(cè)參數(shù)。 （1）匯總所有的科學(xué)數(shù)據(jù)。