3.3分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（教案）- 六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版1

1、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書人民教育出版社2014內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元主 題：分?jǐn)?shù)除法課 時(shí)：第4課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算及混合運(yùn)算。2.學(xué)情分析學(xué)生對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序已經(jīng)比較熟悉，因此教材沒(méi)有再詳細(xì)說(shuō)明運(yùn)算順序，而是結(jié)合具體情境讓學(xué)生自主探索出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。3.教材分析例3以學(xué)生熟悉的生活情境為素材引出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。教材提供了兩種不同的解決方法，體現(xiàn)了不同的分析思路。先分步列式，再

2、列綜合算式解答。對(duì)于不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)乘、除法混合運(yùn)算，既可以從左至右按步驟計(jì)算，也可以直接轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘后同時(shí)約分計(jì)算。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確解答兩三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則混合式題。2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解答兩步計(jì)算的較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。3.形成思考和分析解答問(wèn)題的能力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】正確解答兩三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則混合式題?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解答兩步計(jì)算的較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.在具體情境中，分析數(shù)量關(guān)系嘗試解答，共同交流總結(jié)出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法，對(duì)目標(biāo)1、2進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)分析、討論、交流等活動(dòng)對(duì)目標(biāo)3進(jìn)行評(píng)價(jià)。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)

3、入新課1.口算：353= 372= 2515= 1423= 123= 335= 13+12= 613=2.標(biāo)明下面各題的運(yùn)算順序：7202+50（25+47）=117812（84+5）5=3.小紅用8米長(zhǎng)的彩帶做一些花，如果每朵花用23米彩帶，小紅能做多少朵花？能準(zhǔn)確回顧已學(xué)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)提供前備經(jīng)驗(yàn)。環(huán)節(jié)二合作學(xué)習(xí)，探究新知活動(dòng)一，知識(shí)再現(xiàn)1在這陰晴不定的天氣里，人特別容易生病，生病就要看病吃藥。媽媽生病需吃藥，醫(yī)生規(guī)定：每次吃2片，每天吃3次，這盒藥共12片，問(wèn)這盒藥可以吃幾天？ 2.列出算式。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)出思考過(guò)程？ 3.生匯報(bào)：先算一天吃多少片？再求可以吃幾天？ 4.師引導(dǎo)：像這樣的綜

4、合算式就是我們以前學(xué)的混合運(yùn)算，回憶整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 5.先算乘除，再算加減，有括號(hào)先算括號(hào)里的。如果只有乘除法或是加減法按從左往右的順序依次計(jì)算?；顒?dòng)二，出示例31.師：你們知道嗎？成人的用量和小孩的用量是不一樣的，出示： 兒童生病需吃藥，醫(yī)生規(guī)定：每次吃半片，每天吃3次，這盒藥共12片，問(wèn)這盒藥可以吃幾天？ 2.師：有了剛才的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在你能很快的解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那算式寫在你的草稿本上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 3.生匯報(bào)：先求出這盒藥可以吃幾次？再求可以吃幾天？ 4.還有誰(shuí)和他們的想法不一樣的嗎？ 生：先算一天吃多少片？再求可以吃幾天？ 5.這兩個(gè)綜合算式和之前的綜合算式有什么區(qū)別？ 生：有分?jǐn)?shù)

5、 6.師：這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算）活動(dòng)三，知識(shí)類比 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳纤阋凰?，算好后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？你認(rèn)為分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？ 2.匯報(bào)算法。 3.師：這兩種算法你覺(jué)得哪種更簡(jiǎn)便？ 4.思考：通過(guò)剛才的計(jì)算，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？ 5.小結(jié)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。說(shuō)出已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。能建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，完成新知的探索。掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與思考過(guò)程。環(huán)節(jié)三鞏固新知先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上面的題目的運(yùn)算順序各是什么，然后進(jìn)行計(jì)算。能正確，快速的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。環(huán)節(jié)四回顧整理反思提升1.說(shuō)一說(shuō)，今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？2.這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎？請(qǐng)大家發(fā)表自己的見(jiàn)解。至少說(shuō)出一方面的收獲?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】課本練習(xí)七 第9題 設(shè)計(jì)意圖：第9題是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算練習(xí)，包括多種混合運(yùn)算形式，有利于鞏固混合運(yùn)算、提高分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力。【教學(xué)反思】本課在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再在