2.5 光的反射和折射 教案

1、光的反射和折射第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析 課題浙教版七下2.5：光的反射和折射（一）課型實(shí)驗(yàn)探究課課標(biāo)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解光的反射規(guī)律教學(xué)方式師生互動(dòng)，自主探究合作學(xué)生分析這節(jié)課之前，學(xué)生已探究過(guò)光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和合作精神，利用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了對(duì)有關(guān)光現(xiàn)象的濃厚興趣。教材分析本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。最后介紹鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)多種生活情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程以及加深知識(shí)的理解掌握。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1

2、認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義2. 會(huì)根據(jù)光的反射定律畫出光路圖3理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性4了解什么是鏡面反射，什么是漫反射過(guò)程與方法1通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光的反射現(xiàn)象2體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的3經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量并比較入射角和反射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力4通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異情感與價(jià)值觀1在探究“光的反射的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)2鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)分析和處理教學(xué)重點(diǎn)

3、光的反射定律的探究過(guò)程及對(duì)內(nèi)容的理解為本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)“三線共面”、漫反射依然遵循光的反射定律教學(xué)方法通過(guò)課件模型演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。充分利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的延伸把物理融入實(shí)際生活，讓物理走向社會(huì)教具激光發(fā)射器、平面鏡、紙板、潛望鏡二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容引入課題新課學(xué)習(xí)概念介紹光的反射規(guī)律猜想實(shí)驗(yàn)探究光的反射規(guī)律光路圖的簡(jiǎn)單作圖光路是可逆的鏡面反射和漫反射課堂小結(jié)與作業(yè)布置2分鐘3分鐘3分鐘4分鐘4分鐘4分鐘4分鐘4分鐘4分鐘4

4、分鐘2分鐘2分鐘情境一：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做個(gè)小游戲：在他后腦勺頭發(fā)上夾一個(gè)小發(fā)飾，他不能將東西拿下但可以通過(guò)講臺(tái)上提供的物品去想辦法看到？ 教師提問：“為什么會(huì)想到用平面鏡，平面鏡在這起到什么作用？”學(xué)生討論后總結(jié)出平面鏡能反射光的原理。我們看到物體有本身能發(fā)光的，還有本身不能發(fā)光的，比如日光燈，我們是怎么看到的？比如桌子，我們是怎么看到它的呢？ 教師用激光筆演示一束直線傳播的光線，如何被平面鏡阻擋后返回原來(lái)的介質(zhì)，從而得出光的反射的定義。光的反射圖的概念介紹。和學(xué)生進(jìn)行問答式的介紹：入射光線（AO）；反射光線（OB）；入射點(diǎn)（O）：光線射到鏡面上的點(diǎn)；法線（ON）：通過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線

5、；入射角（i）：入射光線(AO)與法線的夾角；反射角（r）：反射光線(OB)與法線的夾角那么剛才用平面鏡去找后腦勺的東西也不是一下就能找到的，說(shuō)明光反射可能是根據(jù)一定的路徑的，那這里有怎樣的規(guī)律呢？這正式我們要探究的主題：光的反射規(guī)律。1.三線（入射光線、反射光線、法線）所處的位置關(guān)系如何？2.兩角（入射角、反射角）的大小有什么關(guān)系？老師介紹器材：激光發(fā)射器，平面鏡，一張標(biāo)有度數(shù)的紙，一張黑色的中間有折痕的紙。沒有說(shuō)明應(yīng)該怎么做，而是讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)自己去探索。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。老師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。其中“三線共面”學(xué)生會(huì)說(shuō)結(jié)論，但得出的

6、結(jié)論很多沒有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，老師通過(guò)FLASH展示三線共面，然后通過(guò)黑紙演示用反證法來(lái)說(shuō)明“三線共面”。講解光路圖的做法并請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)運(yùn)用光的反射規(guī)律來(lái)來(lái)畫一下光路！ 四個(gè)典型易錯(cuò)練習(xí)，教師演示其中一個(gè)，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。情境二： “你從平面鏡里看見別人的同時(shí)，別人能否看到你？” “為什么能互相看到，說(shuō)明了什么？”進(jìn)一步通過(guò)光路圖來(lái)說(shuō)明光路可逆的思想。情境三：觀看“赤壁”片段，思考“為什么亮瞎了馬的眼？”你平時(shí)有碰到過(guò)類似的情景嗎？“鏡面反射有什么特點(diǎn)呢？”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鏡面反射實(shí)驗(yàn)：觀察三束光線經(jīng)平面鏡反射后的反射光線是否平行。教師進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將三束光斜射到鏡子的反面上，則三束反射光線沒有這么

7、明顯。從而得出漫反射。并且對(duì)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和典型例子引導(dǎo)。情境四：講臺(tái)后有個(gè)人，想偷看同學(xué)們的各種表現(xiàn)，你有什么辦法？請(qǐng)潛望鏡的制作者上臺(tái)來(lái)演示。制作者蹲在講臺(tái)后利用潛望鏡能觀看到同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并課件展示。學(xué)生起先疑惑，但很快就能想到用兩塊平面鏡去觀察所夾的東西，最終學(xué)生通過(guò)兩面平面鏡看到了自己后腦勺的小發(fā)飾。全班學(xué)生熱情高漲。學(xué)生思考并回答，我們能看到本身不發(fā)光的物體是由于物體能發(fā)生光的反射的緣故學(xué)生觀察并對(duì)光的反射有直觀的感性認(rèn)識(shí)，而后得出光的反射的定義。學(xué)生學(xué)習(xí)并理解記憶新的物理概念。學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，自己提出問題，找到解決問題的方法。學(xué)生三人小

8、組先討論實(shí)驗(yàn)步驟，再開始探究，并在書本中填寫好實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后自己總結(jié)得出光的反射規(guī)律：a、兩角相等強(qiáng)調(diào)反射角等于入射角b、法線居中，三線共面學(xué)生練習(xí)光路圖的簡(jiǎn)單作圖，三個(gè)同學(xué)上黑板演示并講解畫的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是否能看到學(xué)生回答因?yàn)楣饴肥强赡娴?。學(xué)生舉手回答：如用鏡子照別人的游戲；如幕墻的光污染學(xué)生做有關(guān)鏡面反射實(shí)驗(yàn)并思考回答兩種反射的特點(diǎn)和例子。潛望鏡制作者蹲在講臺(tái)后利用潛望鏡能看到同學(xué)們的各種表情。學(xué)生總結(jié)回顧本節(jié)內(nèi)容，總結(jié)回答：光的反射定義，定律和類型。通過(guò)游戲情境吸引學(xué)生的眼球，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從生活走向科學(xué)。復(fù)習(xí)上節(jié)光是沿直線傳播內(nèi)容，并且作為導(dǎo)課鋪墊，通

9、過(guò)比賽激發(fā)中學(xué)生好勝心理，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的斗志。通過(guò)光路的顯示有利于學(xué)生對(duì)光的反射規(guī)律的認(rèn)識(shí)和探究。一步步向?qū)W生提問，激起學(xué)生心中的疑問同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明確科學(xué)探究要以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí).屬于開放性探究，沒有明確具體操作，比驗(yàn)證性探究更高一個(gè)層次，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，屬于更完整的探究形式。本節(jié)課中真正讓學(xué)生難以理解的只有“三線共面”，很多時(shí)候這點(diǎn)就稀里糊涂的過(guò)去了，但在這節(jié)課上不回避這個(gè)問題，并且還精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，難點(diǎn)不攻自破。鞏固所學(xué)，提高實(shí)際操作能力，滲透學(xué)習(xí)光學(xué)最基本的學(xué)習(xí)方法，會(huì)畫光路圖。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自然而然地得出光路可逆思想，并讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，感受到科學(xué)和日常生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生動(dòng)腦思考，把所學(xué)的光學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解決現(xiàn)實(shí)生活的問題，學(xué)以致用的體現(xiàn)。以游戲的形勢(shì)再一次將學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)，課堂氣氛又一次熱烈，玩中鞏固了鏡面反射的特點(diǎn)。潛望鏡的制作者也非常有成就感。加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能