班主任經(jīng)驗交流發(fā)言班主任經(jīng)驗交流：養(yǎng)成教育應注重細節(jié)管理

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁班主任經(jīng)歷交流發(fā)言 班主任經(jīng)歷交流：養(yǎng)成教育應注重細節(jié)管理班主任經(jīng)歷交流：養(yǎng)成教育應注重細節(jié)管理12月13日，天氣雖然寒冷，但堰橋實小的大階梯教室卻是暖意融融，每個人的內(nèi)心是炙熱的，53位班主任懷著共同的愿景，就養(yǎng)成教育應注重細節(jié)管理&”這一議題進展了真誠地交流分享。在暑期的班主任培訓中，學校德育組就提出了堰小本學期德育工作主要應落實在學生的養(yǎng)成教育上。就如何抓好養(yǎng)成教育，每個級部組又出臺了各自針對性的目的與措施。經(jīng)過近一個學期的理論操作，每位班主任教師在理論中反思，在反思中強化，在反思中總結，這次的交流會給大家創(chuàng)設了展示與學習的平臺。低年級的zz

2、教師作為一名經(jīng)歷豐富的老班主任對養(yǎng)成教育的落實有著自己獨特的方法。她認為低年級是萬丈高樓平地起&”的起步階段，尤其應注重學生行為習慣的養(yǎng)成，她在平時的工作中探索出自己的方法，并總結為五要五杜絕&”：即要文明，杜絕說臟話；要守紀，杜絕追逐吵鬧；要衛(wèi)生，杜絕亂扔垃圾；要勤學，杜絕作業(yè)拖拉；要節(jié)約，杜絕亂花錢。在這樣有條理地識記中，學生很快地區(qū)分出自己的所作所為是否正確。中年級的zz教師結合少先隊的情境教育，通過開展各種活動、評比來促進學生行為習慣的養(yǎng)成。劉zz教師以一本小小的記家作本實現(xiàn)了家校的無縫溝通，由記家作要求的本子演變?yōu)楣膭顚W生進步的載體，達成了師生心靈的默契。高年級的方傳明教師更是講究班

3、主任工作的藝術，她提出了對學生的教育應是量身定制&”的教育，她與大家分享了她教學生如何克己制勝&”的案例，讓大家感受到她教育的智慧與靈動。zz教師作為一名新班主任，工作的細致讓人嘆服，她將學習到的理論與自己的理論相結合，努力營造著和諧、整潔、上進、尚美&”的班級文化。廉科教師針對畢業(yè)班學生的養(yǎng)成教育，提出了重養(yǎng)成，促良習&”的教育觀點，讓養(yǎng)成教育為提升學生的人格修養(yǎng)、進步學生的學習效勞，值得大家借鑒。在教師們娓娓的交流中，我們真切地感受到我們的教師尊重每一位學生，關注每個孩子的個性化成長，精耕細作在學生心靈的田野上，同時也深深地感受到班主任工作的瑣碎而平凡，但正是這種平凡中蘊育著偉大。與會的教師仔細地傾聽著，不時地用筆記錄著別人的方法與經(jīng)歷。是啊，他山之石，可以攻玉&”，這些珍貴的經(jīng)歷都是教師們在平時的工作理論中提煉出來的，是行之有效的方法。雖然交流會只有短短的一個