淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)中的教學(xué)方法

1、.：.；淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)中的教學(xué)方法姓名:楊建單位：漁津莊中心小學(xué)時(shí)間：2021年10月淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)中的教學(xué)方法信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些傳統(tǒng)學(xué)科而言，真實(shí)太年輕了。隨著計(jì)算機(jī)的開(kāi)展和學(xué)科教學(xué)的不斷深化，其教學(xué)從不規(guī)范到根本規(guī)范，教學(xué)方法也從無(wú)到有，教學(xué)方式從借用其它學(xué)科的教學(xué)方式逐漸過(guò)渡到具有信息技術(shù)學(xué)科特征的教學(xué)方式。然而，既然它曾經(jīng)成為一門學(xué)科，就應(yīng)該有與學(xué)科特點(diǎn)相順應(yīng)的教學(xué)方法。有了本人的教學(xué)方法，信息技術(shù)教學(xué)才有章可循、有“法可依，并逐漸形本錢學(xué)科的特征，朝著科學(xué)化和現(xiàn)代化的方向開(kāi)展。 信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際中，筆者在以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為原那么，積極探求中小學(xué)

2、信息技術(shù)教學(xué)方法，歸納出以下幾種適用于中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，供同行們討論。 一、媒體演示講解法 媒體演示講解法是講授教學(xué)法的一種，是教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)展實(shí)踐扮演和示范操作的一種教學(xué)方法，學(xué)生經(jīng)過(guò)教室的演示，對(duì)課程內(nèi)容有了直觀而感性的認(rèn)識(shí)，就能更正確、更深化、更結(jié)實(shí)地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識(shí)，可培育學(xué)生的察看力和思想才干。信息技術(shù)課教學(xué)中常需以演示的方式來(lái)展現(xiàn)課程的內(nèi)容如軟件的作用、運(yùn)用方法、界面等，經(jīng)常與講授法、練習(xí)法結(jié)合運(yùn)用，教學(xué)邊演示、邊講解，學(xué)生在教師指點(diǎn)下進(jìn)展練習(xí)，在獲得豐富的感性知識(shí)的同時(shí)，又獲得了教師的言語(yǔ)信息，同時(shí)還鍛煉了本人的實(shí)踐操作才干，一舉三得。 為了提

3、高教學(xué)效果，教師在利用媒體演示講解法時(shí)，要留意四點(diǎn)：第一，在演示講解過(guò)程中，要培育學(xué)生擅長(zhǎng)察看演示的對(duì)象與操作過(guò)程，留意它們相互之間的關(guān)系、抓住本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，在一部分內(nèi)容演示完后，要給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到穩(wěn)定。第三，要盡能夠讓學(xué)生用多種感官感知事物與過(guò)程，以加強(qiáng)演示講解的效果。第四，要留意聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，言語(yǔ)要有感染力。演示過(guò)程中，要向?qū)W生提出問(wèn)題，以引導(dǎo)他們邊看、邊聽(tīng)、邊思索、邊討論，獲取最正確效果。 二、義務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 義務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的義務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)義務(wù)之中，并在完成義務(wù)的同時(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新

4、才干以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思索，如何去尋覓處理問(wèn)題的方法，最終讓學(xué)生本人提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思索，本人處理問(wèn)題。 實(shí)施義務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法普通有四個(gè)步驟： 第一，結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐，教師確定主題，提出義務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；為完成義務(wù)的各個(gè)階段設(shè)計(jì)不同的、富有創(chuàng)意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充溢興趣地進(jìn)展探求，提出處理問(wèn)題的方案，完成義務(wù)。 第二，教師進(jìn)展前導(dǎo)知識(shí)的講解和輔導(dǎo)即完成義務(wù)所需知識(shí)點(diǎn)，在教師講解過(guò)程中要留意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。 第三，在此根底上，學(xué)生借助多種媒體資料、圍繞義務(wù)進(jìn)展研討、探求，并不斷整理，從而提升學(xué)習(xí)成果，直至完成義務(wù)；在學(xué)生完成義務(wù)的過(guò)程中，教師要指點(diǎn)處理難點(diǎn)。

5、 第四，完成義務(wù)后，學(xué)生們展現(xiàn)成果，并進(jìn)展交流和評(píng)價(jià)，共同小結(jié)。 歸納和小結(jié)非常重要，假設(shè)沒(méi)有歸納和小結(jié)，學(xué)生就不能有效地建構(gòu)本人的知識(shí)體系，知識(shí)就不能夠系統(tǒng)化。 三、探求發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 探求發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只給予其一些現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思索，獨(dú)立探求，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指點(diǎn)思想是以學(xué)生為主體，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程，即在教師的啟發(fā)下，學(xué)生自覺(jué)、自動(dòng)地探求，科學(xué)認(rèn)識(shí)處理問(wèn)題的方法及步驟，研討客觀事物的屬性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物開(kāi)展的原因和事物的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)，從中找出規(guī)律。 探求發(fā)現(xiàn)教學(xué)法最大的特點(diǎn)是注重探求學(xué)習(xí)過(guò)程和協(xié)作過(guò)程的體驗(yàn)。迅速必需運(yùn)用他們的才干、智慧和判別力

6、，竭盡全力地處理問(wèn)題，較之探求結(jié)果，探求的過(guò)程和態(tài)度更為重要。教師應(yīng)扮演好引路人角色，多鼓勵(lì)學(xué)生去探求和發(fā)現(xiàn)處理問(wèn)題的方法，多為學(xué)生發(fā)明探求、發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題的條件，協(xié)助 和開(kāi)導(dǎo)學(xué)有困難的學(xué)生的思緒，使其探求過(guò)程順利地進(jìn)展下去。如：在進(jìn)展興趣活動(dòng)課用自選圖形畫圖的教學(xué)時(shí)，上課伊始即通知學(xué)生自選圖形在什么地方，然后給出一幅用自選圖形畫的圖，讓學(xué)生用自選圖形把它畫出來(lái)。其目的是讓學(xué)生探求以下知識(shí)：怎樣用自選圖形畫圖、改動(dòng)自選圖形的大小、挪動(dòng)自選圖形的位置、給自選圖形填色、在自選圖形上寫字、改動(dòng)自選圖形的方式和方向。 采用探求發(fā)現(xiàn)法進(jìn)展教學(xué)，多用于興趣性強(qiáng)、雖有一定的難度但難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。信

7、息技術(shù)知識(shí)是隨著計(jì)算機(jī)硬件、軟件以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展而不斷更新的，與其教給學(xué)生一些死的知識(shí)，不如讓學(xué)生自主探求學(xué)習(xí)新知識(shí)的自主才干和方法，這是一種值得研討和推行的教學(xué)方法。探求發(fā)現(xiàn)法的普通運(yùn)用過(guò)程是： 第一，明確認(rèn)知探求的目的、意義、途徑和方法，明確分解的問(wèn)題有哪些。 第二，根據(jù)教師提出的目的和途徑，經(jīng)過(guò)閱讀、實(shí)際、思索等方法 尋求問(wèn)題的答案、體驗(yàn)探求過(guò)程。這是發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲得知識(shí)的根底。 第三，學(xué)生之間相互交流探求成果和領(lǐng)會(huì)，并對(duì)一些問(wèn)題展開(kāi)討論。 第四，在此根底上，學(xué)生將學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)和結(jié)論加以歸納和整理，逐個(gè)解答教師提出的問(wèn)題，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。 第五，經(jīng)過(guò)一系列的

8、拓展訓(xùn)練，學(xué)生可以完成有一定難度的義務(wù)，初步獲得知識(shí)遷移的才干。四、游戲教學(xué)法 興趣是激發(fā)發(fā)明性思想、開(kāi)發(fā)智力的催化劑。在信息技術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必需非常注重的問(wèn)題。愛(ài)玩是孩子的天性，喜歡游戲是孩子的共性。計(jì)算機(jī)游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、興趣性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該常用一些興趣性或文娛性強(qiáng)的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而到達(dá)相應(yīng)的教學(xué)目的。 游戲教學(xué)法是愉快教學(xué)的一種，即教師借用安康益智的游戲軟件的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知愿望，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技藝、技巧，使學(xué)生在猛烈的競(jìng)賽和興奮中，甚至在刺激中不知不覺(jué)地學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)

9、，提高信息技術(shù)才干和素養(yǎng)。 培育學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作才干是中小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的義務(wù)之一，諸如認(rèn)識(shí)各種類型的軟件界面，熟習(xí)、掌握組成界面的“界面元素的操作方法，熟習(xí)鍵盤和鼠標(biāo)的操作等內(nèi)容都適宜用游戲教學(xué)法。例如學(xué)生在剛開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)鍵盤操作時(shí)，可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“金山打字通中的打字游戲來(lái)進(jìn)展練習(xí)。學(xué)生剛開(kāi)場(chǎng)練習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)很不順應(yīng)，在進(jìn)展了鼠標(biāo)的根本操作包括單擊、雙擊、拖曳和右擊指點(diǎn)之后讓學(xué)生玩“紙牌游戲，使學(xué)生在翻牌的過(guò)程中熟練單擊操作，在挪動(dòng)位置時(shí)穩(wěn)定雙擊和拖動(dòng)動(dòng)作。這樣，學(xué)生既有興趣，由得到了練習(xí)，更可以從中培育他們的察看才干，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)根本技藝的掌握相對(duì)熟練

10、后，可以適時(shí)地在課上開(kāi)展指法輸入競(jìng)、中文輸入競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)畫圖競(jìng)賽等學(xué)習(xí)競(jìng)賽，并及時(shí)進(jìn)展講評(píng)。競(jìng)賽可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)其求知欲。 運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)要留意以下三點(diǎn)： 第一，合理安排時(shí)間，要求學(xué)生有目的、有節(jié)制地進(jìn)展一些益智性游戲操作。教師要把它作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的手段，而不是以游戲?yàn)槟康摹?第二，要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教、因玩誤教，不能忽視游戲的負(fù)面影響。 第三，教師要不斷提高本人鑒賞游戲的程度，為學(xué)生引見(jiàn)良好的教育游戲軟件。 五、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)法 協(xié)作學(xué)習(xí)是為到達(dá)共同的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生以小組方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在一定鼓勵(lì)機(jī)制下經(jīng)過(guò)協(xié)作互助最大化地享用學(xué)習(xí)成果的一種學(xué)習(xí)

11、方式。 協(xié)作學(xué)習(xí)主張將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成各個(gè)義務(wù)，學(xué)生一小組的方式一同進(jìn)展學(xué)習(xí)，各自擔(dān)當(dāng)一定的角色，共同完成某一義務(wù)或處理一問(wèn)題。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生借助他人的協(xié)助 實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，并充分利用必要的共享學(xué)習(xí)資料，充分發(fā)揚(yáng)其自動(dòng)性和積極性，獲得學(xué)校成果。協(xié)作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)明性、自主性和互動(dòng)性。 進(jìn)展協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要同舟共濟(jì)，學(xué)生間要有充分的言語(yǔ)交流，要讓每個(gè)學(xué)生感到個(gè)人對(duì)小組的勝利負(fù)有的責(zé)任。學(xué)生必需具備適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、交流、信任和處理矛盾的技藝。 構(gòu)建行之有效的小組協(xié)作學(xué)習(xí)要留意以下三點(diǎn)： 第一，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)踐情況將學(xué)生分組，并闡明“小組的特殊意義，讓顯示明確本人在小組內(nèi)的職責(zé)為小組奉獻(xiàn)本人的力量。反之，假設(shè)小組內(nèi)有一人落伍、落伍，將會(huì)影響整個(gè)小組的成果。 第二，教師要給每個(gè)小組下達(dá)“義務(wù)、分配“任務(wù)。這要建立在學(xué)生自主的根底之上，強(qiáng)調(diào)組員之間的對(duì)話、交流、協(xié)作，也可適當(dāng)?shù)匾M(jìn)組際之間的競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的義務(wù)就是